第23课《马说》ppt课件（共31张ppt）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、伯乐相马 一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马见伯乐走近，突然昂起头来，瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立见伯乐走近，突然昂起头来，瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐向驾车的人即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐向驾车的人说要买马。驾车人毫不犹豫地同意了。说要买马。驾车人毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。楚王听到伯乐对马的介绍伯乐牵走千里马，直奔楚国。楚王听到伯乐对马的介绍后，命马夫尽心尽力

2、把马喂好。半个月后，楚王跨马扬鞭，后，命马夫尽心尽力把马喂好。半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来，千里但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来，千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。妙喻讽世鸣不平，跨越时代共思索 韩愈韩愈（768824768824），），唐唐代文学家、思想代文学家、思想家、教育家。字家、教育家。字退之退之，河阳（今河南孟州），河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎韩昌黎”。谥号。谥号“文文”,”,又称又称韩文公韩文公。与。与柳宗元柳宗元同为古文运动的同为古文运动的倡导者，并

3、称倡导者，并称“韩柳韩柳”。诗与。诗与孟郊孟郊齐名，并称齐名，并称“韩孟韩孟”。为。为“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一。有。有昌黎昌黎先生集先生集传世。传世。作者简介作者简介 马说马说大约作于贞元年间。其时，韩愈大约作于贞元年间。其时，韩愈初登仕途，初登仕途，很不得志很不得志。曾三次上书宰相请求擢（。曾三次上书宰相请求擢（zhuzhu）用，）用，“而志而志不得通不得通”；“足三足三及门及门，而阍，而阍 (hn hn)人（守门人）辞焉人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心有忧天下之心”，不会，不会遁迹山林。后相继依附遁迹山林。后相继依附于宣武于宣武节

4、度使、武宁节度使幕下，节度使、武宁节度使幕下，郁郁不乐，所以有郁郁不乐，所以有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。背景资料背景资料“大凡物不得其平则鸣。大凡物不得其平则鸣。”韩愈韩愈 本文是韩愈本文是韩愈杂说四篇杂说四篇中的第四篇。中的第四篇。“说说”是古代的一种是古代的一种议论文体议论文体，用以陈述作者，用以陈述作者对某些问题的看法。（如爱莲说）对某些问题的看法。（如爱莲说）虽是议论文体，却讲究文采。虽是议论文体，却讲究文采。文体知识文体知识世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而伯乐常有，而伯乐/不不常有。故常有。故/虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/奴隶

5、人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽枥之间槽枥之间，不以，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一食马之千里者，一食/或或/尽粟一尽粟一石。食石。食马者马者/不知其能千里不知其能千里/而食也。是马也，虽有而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且不外见，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里也？千里也？策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通其意而不能通其意，执策，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其真呜呼！其真/无马邪？无马邪？其其/真不知马真

6、不知马也！也！朗读课文 世有世有伯乐伯乐，然后有千里马。千里马常有，然后有千里马。千里马常有，而而伯乐伯乐不常有。故不常有。故虽虽有名马，有名马，祗祗辱于辱于奴隶人奴隶人之手，之手，骈死骈死于于槽槽枥枥之间，之间，不以千里称不以千里称也。也。虽然。同“衹（只）”，只，仅。奴仆。（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。马槽。不以千里马而著称，指人们并不知道。连词，此处表转折关系，译为“可是”。【译文译文】世上有世上有了伯乐，然了伯乐，然后才会有后才会有千里马。千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，此，虽然有很虽然有很名贵的马（即千

7、里马），也只名贵的马（即千里马），也只能在仆役的能在仆役的手下受到屈辱，手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马跟普通的马一起死在马槽里，槽里，不以不以千里马而著称。千里马而著称。整体感知 马马之之千里者，千里者，一食或一食或尽粟一尽粟一石石。食食马者不知其能马者不知其能千里千里而而食食也也。是是马马也也，虽有千里之，虽有千里之能能，食不饱，力不，食不饱，力不足，足，才美才美不外不外见见，且且欲与常马欲与常马等等不可得，不可得，安安求其能千求其能千里里也也？有时。同“饲”，喂。连词，表修饰，可译为“来”。指示代词，这样。才能，能力。才能和美好的素质。同“现”，表现。犹，尚且。等同，一样。怎么。助词，

