辽海版二下《音乐》第四单元 唱唱-大风车-教案、教学设计(配套课件：21b66).doc

1、大风车说课大风车说课 尊敬的评委老师：尊敬的评委老师： 大家好！我是文化小学的刘福君。大家好！我是文化小学的刘福君。 今天我说课的内容是辽海版音乐教材二年级下册第四单元大风车 ，下面今天我说课的内容是辽海版音乐教材二年级下册第四单元大风车 ，下面 我从教材分析；教学目标；教学重点、难点；教法、学法；教学过程；板书设我从教材分析；教学目标；教学重点、难点；教法、学法；教学过程；板书设 计这六个方面对本课进行解读和说明。计这六个方面对本课进行解读和说明。 一、说教材一、说教材 大风车这首歌是中央电视台少儿节目大风车的主题歌，由乔羽作大风车这首歌是中央电视台少儿节目大风车的主题歌，由乔羽作 词，孟卫

2、东作曲。歌词通俗易懂，富有童趣；旋律为五声调式，具有鲜明的民词，孟卫东作曲。歌词通俗易懂，富有童趣；旋律为五声调式，具有鲜明的民 族风格；情绪欢快热烈，颇有召唤性。族风格；情绪欢快热烈，颇有召唤性。2/42/4 拍子，由四个乐句构成的一段体结构拍子，由四个乐句构成的一段体结构 的儿歌。四个乐句虽然节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体。的儿歌。四个乐句虽然节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体。 二、说教学目标二、说教学目标 根据新课标及二年级学生的年龄特征和心理特点，结合本人对教材的理解，根据新课标及二年级学生的年龄特征和心理特点，结合本人对教材的理解， 本课的教学目标我是这样来设置的。本课的教

3、学目标我是这样来设置的。 首先，通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲的节奏首先，通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲的节奏, ,并能把节奏并能把节奏 与生活中的声音联系起来。与生活中的声音联系起来。 其次，用轻巧、纯真的声音演唱大风车 ，并能以多种方式参与歌曲的创其次，用轻巧、纯真的声音演唱大风车 ，并能以多种方式参与歌曲的创 作性表演。作性表演。 三、说教学重点、难点三、说教学重点、难点 教学重点：用圆润动听、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲大风车 。教学重点：用圆润动听、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲大风车 。 教学难点：用自己喜欢的形式表现歌曲，并能积极地参加与大风车有关的教学难点

4、：用自己喜欢的形式表现歌曲，并能积极地参加与大风车有关的 音乐活动。音乐活动。 四、说教法、学法四、说教法、学法 教法：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主教法：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的线，创造为目的”的 教学原则，注重引导学生对音乐的整体感受，利用多媒体教学手段，充分发挥教学原则，注重引导学生对音乐的整体感受，利用多媒体教学手段，充分发挥 学生的主体作用，采用了引导、体验、探究等教学方法。学生的主体作用，采用了引导、体验、探究等教学方法。 学法：自主、合作、创作与表演相结合的方法。学法：自主、合作、创作与表演相结合的方法。 五、说教学过程五、说教学过程

5、在这个过程中我一共设计了四个环节，分别是：风车演艺厅、风车模仿秀、在这个过程中我一共设计了四个环节，分别是：风车演艺厅、风车模仿秀、 风车大舞台、风车趣味谈。风车大舞台、风车趣味谈。 一、风车演艺厅一、风车演艺厅 一上课我就对学生说： “同学们，欢迎大家来到中央电视台少儿频道，让我一上课我就对学生说： “同学们，欢迎大家来到中央电视台少儿频道，让我 们把自己最美的笑容带给电视机前的观众。非常荣幸，我受鞠萍姐姐和董浩叔们把自己最美的笑容带给电视机前的观众。非常荣幸，我受鞠萍姐姐和董浩叔 叔的邀请，担任本期节目的嘉宾主持。 ”接着带领学生欣赏中央电视台大风车叔的邀请，担任本期节目的嘉宾主持。 ”接

6、着带领学生欣赏中央电视台大风车 栏目的片头曲视频。 （同时出示课题）这样的设计意在，通过谈话、欣赏，激发栏目的片头曲视频。 （同时出示课题）这样的设计意在，通过谈话、欣赏，激发 学生的学习兴趣，使之产生共鸣，调动学生的积极性，使学生一开始就主动参学生的学习兴趣，使之产生共鸣，调动学生的积极性，使学生一开始就主动参 与到课堂之中。与到课堂之中。 接着，用小游戏的形式学习歌曲中出现的接着，用小游戏的形式学习歌曲中出现的 4 4 个节奏型，引导学生跟着节奏个节奏型，引导学生跟着节奏 造句子，激发他们的学习兴趣，拓宽他们的想象空间。 （此环节用时造句子，激发他们的学习兴趣，拓宽他们的想象空间。 （此环

7、节用时 7 7 分钟）分钟） 红色火车：红色火车：4/44/4 0 0 0 0 0 0 | | 0 0 0 0 0 0 轰轰 隆隆 隆隆 轰轰 隆隆 轰轰 隆隆 隆隆 轰隆轰隆 黄 色 火 车 ：黄 色 火 车 ： 4/44/4 | | 轰轰 隆隆 隆隆 轰轰 隆隆 隆隆 轰轰 隆隆 隆隆 轰轰 隆隆 隆隆 绿色火车：绿色火车： 4/44/4 | | 轰轰 隆隆 隆隆 轰轰 隆隆 隆隆 蓝色火车：蓝色火车： 4/44/4 0 0 | | 0 0 呜呜 嚓！嚓！ 呜呜 嚓！嚓！ 二、风车模仿秀二、风车模仿秀 首先，聆听感受首先，聆听感受 学生初听歌曲，了解歌曲的内容，感受歌曲情绪。 “同学们刚刚

