1、预习展示 庄子与惠子庄子与惠子/游于游于/濠梁之上。庄子曰：濠梁之上。庄子曰：“鲦鲦鱼鱼/出游从容，是出游从容，是/鱼之乐也。鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，子非鱼，安知安知/鱼之乐？鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知子非我，安知/我我/不不知知/鱼之乐？鱼之乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，固我非子，固/不知子矣；不知子矣；子子/固固/非鱼也，子非鱼也，子/之不知之不知/鱼之鱼之乐，全乐，全矣！矣！”庄子庄子曰：曰：“请请/循其本。子曰循其本。子曰汝汝/安知鱼乐安知鱼乐云者，既云者，既已知吾知之已知吾知之/而问而问我，我我，我/知之知之/濠上也。濠上也。”有感情地朗读课文，注意节奏
2、和停顿。请请自主学习，交流讨论，合作完成：自主学习，交流讨论，合作完成：1.1.自读故事，初步感知；自读故事，初步感知；2.2.对读故事，形成辩论；对读故事，形成辩论；3.3.译读故事，进入情境；译读故事，进入情境；4.4.译演故事，还原情境。译演故事，还原情境。译读故事，还原辩论情境。庄子与惠子游于庄子与惠子游于濠梁濠梁之上。庄子曰：之上。庄子曰：“鲦鱼鲦鱼出出游游从容从容，是鱼之乐也。，是鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，子非鱼，安安知知鱼之乐？鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之子非我，安知我不知鱼之乐？乐？”一种白色小鱼。悠闲自得。疑问代词，怎么。译读故事，还原辩论情
3、境。濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。【译文译文】庄庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。快乐啊。”惠子说：惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？乐呢？”庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道你不是我，怎么知道我不知道鱼的快鱼的快乐？乐？”译读故事，还原辩论情境。惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；子不知子矣；子固固非鱼也，子之非鱼也，子之不知鱼之乐，不知鱼之乐，全全矣！矣！”庄子曰：庄子曰：“请请循其本循其本。子曰。子曰汝汝安安知
4、鱼乐知鱼乐云者云者，既已既已知吾知之而问我，我知之知吾知之而问我，我知之濠上也。濠上也。”固然。本来。完全，完备。追溯话题本源。循，追溯。疑问代词，哪里。助词，用于句末，表停顿，以引出下文。已经。译读故事，还原辩论情境。【译文译文】惠惠子说：子说：“我不是你，固然不知道你；我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可是完全可以肯以肯定的！定的！”庄子说：庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说请从我们最初的话题说起。你说你在哪里知道鱼的快乐你在哪里知道鱼的快乐的话，说明你已经知道我的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的
5、。知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。”译读故事，还原辩论情境。译读故事，还原辩论情境。庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？鱼之乐。鱼之乐。庄子认为，鱼出游从容，是鱼之乐；庄子认为，鱼出游从容，是鱼之乐；惠子认为，庄子无从得知鱼的快乐。惠子认为，庄子无从得知鱼的快乐。译读故事，还原辩论情境。分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。庄子：鲦鱼出游从容庄子：鲦鱼出游从容，鱼，鱼之乐之乐惠子：子非鱼，安知鱼之乐惠子：子非鱼，安知鱼之乐庄子：子非我，安知我不知庄子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知鱼，全矣惠子：我不知子，子不知鱼，
6、全矣庄子：循其本庄子：循其本知之濠上知之濠上发出感叹发出感叹首先发难首先发难反唇相讥反唇相讥逻辑推断逻辑推断偷换概念偷换概念辩论辩论逻辑逻辑语气语气轻松愉悦轻松愉悦质疑质疑针锋相对针锋相对胜券在握胜券在握从容从容 如果说惠子带有逻辑家的个性如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有那么庄子则具有艺术家的风貌。艺术家的风貌。1 1、在这场辩论中，庄子和惠子你欣赏谁？为什么？惠子好辩惠子好辩，重分析重分析，对事物持认知心态。对于事对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。重在知识的探讨。庄子智辩庄子智辩，重观赏重观赏，对事物持艺术对事物持艺术欣赏
