第三单元《课外古诗词诵读》ppt课件（共43张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读知识备查1.1.我国第一部诗歌总集是我国第一部诗歌总集是（）。）。2.2.它收录了从它收录了从（）到到（）的诗歌的诗歌（）篇，篇，分为分为（），），其中其中（）是各地的民歌。是各地的民歌。3.3.它主要的表现手法是它主要的表现手法是（）4.4.它多采用它多采用（）的结构形式。的结构形式。诗经诗经“六艺六艺”1、赋是直接、赋是直接铺陈叙述铺陈叙述。是最基本的表现手法。是最基本的表现手法 2比即比即比喻比喻.如如魏风魏风硕鼠硕鼠“硕鼠硕鼠，无食我硕鼠硕鼠，无食我黍黍”，以硕鼠喻剥削者。，以硕鼠喻剥削者。3、兴即、兴即起兴起兴，用其他东西引出要说的内容。，用其他东西引出要

2、说的内容。如如“关关关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。鸟在河中叫起兴。诗经诗经“六艺六艺”，指的是，指的是“风、雅、颂风、雅、颂”三三种诗歌形式与种诗歌形式与“赋、比、兴赋、比、兴”三种三种表现手法表现手法。式式 微微诗经诗经邶风邶风bibi意思是天黑了。意思是天黑了。式，语气助词。式，语气助词。微，（日光）衰微。这里指黄昏微，（日光）衰微。这里指黄昏或天黑或天黑式式 微微诗经诗经邶风邶风式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之躬，胡

3、为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？/反复朗读诗歌，结合课下注释用自己的话说说诗句的意思。天黑啦，天黑啦，为什么不回家？（如果）不是天黑啦，天黑啦，为什么不回家？（如果）不是为了君主，为什么还在露水中劳作？天黑啦，天黑啦，为了君主，为什么还在露水中劳作？天黑啦，天黑啦，为什么不回家？（如果）不是为了养活你们，为什么为什么不回家？（如果）不是为了养活你们，为什么还在泥浆中劳作？还在泥浆中劳作？一一.这首抒情诗抒情主人公是谁？主要叙写了什么这首抒情诗抒情主人公是谁？主要叙写了什么内容？表达了他们怎样的情感？内容？表达了他们怎样的情感？“式微式微”表明时间已经傍晚。表明时间已经傍晚。“中露中露”“”“泥

4、中泥中”说明还在寒露中和泥说明还在寒露中和泥水中劳作。水中劳作。“微君之故微君之故”交代劳作的原因。讲已经很晚了，为了国君的缘故交代劳作的原因。讲已经很晚了，为了国君的缘故却不得不仍然在辛苦劳作。却不得不仍然在辛苦劳作。这首诗表现了劳役者夜以继日昼夜不停地在这首诗表现了劳役者夜以继日昼夜不停地在野外露水泥浆中干活，有家不能回，苦不堪言，野外露水泥浆中干活，有家不能回，苦不堪言，对统治者满腔的愤怒。对统治者满腔的愤怒。二、这首诗主要运用了哪些表现手法？这些手法有什么表达效果？1.1.修辞手法修辞手法（1 1）设问）设问“胡不归胡不归”发人深思，引人思考。发人深思，引人思考。（2 2）反问）反问“

5、胡为乎中露胡为乎中露”“”“胡为乎泥中胡为乎泥中”表达强烈不满。表达强烈不满。（3 3）反复）反复“式微式微”，强调天黑了，强调天黑了。2.2.结构形式结构形式重章叠句，一咏三叹。重章叠句，一咏三叹。3.3.句式句式兼用长短句，两句一韵，节奏短以表示情绪的急切愤懑。兼用长短句，两句一韵，节奏短以表示情绪的急切愤懑。所表之情：所表之情：首章运用首章运用反复和设问反复和设问的手法，两个的手法，两个“式微式微”发发出心中感叹，天黑了啊，天黑了啊。两个反复之后才引出心中出心中感叹，天黑了啊，天黑了啊。两个反复之后才引出心中疑问：为什么不回家呢？疑问：为什么不回家呢？心中有怨恨，却以天色起兴，宛转而心中

