第12课《关雎》ppt课件（共28张ppt）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、诗经诗经周南周南关雎关雎 学习目标：学习目标：1 1、了解、了解诗经诗经的基本知识。的基本知识。2 2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思 想感情。想感情。3 3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。叠句的表达方式。4 4、要求学生反复诵读，背诵这首诗。、要求学生反复诵读，背诵这首诗。作品简介：作品简介：诗经诗经是我国的是我国的第一部诗第一部诗歌总集歌总集，它收集了从，它收集了从西周初到西周初到春秋中期春秋中期约约500500年间的年间的305305篇诗篇诗歌。歌。在先秦古籍中，被称在先秦古籍中，被称 为为诗诗、

2、或、或诗三百诗三百。后来。后来被尊为儒家的被尊为儒家的“五经五经”之一，之一，称为称为诗经诗经。诗经诗经的的“六义六义”1、三大基本内容：、三大基本内容：“风风”：“雅雅”：“颂颂”：2、三大表现手法：、三大表现手法：“赋赋”：“比比”：“兴兴”：指十五国风，是各地的民间歌谣。（指十五国风，是各地的民间歌谣。（160160篇）篇）分大雅、小雅，西周王城区域朝会宴饮所用诗歌分大雅、小雅，西周王城区域朝会宴饮所用诗歌 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。（4040篇）篇）“铺陈其事而直言之也铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙）（陈述铺叙）“以彼物比此物也以彼物比此物也”。（比喻）。（比

3、喻）“先言他物以引起所咏之词也先言他物以引起所咏之词也”。兴：兴：关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。诗歌开头以雎鸠和诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。偶。周南周南.桃夭桃夭桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，之子于归，宜其室家。宜其室家。由桃花联想到新嫁娘的美貌。由桃花联想到新嫁娘的美貌。比比卫风卫风.氓氓桑之未落，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。用桑树用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。赋赋卫风卫风.氓氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即

4、我谋。来即我谋。直接叙述这个叫氓的男人貌似憨厚，他直接叙述这个叫氓的男人貌似憨厚，他一贸丝为名，打算赚个女人回去。一贸丝为名，打算赚个女人回去。诗经诗经是我国第一部是我国第一部 总集。总集。内容：内容：形式：形式：手法：手法：收入收入 时期大约时期大约500500年的诗年的诗歌歌 首。首。汉以前被称为汉以前被称为 或或 。诗经诗经的地位：我国古典诗歌的地位：我国古典诗歌 的源头。的源头。诗歌诗歌从西周到春秋从西周到春秋305诗诗 诗三百诗三百风风 雅雅 颂颂赋赋 比比 兴兴四言为主，重章反复四言为主，重章反复现实主义现实主义 诗经六义诗经六义诗经诗经地位：地位：中国现实主义文学的源头是中国现实

5、主义文学的源头是诗诗经经。中国浪漫主义文学的源头是屈原的中国浪漫主义文学的源头是屈原的离骚离骚。关关 雎雎关雎关雎选自选自诗经诗经周南周南，是是诗经诗经的第一篇，古人冠的第一篇，古人冠以三百篇之首。周南，一般指以三百篇之首。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带的地的是洛阳以南到湖北一带的地方。方。关睢一读，读准字音一读，读准字音lzhn四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如：关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。求之求之 不

6、得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，辗转悠哉，辗转 反侧。反侧。二读，注意停顿二读，注意停顿三、生动地译读三、生动地译读 长长短短的荇菜，顺流两边去采收。长长短短的荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，我醒着睡着都想追求你。善良美丽的少女，我醒着睡着都想追求你。追求没能如心愿，追求没能如心愿，我醒着睡着都把你思念我醒着睡着都把你思念 长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长长短短的荇菜，两手左右去采摘。长长短短的荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，我弹琴鼓瑟亲近你。善良美丽的少女，我弹琴鼓瑟亲近你。长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。长长短短的荇菜，两边仔细

7、来挑选。善良美丽的少女，我敲着钟鼓使你快乐善良美丽的少女，我敲着钟鼓使你快乐以诗译诗以诗译诗 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，是小伙子的理想配偶。善良美丽的少女，是小伙子的理想配偶。1.1.这是一首写什么内容为题材的诗？这是一首写什么内容为题材的诗？这首诗讲了一个什么故事，请同学们这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述用自己的语言来描述。诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求，然而求之不得，进而相思成梦，梦求，然而求之不得，进而相思成梦，梦中与

8、这位姑娘结为永好，成为夫妇，过中与这位姑娘结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。上和谐美满的幸福生活。四、整体感知四、整体感知1 1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子，并用自己的语言发挥找出文中写景的句子，并用自己的语言发挥想象力描绘出来。想象力描绘出来。2 2、统领、统领关雎关雎全篇的诗句是哪一句？这句全篇的诗句是哪一句？这句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语。语。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。3 3、诗中的男子为何会爱上这位女子？、诗中的男子为何会爱上这位女子？参差荇菜，左右