8、表现的真不学生初听歌曲，了解歌曲的内容，感受歌曲情绪。 “同学们刚刚表现的真不 错。听，演艺厅里唱起了什么歌？” （同时播放大风车音乐）错。听，演艺厅里唱起了什么歌？” （同时播放大风车音乐） 再听歌曲，边听边做出自己喜欢的动作或表情。再听歌曲，边听边做出自己喜欢的动作或表情。 其次，学唱体验其次，学唱体验 共设计了四个部分共设计了四个部分 第一部分第一部分 分句教唱歌曲第一段。分句教唱歌曲第一段。 通过分句教唱，在有些地方进行特别处理，比如：在演唱“真”的时候加通过分句教唱，在有些地方进行特别处理，比如：在演唱“真”的时候加 上了动作，这样学生学习时就更带劲上了动作，这样学生学习时就更带劲。

9、 第二部分第二部分 认识反复跳跃记号。 （你的新伙伴）认识反复跳跃记号。 （你的新伙伴） 记法记法 ： a a b b ： 唱法唱法 a a b b a a b b 这个部分，先让学生自己谈一谈对这个音乐记号的认识，再简单介绍一下这个部分，先让学生自己谈一谈对这个音乐记号的认识，再简单介绍一下 “反复跳跃记号” ，为学习歌曲的第二段做铺垫。“反复跳跃记号” ，为学习歌曲的第二段做铺垫。 第三部分第三部分 学唱第二段歌词。学唱第二段歌词。 学生在演唱第二段之前，我会提醒学生尤其是歌曲最后两小节， “嘿！好朋学生在演唱第二段之前，我会提醒学生尤其是歌曲最后两小节， “嘿！好朋 友。 ” ，要唱的富

10、有童趣，很激动！友。 ” ，要唱的富有童趣，很激动！ 第四部分第四部分 完整演唱大风车 。 （播放伴奏）这样的设计意在，让学生完整演唱大风车 。 （播放伴奏）这样的设计意在，让学生 带着不同的要求反复感知音乐，从而加深对音乐的熟悉度，获得审美愉悦的带着不同的要求反复感知音乐，从而加深对音乐的熟悉度，获得审美愉悦的体体 验。 （此环节用时验。 （此环节用时 2121 分）分） 三、风车大舞台三、风车大舞台 学生随着音乐，结合自己的想法自主创编动作。然后分组合作，到讲台前学生随着音乐，结合自己的想法自主创编动作。然后分组合作，到讲台前 进行表演展示。这样的设计，有助于营造热烈的学习气氛，增强学生之

11、间的自进行表演展示。这样的设计，有助于营造热烈的学习气氛，增强学生之间的自 主合作意识，同时也有助于提高学生的审美鉴赏能力。 （此环节用时主合作意识，同时也有助于提高学生的审美鉴赏能力。 （此环节用时 8 8 分）分） 四、风车趣味谈四、风车趣味谈 这环节设计两个活动这环节设计两个活动 活动一活动一 ，让学生欣赏我国如东的“风力发电”的图片，你在生活中见过，让学生欣赏我国如东的“风力发电”的图片，你在生活中见过 这样的风车吗？这样激发学生的学习兴趣，增强学生的自豪感。这样的风车吗？这样激发学生的学习兴趣，增强学生的自豪感。 活动二，让学生欣赏国外的风车图片，同学们，你们知道这是哪里吗？他活动二

12、，让学生欣赏国外的风车图片，同学们，你们知道这是哪里吗？他 就是“风车之国”就是“风车之国”-荷兰。荷兰。 目前，荷兰大目前，荷兰大约有两千多架各式各样的风车。荷兰人很喜爱他们的风车，约有两千多架各式各样的风车。荷兰人很喜爱他们的风车， 在许多民歌和谚语中经常都是赞美风车的。这一设计丰富了教学内涵，进一步在许多民歌和谚语中经常都是赞美风车的。这一设计丰富了教学内涵，进一步 加深对音乐情感的体验，激发学生对大风车的喜爱之情。培养学生的想象力和加深对音乐情感的体验，激发学生对大风车的喜爱之情。培养学生的想象力和 创造力。 （此环节用时创造力。 （此环节用时 4 4 分）分） 六、说板书设计六、说板书设计 大风车大风车 红色火车：红色火车：4/44/4 0 0 0 0 0 0 | | 0 0 0 0 0 0 轰轰 隆隆 隆隆 轰轰 隆隆 轰轰 隆隆 隆隆 轰隆轰隆 黄 色 火 车 ：黄 色 火 车 ： 4/44/4 | | 轰轰 隆隆 隆隆 轰轰 隆隆 隆隆 轰轰 隆隆 隆隆 轰轰 隆隆 隆隆 绿色火车：绿色火车： 4/44/4 | | 轰轰 隆隆 隆隆 轰轰 隆隆 隆隆 蓝色火车：蓝色火车： 4/44/4 0 0 | | 0 0 呜呜 嚓！嚓！ 呜呜 嚓！嚓！