8、表停顿，强调“是马”。语气助词，与疑问代词“安”相配合，表示反问，可译为“呢”。倒装句定语后置的标志 【译文译文】日日行千里的马行千里的马，吃一，吃一次有时能次有时能吃下一吃下一石粮石粮食。喂马的人不懂得要根据食。喂马的人不懂得要根据它它日行千日行千里里的本领来喂养它的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱。（所以）这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，就表现不出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？千里呢？整体感知策之不

9、以其道策之不以其道，食之不能尽其材食之不能尽其材，鸣，鸣之之而不能而不能通其意通其意，执策，执策而临而临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼呜呼！其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马真不知马也也！用马鞭赶它。策，马鞭，名作动，用马鞭驱赶。指不按照（驱使千里马的）正确方法。喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。助词，用在动词后。补足音节，无实义。通晓它的意思。面对。表示惊叹，相当于“唉”表示加强诘问语气语气词，表判断。其实表修饰 【译文译文】用用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它，它鸣叫，却

10、不能鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天天下没有千里马！下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！们真不识得千里马啊！整体感知食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也（）才美不外才美不外见见（）同同“饲饲”，喂。喂。同同“现现”，显现、表，显现、表现。现。通 假 字通 假 字安求安求其其能千里也（能千里也（）之之策策之之不以其道不以其道（）祗辱于奴隶人祗辱于奴隶人之之手手（）马马之之千里者千里者（）鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意（）代词，代词，它。它。助词，助词，的。

11、的。定语后置标定语后置标志。志。助词，不助词，不译。译。其其其其真不知马也真不知马也（）其其真无马邪（真无马邪（）策之不以策之不以其其道道（）代词，代词，它。它。表示加强诘问语表示加强诘问语气气。代词，它代词，它的。的。其实其实。一词多义一词多义以以不不以以千里称也（千里称也（）策之不策之不以以其道其道（）而而不知其能千里不知其能千里而而食也食也（）而而伯乐不常有伯乐不常有（）介词，介词，用用。介词，按介词，按照。照。表转折，但表转折，但是是表修饰表修饰，来。来。策策执执策策而临之（而临之（）策策之不以其道之不以其道（）鞭鞭子。子。用马鞭驱赶。用马鞭驱赶。执执策策而而临之临之 （）表修饰表修饰

12、能能虽有千里之虽有千里之能能（）安求其安求其能能千里也千里也（）才才能。能。能能够。够。食食一一食食或尽粟一石或尽粟一石（）食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也（）吃。吃。通通“饲饲”，喂。喂。尽尽食之不能食之不能尽尽其材（其材（）一食或一食或尽尽粟一石（粟一石（）动词，吃动词，吃完。完。使动用法使动用法，让让竭尽。竭尽。祗祗辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手（）策策之不以其道之不以其道（）食马者不知其能食马者不知其能千里千里而食也而食也（）食之不能食之不能尽尽其材（其材（）形容形容词用作词用作动词，受屈动词，受屈辱。辱。名名词用作词用作动词，用马鞭驱动词，用马鞭驱赶。赶。数量数量词用作

13、词用作动词，行千动词，行千里。里。使动用法使动用法，让，让竭尽。竭尽。词类活用词类活用倒装倒装句句定语后置，正常语序应为定语后置，正常语序应为“千里之马者千里之马者”。状语后置，正常语序应为状语后置，正常语序应为“祗于奴隶人之手辱祗于奴隶人之手辱”。文言句式文言句式马马之千里者之千里者祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手 “伯乐伯乐”和和“千里马千里马”有什么深层含义有什么深层含义吗？作者究竟想借吗？作者究竟想借“千里马千里马”表达什么呢？表达什么呢？让我们继续学习课文，寻找答案。让我们继续学习课文，寻找答案。第二课时1 1、文章开头，作者如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？世有伯乐，然后有

14、千里马。千里马常有，而伯乐不常有。（论点）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。（论点）精读细研之第一段2 2、如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？祗辱于祗辱于奴隶人之手，奴隶人之手，骈死于骈死于槽枥之间，不以千里称也。槽枥之间，不以千里称也。第1段：阐述了伯乐对千里马的重要性。写写出了千里马在没有被伯乐发现的遭遇，暗含了出了千里马在没有被伯乐发现的遭遇，暗含了作者的无限痛惜之情。作者的无限痛惜之情。提出问题：提出问题：1.“1.“千里马”与“常马”有什么区别？2.2.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？一食或尽粟一石。一食或尽粟一石。直接原因：直接原因：食不饱，力不足