6、有怨恨，却以天色起兴，宛转而有情致。而用设问手法，又引起读者思考。有情致。而用设问手法，又引起读者思考。后面两句自己作答。后面两句自己作答。“微君之故微君之故”，讲明了只是因为国君，讲明了只是因为国君的缘故才如此，但是不正面回答，而是用否定句式，更有韵致。的缘故才如此，但是不正面回答，而是用否定句式，更有韵致。而而“胡为乎中露胡为乎中露”用感叹句式表达内心的牢骚和怨恨。次章仅用感叹句式表达内心的牢骚和怨恨。次章仅仅改变了两个字，用这种仅改变了两个字，用这种重章叠句的写法再次强化内心的情感。重章叠句的写法再次强化内心的情感。这是一首劳役者的悲歌。全这是一首劳役者的悲歌。全诗诗以设问的方式以设问的

7、方式达到达到“不言怨不言怨而怨自深而怨自深”的效果。同时的效果。同时直抒直抒胸臆，充分表达了劳役者的苦胸臆，充分表达了劳役者的苦痛及愤懑之情。痛及愤懑之情。1.1.理解性默写。理解性默写。式微式微中有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：中有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：“_,_,_？”“”“_，_？”微君之故微君之故胡为乎泥中胡为乎泥中胡为乎中露胡为乎中露2.2.“日渐式微日渐式微”的意思是？的意思是？逐渐没落，销声匿迹。泛指事物或人的逐步衰落。逐渐没落，销声匿迹。泛指事物或人的逐步衰落。微君之故微君之故子子 衿衿诗经诗经郑风郑风jnjn你的衣领。你的衣领。子，指思子，指思念的那个人。念的那

8、个人。衿，衿，衣领。衣领。子子 衿衿诗经诗经郑风郑风青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！/nnnnsstotoququ青青的是你的衣领，忧思深长的是我心中对你的青青的是你的衣领，忧思深长的是我心中对你的思念。纵然我不曾去会你，难道你从此断音信？青青思念。纵然我不曾去会你，难道你从此断音信？青青的是你的佩带，忧思深长的是我的相思。纵然我不曾的是你的佩带，忧思深长的是我的相思。纵然我不曾去会你

9、，难道你不能自己来？独自来来回回走动、张去会你，难道你不能自己来？独自来来回回走动、张望啊，在这城门两旁的楼台上。一天见不到你，就好望啊，在这城门两旁的楼台上。一天见不到你，就好像三个月没见啊。像三个月没见啊。青青青青子衿，悠悠我心。子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？赏析：赏析：第一章，抱怨对方没有音信。第一章，抱怨对方没有音信。首二句朗朗上口，婉转动人。首二句朗朗上口，婉转动人。开篇写女子对男子开篇写女子对男子的思念，并不直言怀人之情，而是先写女子记忆中情人的模样。的思念，并不直言怀人之情，而是先写女子记忆中情人的模样。写模样也不从写模样也不从容貌入手，而写男子的衣

10、饰。容貌入手，而写男子的衣饰。“青青子衿青青子衿”的描写，给人一种年轻、美好、风的描写，给人一种年轻、美好、风流倜傥的印象，男子的风度、气质便尽在其中了。寥寥四字，既交代了人物的流倜傥的印象，男子的风度、气质便尽在其中了。寥寥四字，既交代了人物的身份、外貌、气质，更饱含着女主人公的一腔思念。身份、外貌、气质，更饱含着女主人公的一腔思念。“纵我不往，子宁不嗣纵我不往，子宁不嗣音？音？”不知什么原因让两人失去了联系，女子对这个不来看望她的男子满腹抱不知什么原因让两人失去了联系，女子对这个不来看望她的男子满腹抱怨。怨。默写常考默写常考青：黑色。古青：黑色。古代青指黑颜色。代青指黑颜色。如戏剧行当青如