9、流之参差荇菜，左右流之;左右采之；左右芼之；左右采之；左右芼之；5 5、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他爱情的结局。美丽的姑娘吧。让我们看看他爱情的结局。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。4 4、诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？、诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。请找出相

10、关语句。六脉络分析：六脉络分析：v全诗可分为三章。全诗可分为三章。v第一章（前四句）第一章（前四句）爱慕爱慕：由关雎立在水中沙：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。v第二章（中间八句）第二章（中间八句）思念思念：以左右采摘荇菜：以左右采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，由此引出男子的动作，隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。v第三章（最后八句）第三章（最后八句）愿望愿望：仍以来采摘荇菜：仍以来采摘荇菜的眼

11、前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。美好愿望。河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情（前四句）（前四句）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧（中八句）（中八句）琴瑟钟鼓，幻想迎娶琴瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）（后八句）八、探究艺术手法 v1、理解前两句。“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？v作者写这两句的作用是什么？全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声写起，全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声写起，然后写出自己的一片情思。然后写出自己的一片情思。“关关雎鸠，在关关雎鸠，在河之洲河之洲”，以雎鸠鸟为比，以雎鸠鸟的求偶，以雎鸠鸟为比，以雎鸠鸟的求

12、偶为兴，来写自己对窈窕淑女的追求，是为了为兴，来写自己对窈窕淑女的追求，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调，加强渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调，加强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和形象感染力。形象感染力。这种手法就叫兴，兴，即是这种手法就叫兴，兴，即是先从别的景物引起所咏之物，先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含以为寄托。这是一种委婉含蓄得表现手法。蓄得表现手法。一、爱情主题的表现一、爱情主题的表现二、比兴手法的运用二、比兴手法的运用三、重章叠句和双声叠韵三、重章叠句和双声叠韵 一、爱情主题的表现一、爱情主题的表现1 1、追求爱情

13、和婚姻的自由、追求爱情和婚姻的自由，本来就是人们的的一种生理本能，本来就是人们的的一种生理本能，同时也是社会发展的要求。然而在奴隶社会中，这种自由对人们来说同时也是社会发展的要求。然而在奴隶社会中，这种自由对人们来说是一种天方夜谭，人们几乎没有这种自由，人们对于自己的爱情和婚是一种天方夜谭，人们几乎没有这种自由，人们对于自己的爱情和婚姻基本没有自主权。姻基本没有自主权。2 2、关雎关雎这首诗却站到了一种新的高度，以一种新的主题，用一这首诗却站到了一种新的高度，以一种新的主题，用一种新的观念来突破这一传统，表现了人们种新的观念来突破这一传统，表现了人们对美好爱情的渴望对美好爱情的渴望。诗。诗中描

14、写一个小伙子，在河边看见一个美丽采荇菜的姑娘，她是那样的中描写一个小伙子，在河边看见一个美丽采荇菜的姑娘，她是那样的美丽，善良，引起了小伙子爱慕的感情和求婚的愿望。接着诗文又通美丽，善良，引起了小伙子爱慕的感情和求婚的愿望。接着诗文又通过一系列的心理描写来反映小伙子苦于求婚不得，辗转反侧，寝食难过一系列的心理描写来反映小伙子苦于求婚不得，辗转反侧，寝食难安的情景，最后只能幻想有一天能和姑娘安的情景，最后只能幻想有一天能和姑娘“琴瑟友之琴瑟友之”，“钟鼓乐钟鼓乐之之”。小伙子这种对于爱情的大胆表白和努力追去正是自己生理本能。小伙子这种对于爱情的大胆表白和努力追去正是自己生理本能的自然流露，也是当

15、时人们情感生活的一个缩影。的自然流露，也是当时人们情感生活的一个缩影。3 3、还有一点还有一点关雎关雎虽然在描写爱情，但始终也没有越轨，被后人虽然在描写爱情，但始终也没有越轨，被后人评为评为“乐而不淫，哀而不伤乐而不淫，哀而不伤”。4 4、关雎关雎是一首情诗，其爱情诗主题的确立对于诗歌来说是一种是一首情诗，其爱情诗主题的确立对于诗歌来说是一种巨大的突破，也为以后的诗歌创作提供了一个巨大的突破，也为以后的诗歌创作提供了一个永恒的主题永恒的主题。二、比兴手法的运用二、比兴手法的运用 什么是比兴？简言之，比就是比方，以彼物比此物，诗人有本什么是比兴？简言之，比就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感

16、，借一个事物来作比喻。兴就是触物兴词，客观事物事或情感，借一个事物来作比喻。兴就是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人的歌唱，所以大多数在诗歌的发触发了诗人的情感，引起诗人的歌唱，所以大多数在诗歌的发端。比兴是端。比兴是诗经诗经创作中最常用的手法，而创作中最常用的手法，而关雎关雎历来被历来被看作是比兴手法运用的典范。看作是比兴手法运用的典范。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这里以在小洲上雌雄雎鸠的鹤鸣来引出后面的两句话，借以表明这里以在小洲上雌雄雎鸠的鹤鸣来引出后面的两句话，借以表明男女关系之间的和谐。男女关系之间的和谐。“参差荇菜，

