第18课《在长江源头各拉丹冬》ppt课件（共28张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、18 18 在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬马丽华马丽华 各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔脉主峰，海拔66216621米。米。点击图片播放 长江源头格拉丹东长江源头格拉丹东 海拔五千四百米海拔五千四百米的冰雪世界的冰雪世界作者简介马丽华，当代女作家，马丽华，当代女作家，19531953年出生于山东济南。年出生于山东济南。长期从事西藏文学编辑工长期从事西藏文学编辑工作。主要作品有诗集我作。主要作品有诗集我的太阳，散文集追你的太阳，散文集追你到高原终极风景；到高原终极风景；长篇纪实散文藏北游

2、历长篇纪实散文藏北游历西行阿里灵魂像风西行阿里灵魂像风等。等。1.1.整体把握文章内容，理解游记的特点。整体把握文章内容，理解游记的特点。2.2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。拉丹冬雪山的特征的方法。3.3.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。学习目标学习目标字词积累字词积累菱菱 角角 虔虔 诚诚 蠕蠕 动动 豁豁 然然 懈懈 怠怠 蜿蜿 蜒蜒 敦敦 实实 腈腈 纶纶 lnglngqinqinrrxi dixi diwn

3、ynwn ynhuhudn dn jng jng 用一句话概括文章内容用一句话概括文章内容。.本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。中体现这一顺序的词语。（提示：边读边标画有关提示：边读边标画有关时间时间推移推移，地点转换地点转换的词语。）的词语。）3.作者在游览的过程中身体状态怎么样？多次写到自己作者在游览的过程中身体状态怎么样？多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了要死了”，这些内，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的

4、表达效果？整体感知整体感知速读课文，思考以下问题速读课文，思考以下问题 按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。山脚冰塔林山脚冰塔林草坝子草坝子海拔接近六千米海拔接近六千米冰冰丛丛砾石堆砾石堆走下砾石堆，走下砾石堆，沿冰河沿冰河接近冰接近冰山山此地已达海拔六千米以上此地已达海拔六千米以上第二天，第二天，进入冰塔林。进入冰塔林。（移步换景，定点观察）（移步换景，定点观察）3.作者在游览的过程中身体状态怎么样？多次写到作者在游览的过程中身体状态怎么样？多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得自己在高原上的疼痛、恶心，甚

5、至觉得“要死了要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？表达效果？（作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至（作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得觉得“要死了要死了”，侧面写出了格拉丹东自然环境的，侧面写出了格拉丹东自然环境的艰险。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了艰险。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹东的感受与理解越来越细致，想象也作者对各拉丹东的感受与理解越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法，使读

6、者体会到作者越来越富有诗意。这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信）的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信）合作品读合作品读，感受雪山的壮丽美，感受雪山的壮丽美1.第、大组品读56自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？2.第、大组品读第1011自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。小组活动：分钟小组活动：分钟冰塔林【明明 确确】晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅远方白色金字

7、塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。冰山像屏风，精雕细刻着各冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。远处全景：远处全景：近景（沿冰河接近冰山）：近景（沿冰河接近冰山）：感受：感受：2.第、大组品读第1011自然段：思考作者是从什么感官角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。角角 度度特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉：写风写风视视 觉觉：冰体冰体感感 受受：温温 暖暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；

8、威力大（扫荡）威力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目肩）；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？3.作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？【明确明确】5 56 6段段是从低处观赏描写，是从低处观赏描写，10101111段段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现是从高处观

9、赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。了各拉丹冬雪山神韵。两次写观赏雪山的感受，两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。下深刻印象。4.品读第1215自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。明确：明确：描写了风声和坚冰之下的流水描写了风声和坚冰之下的流水 。感悟：感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。一刻不停，开始演绎长江的故事。、如何理解、如何理解“而我似乎已经衰竭，而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧心想碰巧哪一口气上不

10、来，就此长眠吧”中中“我我”的心态？的心态？各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡。朽，从而能坦然面对死亡。文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要，另一方面表达了对滴水汇成

11、浩源的重要，另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的赞美和敬畏；作者荡长江这种自然伟力的赞美和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧不拔的更想借此表达自己对于那些用坚韧不拔的意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣故事的英雄的景仰！故事的英雄的景仰！赏析句子的妙处，感受语言的魅力。（反复有感情地朗读以下句子，通过反复朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。）语言特点语言特点（1 1）阳光使这位身披白色披风的巨人变）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕有

12、如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。塑感。运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2 2）频频小震酝酿着某一两次大地震：）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食连夜高烧，不思饮食活动时只能以极活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步太空步”运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的

13、缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。（3 3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。了跪拜大礼。“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4 4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。旅，天地间浩浩苍苍。“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。主题思想 本文是一篇游记，作者按照时间顺序和旅游进程记下了在长江之源各拉丹东的见闻和感受，描述了各拉丹东的壮美景色和冰塔林的神奇，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。布置作业采用“移步换景”和多角度的写法，以“我们的校园”为内容写一篇介绍校园的情况。