7、的欣赏的心态。心态。对于外界的认识对于外界的认识，将将主观的情意发挥到外物上主观的情意发挥到外物上。移情移情于物，物我两忘于物，物我两忘。品读故事，分析辩论人物。2 2、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？品读故事，分析辩论人物。看看法一：法一：从故事的本身来看，庄子是胜者。从故事的本身来看，庄子是胜者。在惠子巧妙地援引庄子的话反驳在惠子巧妙地援引庄子的话反驳“子固非鱼也，子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣子之不知鱼之乐，全矣”时，庄子却采取时，庄子却采取转移话题、转移话题、偷换概念偷换概念的方法，避重就轻，转败为胜。的方法，避重就轻，转败为胜。他把惠子说他把惠子说的的“怎么知道怎么知
8、道”，故意理解成，故意理解成“在哪里知道在哪里知道”。最后。最后惠子无话可说。惠子无话可说。看看法二：法二：跳出故事本身，从逻辑上看，惠子跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。是胜者。庄子靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得庄子靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。品读故事，分析辩论人物。看看法三：法三：从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。是他没找准方向，以至给惠子留下
9、了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼子非鱼，安知鱼之乐？之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子子“非鱼非鱼”。因此庄子完全可以这样回敬惠子：你。因此庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。品读故事，分析辩论人物。子子非我非我安安知鱼之乐知鱼之乐子子固固非鱼也非鱼也古义：对男子的尊称。古义：对男子的尊称。古义：怎么。古义：怎么。古义：本来。古义：本来。小结古今异义古今异义固固于于固固不知子矣不知子矣子子固固非鱼也非鱼也（副词，固副词，固
10、然。然。）（副词，本副词，本来。来。）海运则将徙海运则将徙于于南冥南冥庄子与惠子游庄子与惠子游于于濠梁之上濠梁之上（到。到。）（介词，介词，在。在。）小结一词多义一词多义之之是鱼是鱼之之乐也乐也我知我知之之濠上也濠上也（结构助词，结构助词，的。的。）（代词，代代词，代“鱼之乐鱼之乐”这这件件事。事。）倒装句：倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子与惠子游于濠梁之上。状语后置，正常语序应为状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠庄子与惠子于濠梁之上游梁之上游”。小结文言句式文言句式省略句：省略句：我知之濠上也。我知之濠上也。判断句：判断句：是鱼之乐也。是鱼之乐也。“知之知之”后省略介词后省略介词“于
11、于”，可补充为，可补充为“我我知之（于）濠上也知之（于）濠上也”。“也也”表判断。表判断。2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。参考答案参考答案:庄于认为鱼庄于认为鱼“乐乐”，其实是他愉悦心，其实是他愉悦心境的投射与外化。境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨。人的认识也是如此，他来到濠水之滨。“从容从容出游出游”感到快乐，于是见到感到快乐，于是见到“出游从容出游从容”的鱼的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢?知
12、人论事，分析庄子思想 庄子与惠子游于濠梁之上通过庄子与惠庄子与惠子游于濠梁之上通过庄子与惠子围绕着子围绕着“鱼之乐鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子而展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物万物与我为一与我为一”的思想。的思想。概括主题概括主题采用对话的形式。本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子以子之矛，攻子之盾之矛，攻子之盾”的方法，将这场论辩深化，展现了精彩的诡辩的方法，将这场论辩深化，展现了精彩的诡辩艺术。艺术。写作特色笔法轻松，充满机智与幽默。庄子是否知道庄子是否知道“鱼之乐鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。庄子与惠子板书设计游于濠梁之上庄子：安知庄子：安知偷换概念（胜）偷换概念（胜）惠子：安知惠子：安知发难、咄咄逼人发难、咄咄逼人机智巧妙机智巧妙轻松闲适轻松闲适
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