17、左右流之参差荇菜，左右流之”用荇菜流动不定，来引出追求这位姑娘的困难，用荇菜流动不定，来引出追求这位姑娘的困难，“左右采之左右采之”“”“左右芼之左右芼之”引出幻想追求成功以后和这位姑娘引出幻想追求成功以后和这位姑娘“琴瑟友之琴瑟友之”、“钟鼓乐钟鼓乐之之”。重章叠句重章叠句 一处是一处是“窈窕淑女窈窕淑女”，这句话除在本诗第三节中没有，这句话除在本诗第三节中没有出现外，在其他各节都有，作者反复歌咏出现外，在其他各节都有，作者反复歌咏“窈窕淑女窈窕淑女”使我们时刻围绕在这首诗的主旋律，体会到青年追求使我们时刻围绕在这首诗的主旋律，体会到青年追求姑娘时那美好的画面；姑娘时那美好的画面；另一处是另

18、一处是“左右流之左右流之”，“左右采之左右采之”，“左右芼左右芼之之”，作者这里虽然只变化了三个动词，但正是这三，作者这里虽然只变化了三个动词，但正是这三个动词的变化，使我们体会到了青年在追求姑娘过程个动词的变化，使我们体会到了青年在追求姑娘过程中，心里细微的感情变化，从一开始感觉很难，然后中，心里细微的感情变化，从一开始感觉很难，然后感到希望的喜悦，到最后幻想和姑娘一起感到希望的喜悦，到最后幻想和姑娘一起“钟鼓乐钟鼓乐之之”，很完整的向我们描述了青年心理的变化过程，很完整的向我们描述了青年心理的变化过程。双声叠韵双声叠韵“双声双声”：也就是同声母的字，可以构成双声。也就是同声母的字，可以构成

19、双声。“叠韵叠韵”：也就是同韵母的字可以构成叠韵。也就是同韵母的字可以构成叠韵。这首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐这首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如美和描写人物的生动性。如“窈窕窈窕”是叠韵；是叠韵；“参差参差”是双声；是双声；“辗转辗转”既是双声又是叠韵。用这类词儿修饰动作，如既是双声又是叠韵。用这类词儿修饰动作，如“辗转反辗转反侧侧”；摹拟形象，如；摹拟形象，如“窈窕淑女窈窕淑女”；描写景物，如；描写景物，如“参差荇菜参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。无不活泼逼真，声情并茂。对双声叠韵连绵字的运用，却保持了古代诗歌淳朴自然的

20、风对双声叠韵连绵字的运用，却保持了古代诗歌淳朴自然的风格。格。1 1、主、主要要内容内容：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。2 2、关键词句：、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？答题格式：这是一首答题格式：这是一首 诗，写了诗，写了 .故故事，事，抒发了抒发了 .答题格式：在结构上统领全诗的句子答题格式：在结构上统领全诗的句子是：是：。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 爱情爱情一个男子对一个在河边采摘荇菜一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲由喜悦到失望再

21、到愉悦的感情变化由喜悦到失望再到愉悦的感情变化3 3、语言特色：、语言特色：这首诗在语言上有什么样的特色呢？这首诗在语言上有什么样的特色呢？大多数句子大多数句子 少数字词少数字词 重章叠句重章叠句 增强了节奏感，音乐感，形成了一种回增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉一种余味悠长的感觉 答题格式：本诗句子之间答题格式：本诗句子之间 相同，相同，不同不同（这种手法的特点），（这种手法的特点），使用了使用了 手法，这样反复手法，这样反复咏唱，作用是咏唱，作用是 .。4 4、意境情感：、意境情感：A:A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？这首诗歌

22、为我们描写了些什么样的景物？（营造了一种怎样的意境？（营造了一种怎样的意境？）关关鸣叫的雎鸠关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子，美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。B:B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？答题格式：这首诗描写的景物有答题格式：这首诗描写的景物有 .;描写的人物有描写的人物有 ;产生的效果是产生的效果是 .。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 喜悦

23、和爱慕喜悦和爱慕 寤寤寐寐思思服服 辗转反侧辗转反侧 焦虑、苦焦虑、苦闷、失望闷、失望琴瑟友之琴瑟友之 钟鼓乐之钟鼓乐之 陶醉和幸福陶醉和幸福4 4、意境情感：、意境情感：B:B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？答题格式：答题格式：1 1、从诗中的、从诗中的“”可以看出，君子可以看出，君子初见淑女时，心中充满着初见淑女时，心中充满着 的的情感情感，2 2、从诗中的从诗中的“”“”可以看出，可以看出，君子追求淑女时，特别是君子追求淑女时，特别是“求之不得求之不得”时，内心时，内心 .的的情感情感。3 3、从诗中的、从诗中的“”“”“”可以看出，可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心此刻，君子的内心 的的情感，情感，4 4、全、全诗诗表达表达的的是是一一种种 的的爱爱情情。真挚、直率、纯洁、质朴、美好真挚、直率、纯洁、质朴、美好十一、熟读成诵十一、熟读成诵。