15、，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：根本原因：食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。精读细研之第二段 3.3.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”表达了作者怎样的思想感情？反反问句，表达了对统治者埋没人才的不平之意、愤问句，表达了对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。懑之情。分析问题：分析问题：第2段：揭示了千里马被埋没的原因是食马者的无知。精读细研之第二段 1 1、文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样形象？“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”运用排比的修辞，将运用排比的修辞，将“食马者食马

16、者”的平庸浅薄无知刻画得淋漓尽致。的平庸浅薄无知刻画得淋漓尽致。精读细研之第三段2 2、最后一段中哪句话揭示了全文的中心？其真不知马也其真不知马也第3段：点明中心，辛辣地讽刺了食马者的浅薄无知。解决问题：解决问题：马说马说大约作于贞元年间。其时，韩愈大约作于贞元年间。其时，韩愈初登仕途，初登仕途，很不得志很不得志。曾三次上书宰相请求擢用，。曾三次上书宰相请求擢用，“而志不得通而志不得通”；“足三足三及门及门，而阍人（守门人）辞焉，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍。尽管如此，他仍然声明自己然声明自己“有忧天下之心有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依，不会遁迹山林。后相继依附附于宣武于宣武

17、节度使、武宁节度使幕下，郁郁不乐，所以有节度使、武宁节度使幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。“大凡物不得其平则鸣。大凡物不得其平则鸣。”韩愈韩愈知人论世，深入探究人才人才1.1.结合韩愈背景知识思考，“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？伯伯 乐乐赏识人才的人赏识人才的人食马者食马者昏庸的统治者昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的人摧残人才、埋没人才的人）千里马千里马 2 2.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（课后第一题）本文本文借古代伯乐和千里马的故事借古代伯乐和千里马的故事，比喻，比喻封建统治者不识封建统治者不识人才人才，甚至摧残、压抑人

18、才甚至摧残、压抑人才，表表达达了作者的愤慨之情。了作者的愤慨之情。知人论世，深入探究 作者认为“世有伯乐，然后有千里马”。如果你是千里马，你是否一定要等到伯乐的赏识才能实现自己的价值呢？请谈谈你的看法。示例：示例：杜牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；刘禹锡杜牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；刘禹锡虽然身居陋室，安贫乐道的美德却流芳百世；东坡居士虽然虽然身居陋室，安贫乐道的美德却流芳百世；东坡居士虽然常遭贬谪，却修炼出了空前绝后的乐观豁达；韩愈虽然没有常遭贬谪，却修炼出了空前绝后的乐观豁达；韩愈虽然没有遇到伯乐，但是他用他的诗歌、他的文章、他一生的言行，遇到伯乐，但是他用他的诗歌、他的文章、他一

19、生的言行，告诉我们，如果有一天我们怀才不遇，那么就做自己的伯告诉我们，如果有一天我们怀才不遇，那么就做自己的伯乐！乐！口语表达 拓展提升 托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。描写、议论等表达出来。小结托物寓意托物寓意 2 2.这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？（1 1）直称，如）直称，如“千里马千

20、里马”。正面提及，表述严正。正面提及，表述严正。（2 2）暗称，如）暗称，如“名马名马”“”“马之千里者马之千里者”。表述委婉，。表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。虽不直呼其名，而意在其中。（3 3）代称，如）代称，如“是马也是马也”。表意简洁含蓄。表意简洁含蓄。课后题3.3.朗读课文，注意把握下面句子的语气。课后题（1 1）马之千里者，一食或尽粟一石。）马之千里者，一食或尽粟一石。（2 2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（3 3）鸣之而不能通其意）鸣之而不能通其意（4 4）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！陈述语气

21、陈述语气反问语气反问语气转折语气转折语气诘问、感叹语气诘问、感叹语气4 4.阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于300300字。上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇非不尽心，但于今未有奇才耳！才耳！”上曰：上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。德彝惭而退。资治通鉴资治通鉴唐纪八唐纪八课后题唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗

22、责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧的走了。马 说伯乐伯乐千里马千里马食马者食马者千千里里马马的的遭遭 遇遇食马者食马者外见外见祗辱于祗辱于称也称也策之不策之不无马无马以马喻人以马喻人托物寓意托物寓意意图意图：揭露统揭露统治者不识人治者不识人才、埋没人才、埋没人才、摧残人才才、摧残人才的愚昧与昏庸的愚昧与昏庸情感情感：抒发作抒发作者怀才不遇、者怀才不遇、壮志难酬的愤壮志难酬的愤懑之情懑之情痛惜痛惜嘲讽嘲讽愤怒愤怒思维导图