1、9.桃花源记陶渊明陶渊明部编版语文八年级下册第三单元“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻”王维桃源行“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”毛泽东七律登庐山与桃花源有关的诗句与桃花源有关的诗句 陶渊明，又名潜，字元亮，东晋诗人。因其宅边曾有五棵柳树，又字号“五柳先生”。长于诗文辞赋，语言质朴自然又极为精炼。被称为“中国第一位田园诗人”。知人论世知人论世目目 录录第一部分听读课文，读懂字音与节奏第二部分细读课文，读懂文意第三部分精读课文，感受桃源盛景第四部分研读课文，明确主题听读课文，读准字音和节奏听读课文，读准字音和节奏读准字音读准字音豁豁然然 平平旷旷 垂垂髫髫 间间隔隔 叹叹惋惋 语语云云 便便要要
2、还家还家 hukungti ojinwnyy o读准节奏读准节奏读好四字读好四字词语的节词语的节拍拍豁然豁然/开朗，土地开朗，土地/平旷平旷阡陌阡陌/交通，鸡犬交通，鸡犬/相闻相闻黄发黄发/垂髫，并垂髫，并/怡然自乐怡然自乐读好特别读好特别之处的节之处的节拍拍忘忘/路之远近路之远近设酒杀鸡设酒杀鸡/作食作食率率/妻子邑人妻子邑人/来此绝境来此绝境寻寻/病终病终细读课文，细读课文，读懂文意读懂文意（对照注释，借助工具书，读懂文意对照注释，借助工具书，读懂文意）疏通文意疏通文意1.1.结合注释了解文意，不懂的地方做上记号，结合注释了解文意，不懂的地方做上记号，并质疑。并质疑。2.2.重点掌握：重点
3、掌握：（1）书中注释及补充的重点字词：如“向”“穷”“去”“交”“通”“妻子”“绝境”“无论”等古今词义；（2）理解意动句和省略句；（3）成语：世外桃源、豁然开朗、鸡犬相闻、怡然自乐、无人问津等精读课文，感受桃源盛景精读课文，感受桃源盛景文章结构文章结构发现发现桃花桃花林林进入进入桃花桃花源源访问访问桃花桃花源源离开离开桃花桃花源源再寻再寻桃花桃花源源以渔人进出桃花源为线索以渔人进出桃花源为线索感受桃源感受桃源之之美美外：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷内：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。找出文中描写找出文中描写桃花源外部环境美与内部环境桃花源外
4、部环境美与内部环境美美的句子，并说说的句子，并说说美在哪里美在哪里环境优雅，风景优美 桃花源是快乐、幸福的。找出表现桃花源是快乐、幸福的。找出表现桃源人生桃源人生活快乐活快乐的句子：的句子：其中往来种作，其中往来种作，男女衣着，悉如男女衣着，悉如外人。黄发垂髫外人。黄发垂髫并怡然自乐。并怡然自乐。丰衣足食丰衣足食和平安定和平安定没有战乱没有战乱安居乐业感受桃源感受桃源之之乐乐探寻桃源探寻桃源之之奇奇 桃花源的桃花源的神秘神秘表现在哪些地方？表现在哪些地方？夹岸数百步，中无杂，仿佛若有光景奇景奇乃不知有汉，无论魏晋人奇人奇结局结局奇奇研读课文，明确主题研读课文，明确主题环境优美、民风淳朴、没有压
5、迫，环境优美、民风淳朴、没有压迫，没有剥削，没有战乱没有剥削，没有战乱,人与人之间融人与人之间融洽友好，人民生活和平宁静安乐幸洽友好，人民生活和平宁静安乐幸福的世外桃源。福的世外桃源。“”虚构的虚构的理想社会理想社会您的标题写在这里1 1、作者笔下的桃花源是一个怎样的社会？、作者笔下的桃花源是一个怎样的社会？寄托了作者的社会理想，对美好生活寄托了作者的社会理想，对美好生活的向往，同时也含蓄的表达了对现实的向往，同时也含蓄的表达了对现实社会的不满。社会的不满。“”您的标题写在这里2 2、作者为什么要虚构这样一个理想社会？、作者为什么要虚构这样一个理想社会？背景：背景：太元，东晋孝武帝年号（公元太
6、元，东晋孝武帝年号（公元376-396376-396年）。年）。期间，政治极度腐败，统治集团内部生活荒淫，互相倾期间，政治极度腐败，统治集团内部生活荒淫，互相倾轧，赋税徭役繁重，战争频发，短短轧，赋税徭役繁重，战争频发，短短2121年就爆发大小战年就爆发大小战争争6060场，结果是：场，结果是：白骨露于野，千里无鸡鸣。（曹操蒿里行）白骨露于野，千里无鸡鸣。（曹操蒿里行）兵革既未息，儿童尽东征。（杜甫羌村兵革既未息，儿童尽东征。（杜甫羌村其三）其三）总总 结结本文描绘了一幅没有剥削、没有本文描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。的不满和对美好生活的向往。谢谢观赏谢谢观赏