11、戏剧行当青衣。衣。青青子青青子佩佩，悠悠我思。，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？赏析：赏析：第二章，责怪对方不来相见。第二章，责怪对方不来相见。等候恋人前来相会，可望穿秋水，不见等候恋人前来相会，可望穿秋水，不见其影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：即使我没去找你，你就不其影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：即使我没去找你，你就不能主动前来？能主动前来？前两章以前两章以“我我”的语气自述，表达了对恋人音讯全无、的语气自述，表达了对恋人音讯全无、不见踪影的埋怨。不见踪影的埋怨。挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！赏析：赏析：第三章，写

12、女主人公焦灼万分地等待恋人的情状，诉说自己思念情深。第三章，写女主人公焦灼万分地等待恋人的情状，诉说自己思念情深。末末“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”二句的内心独白，通过二句的内心独白，通过夸张夸张的手法，造成主的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将女子急切的心理形象地表现出来。表达了观时间与客观时间的反差，将女子急切的心理形象地表现出来。表达了女主人公盼望恋人归来的焦急不安、情深意切的真挚感情。女主人公盼望恋人归来的焦急不安、情深意切的真挚感情。默写常考默写常考1 1这首诗的主要内容是什么？最后一句这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月一日不见，如三月兮兮”有什么含义？

13、有什么含义？_这首诗主要写一个女子在城楼上等候她的恋人的心理活这首诗主要写一个女子在城楼上等候她的恋人的心理活动。动。“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”直接抒发了思念之情。直接抒发了思念之情。2 2这首诗采用了怎样的表现手法？这首诗采用了怎样的表现手法？_全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。反复渲染，突出女主人公对恋人的重章复沓的特点。反复渲染，突出女主人公对恋人的思念之深。思念之深。这首诗写一个女子在城楼上这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。尽管望穿秋水，等候她的恋人。尽管望穿秋水，却还是不见人影，浓浓的爱意却还

14、是不见人影，浓浓的爱意化为惆怅与幽怨。化为惆怅与幽怨。“一日不见，一日不见，如三月兮如三月兮”将自己的思念表达将自己的思念表达得一览无余。得一览无余。1 1下列对诗句的解说不正确的一项是（）下列对诗句的解说不正确的一项是（）A A这首诗中的主要笔墨都集中在主人公的心理活动和语言描这首诗中的主要笔墨都集中在主人公的心理活动和语言描写上。写上。B B这首诗中的两段埋怨之辞，令人生出无限想象，言简而意这首诗中的两段埋怨之辞，令人生出无限想象，言简而意丰。丰。C C末尾的内心独白，将女主人公强烈的情绪形象地表现出来。末尾的内心独白，将女主人公强烈的情绪形象地表现出来。D D这首诗采用的是倒叙的手法，诗

15、中的这首诗采用的是倒叙的手法，诗中的“子衿子衿”是女主人公是女主人公对心上人的爱称。对心上人的爱称。A A【解析解析】这首诗的主要笔墨都用这首诗的主要笔墨都用在刻画主人公的心理活动上。在刻画主人公的心理活动上。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王王 勃勃字子安，绛州龙门人。唐代诗人。王勃聪敏好学，六岁能文，下笔流畅，被赞为“神童”。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”，一起倡导文学革新。王勃王勃（约650-676）送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王王 勃勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天

16、涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。/hunhunqq请同学们结合注释和语文教材上的赏请同学们结合注释和语文教材上的赏析文段，试着自己理解这首诗的诗意。析文段，试着自己理解这首诗的诗意。（3 3分钟内完成）分钟内完成）补充注释：宦游：离开家乡到异地做官，也称游宦。海内：指中国国境之内。古代传说我国疆土四面环海，故称 中国国境之内为海内。比邻：乡邻，邻居。无为：无须，不必。三秦之地护卫着长安城，在迷茫的风烟之中遥望三秦之地护卫着长安城，在迷茫的风烟之中遥望蜀州。和你离别，我心中怀着无限的情意，因为我们蜀州。和你离别，我心中怀着无限的情意，因为我们都是出外做官的人。四海之内只

17、要有你这个知己，哪都是出外做官的人。四海之内只要有你这个知己，哪怕远在天涯都像住得很近的邻居。不要在告别的岔路怕远在天涯都像住得很近的邻居。不要在告别的岔路口，像小儿女一样悲伤流泪。口，像小儿女一样悲伤流泪。城阙辅三秦城阙辅三秦，风烟望，风烟望五津五津。赏析：赏析：首联提到了雄踞三秦大地的长安城，风烟迷蒙的巴山蜀水等景首联提到了雄踞三秦大地的长安城，风烟迷蒙的巴山蜀水等景物，气势宏伟，物，气势宏伟，点出送别之地，点出送别之地，第二句里的五津指第二句里的五津指“蜀川蜀川”，点出友人即，点出友人即将宦游之地。将宦游之地。“风烟风烟”“”“望望”字又将相隔千里的秦、蜀二地连在起来。字又将相隔千里的秦

18、、蜀二地连在起来。诗人自长安遥望蜀州，视线为迷蒙风烟所遮，微露伤别之意。诗人自长安遥望蜀州，视线为迷蒙风烟所遮，微露伤别之意。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。赏析：赏析：“与君离别意与君离别意”承首联写惜别之情承首联写惜别之情，“同是宦游人同是宦游人”对友人加对友人加以宽解：以宽解：虽然我在长安，你要远去蜀地，但我们同是在外做官，在朝在野，虽然我在长安，你要远去蜀地，但我们同是在外做官，在朝在野，命运相同，你不必过于伤感。惜别之中显出胸襟的阔大。命运相同，你不必过于伤感。惜别之中显出胸襟的阔大。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。可能受了三国魏曹植可能受了三国魏曹植

19、赠白马王彪赠白马王彪“丈夫志四海，万里丈夫志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲”的启发。的启发。赏析：赏析：颈联颈联诗人继续劝慰有人远离分不开真正的知己，只要同在四诗人继续劝慰有人远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，即使在天涯海角也近得如同邻居一样。海之内，即使在天涯海角也近得如同邻居一样。表现了诗人宽广的胸襟、表现了诗人宽广的胸襟、与友人的真挚情谊，道出了诚挚友谊可以超越空间限制的哲理与友人的真挚情谊，道出了诚挚友谊可以超越空间限制的哲理。千古名句千古名句无为在无为在歧路歧路，儿女共沾巾。，儿女共沾巾。岔路口。古人送行，长至大路分叉处分手，岔路口。古人

20、送行，长至大路分叉处分手，所以往往把临别称为所以往往把临别称为“临歧临歧”。赏析：赏析：尾联把前两句的意思更推进一步：既然分离阻隔不了友情，尾联把前两句的意思更推进一步：既然分离阻隔不了友情，就不必像普通的青年男女那样在分离时沾湿手巾，哭啼不休了。再一就不必像普通的青年男女那样在分离时沾湿手巾，哭啼不休了。再一次劝慰朋友，表达出诗人的豪迈旷达的思想感情。次劝慰朋友，表达出诗人的豪迈旷达的思想感情。这首诗通过写与好友分别这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，悲伤，表现了诗人积极乐观的表现了诗人积极乐观的精神面貌和豁达的胸怀精神面貌和豁达的胸怀。1.1.理

21、解性默写。理解性默写。（1 1）（营口中考）（营口中考）送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州中体现真挚的友情可以冲破空中体现真挚的友情可以冲破空间阻隔、消除孤独苦闷的句子是：间阻隔、消除孤独苦闷的句子是：_，_。（2 2）（泸州中考）（泸州中考）在初三毕业晚会上，有好友为即将到来的离别而泪眼在初三毕业晚会上，有好友为即将到来的离别而泪眼婆娑，你用王勃婆娑，你用王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州中中“_，_”两句勉励他收起眼泪，趁青春年少，奋发有为。两句勉励他收起眼泪，趁青春年少，奋发有为。2.2.本诗颈联本诗颈联“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言两句是全篇

22、的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。请从写法、内涵和情感等方面，谈形象而凝练，饱含深情而富有哲理。请从写法、内涵和情感等方面，谈谈你对这两句的理解。谈你对这两句的理解。海内存知己海内存知己天涯若比邻天涯若比邻无为在歧路无为在歧路儿女共沾巾儿女共沾巾 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，高度地概括了运用夸张的手法，高度地概括了“友情友情深厚，江山难阻深厚，江山难阻”的情景，表现了友谊不受空间的限制，抒发了作者乐的情景，表现了友谊不受空间的限制，抒发了作者乐观豁达的情感。观豁达的情感。1.1.理解性默写。理解性默写。（1 1）这首诗中表达作者送别友人时的旷达胸

23、怀和真挚友情的句子是：）这首诗中表达作者送别友人时的旷达胸怀和真挚友情的句子是：_，_ _。（2 2）这首诗在叙将别之时，气势宏伟，寄寓不必伤别之意，为下文抒情）这首诗在叙将别之时，气势宏伟，寄寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的句子是：奠定基调的句子是：_,_,_。2.2.说说这首诗在结构上的特点。说说这首诗在结构上的特点。海内存知己海内存知己天涯若比邻天涯若比邻城阙辅三秦城阙辅三秦风烟望五津风烟望五津这首诗首联描画出送别之地与友人赴任之地的形势和风貌，颔联点明这首诗首联描画出送别之地与友人赴任之地的形势和风貌，颔联点明离别的必然性，颈联概括了离别的必然性，颈联概括了“友情深厚，江山难阻友情

24、深厚，江山难阻”的情谊，尾联点出的情谊，尾联点出“送送”的主题。此诗气脉通畅，结构严谨。的主题。此诗气脉通畅，结构严谨。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然 孟浩然（孟浩然（689740689740），本名浩，字浩然，襄），本名浩，字浩然，襄阳（今属湖北）人，唐代山水田园诗派代表诗人阳（今属湖北）人，唐代山水田园诗派代表诗人之一，与王维并称为之一，与王维并称为“王孟王孟”，世称，世称“孟襄阳孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为孟山人。早年主要在家因他未曾入仕，又称之为孟山人。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，

25、除赢得诗坛盛名之外，失长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历于吴越。这首诗是孟浩然写给右丞意而归，游历于吴越。这首诗是孟浩然写给右丞相张九龄的一首干谒诗。相张九龄的一首干谒诗。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（写于唐玄宗开元二十一年（733733），当时），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。（干谒的意思得到张丞相的赏识和录

26、用。因而这是一首干谒诗。（干谒的意思是：对人有所求而请见。是：对人有所求而请见。）望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。/hnhn/八月洞庭湖的水平远宽广，水映天空，与天空浑八月洞庭湖的水平远宽广，水映天空，与天空浑然一体。云梦泽水汽蒸腾，波涛汹涌，似乎要撼动岳然一体。云梦泽水汽蒸腾，波涛汹涌，似乎要撼动岳阳城。想要渡湖却没有船只，闲居在家，因觉有负太阳城。想要渡湖却没有船只，闲居在家，因觉有负太平

27、盛世而感到羞愧。坐看垂钓的人，可惜自己只能白平盛世而感到羞愧。坐看垂钓的人，可惜自己只能白白地产生羡鱼之情了。白地产生羡鱼之情了。八月湖水平，涵虚八月湖水平，涵虚。赏析：赏析：八月的洞庭湖，秋水上涨，和岸上几乎平接，湖水映着天空，八月的洞庭湖，秋水上涨，和岸上几乎平接，湖水映着天空，水天相接，与天空浑然一体。水天相接，与天空浑然一体。开头两句，将洞庭湖写得极为雄浑，汪洋浩开头两句，将洞庭湖写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。气蒸气蒸云梦泽云梦泽，波撼岳阳城。，波撼岳阳城。赏析：赏析：颔联

28、实写湖。水气蒸腾，弥漫着整个云梦泽，波涛汹涌，几乎颔联实写湖。水气蒸腾，弥漫着整个云梦泽，波涛汹涌，几乎要撼动了这座岳阳城。要撼动了这座岳阳城。这两句是描写洞庭湖的名句，写出了洞庭湖的广大这两句是描写洞庭湖的名句，写出了洞庭湖的广大与活力。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充与活力。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。满活力，涛声震天。默写常考默写常考欲济无舟楫欲济无舟楫，端居耻圣明。，端居耻圣明。想渡湖却没有船只，比想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。喻想从政而无人引荐。赏析：面对浩浩的湖水，想渡过湖去却没有船只，在这个圣明的太平

29、赏析：面对浩浩的湖水，想渡过湖去却没有船只，在这个圣明的太平盛世，自己居然闲居在家，想想就觉得羞愧。盛世，自己居然闲居在家，想想就觉得羞愧。“欲济无舟楫欲济无舟楫”，由眼前浩，由眼前浩渺湖水触发感想，这两句诗人正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然渺湖水触发感想，这两句诗人正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，自己是有出仕求官的愿望的。是个隐士，可是并非本愿，自己是有出仕求官的愿望的。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。赏析：赏析：我徒然地看着那湖畔垂钓的人们，只能白白地产生羡鱼之情了。我徒然地看着那湖畔垂钓的人们，只能白白地产生羡鱼之情了。“垂钓者垂钓者”

30、暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。诗人巧妙地运暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。诗人巧妙地运用了用了“临渊羡鱼，不如退而结网临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，却另翻新意。称颂对方（张丞的典故，却另翻新意。称颂对方（张丞相）却不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，相）却不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，可谓含蓄委婉，不落俗套可谓含蓄委婉，不落俗套默写常考默写常考全诗把写景和抒情有机地结合在一起，触景生情，全诗把写景和抒情有机地结合在一起，触景生情，情在景中。情在景中。诗的前四句描写洞庭湖的景致，写得有声有诗的前四句描写洞庭湖的景致，写得有

31、声有色，生气勃勃，衬托出诗人积极进取的精神状态。诗的色，生气勃勃，衬托出诗人积极进取的精神状态。诗的后四句抒发了诗人的感情后四句抒发了诗人的感情想要出来做事却无人引荐，想要出来做事却无人引荐，反映出作者希望从政，希望受到举荐的心情。反映出作者希望从政，希望受到举荐的心情。1.1.理解性默写。理解性默写。（1 1）这首诗中描写洞庭湖的名句是）这首诗中描写洞庭湖的名句是_,_,_。（2 2）“欲济无舟楫欲济无舟楫”的本义是的本义是_，比喻义是，比喻义是_。2.2.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。气蒸云梦泽气蒸云梦泽颔联运用对偶的修辞手法，描写了广阔的云梦泽周遭水气蒸腾，湖水颔联运用对偶的修辞手法，描写了广阔的云梦泽周遭水气蒸腾，湖水波涛汹涌，岳阳城也受到撼动的景况，表现了洞庭湖壮观、雄伟的气势。波涛汹涌，岳阳城也受到撼动的景况，表现了洞庭湖壮观、雄伟的气势。波撼岳阳城波撼岳阳城想渡湖而没有船和桨想渡湖而没有船和桨想做官想做官而无人引荐而无人引荐