第三单元课外古诗词诵读《子衿》ppt课件（共27张ppt）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、2023-4-211 讴歌爱情是古今中外文学创作上永恒话题，讴歌爱情是古今中外文学创作上永恒话题，305305首中其中最惹首中其中最惹人注目的当属爱情了，从历史到今天，这些诗篇给人带来了强烈的人注目的当属爱情了，从历史到今天，这些诗篇给人带来了强烈的震撼。牡丹亭中的震撼。牡丹亭中的杜丽娘杜丽娘就是读出了就是读出了关睢关睢中的缠绵爱意，才与中的缠绵爱意，才与柳梦梅成就了一番一死一生的爱情。柳梦梅成就了一番一死一生的爱情。经楼梦经楼梦中的混世魔王中的混世魔王贾宝贾宝玉玉学诗经虽然只学了言情的学诗经虽然只学了言情的国风国风，但也因此更懂得怜香惜玉。，但也因此更懂得怜香惜玉。诗经中关于诗经中关于婚姻爱

2、情婚姻爱情的篇章，体现了先人的浪漫追求婚姻爱情幸福的篇章，体现了先人的浪漫追求婚姻爱情幸福与美的想象和理解。这或许就是诗经流传至今仍不衰的魅力吧！诗与美的想象和理解。这或许就是诗经流传至今仍不衰的魅力吧！诗经经郑风郑风当中一共有当中一共有2121处诗，其中爱情诗就有处诗，其中爱情诗就有1717首。今天老师想首。今天老师想带领同学们来学习诗经带领同学们来学习诗经郑风郑风当中的当中的子衿子衿。赏读子衿，发现技巧美。肆肆壹壹诵读子衿，感受音韵美。贰贰细读子衿，感知内容美。叁叁感悟子衿，体会情感美。壹壹诵读诵读子衿子衿 感受音韵感受音韵美美青青子青青子衿衿，悠悠我心。，悠悠我心。纵我不往，子纵我不往，

3、子宁宁不不嗣嗣音？音？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？挑挑兮兮达达兮，在城阙兮。兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！jjn nnngnngs s totott青青青青/子衿，悠悠子衿，悠悠/我心。我心。纵我纵我/不往，子不往，子/宁不嗣音？宁不嗣音？青青青青/子佩，悠悠子佩，悠悠/我思。我思。纵我纵我/不往，子不往，子/宁不来？宁不来？挑兮挑兮/达兮，在达兮，在/城阙兮。城阙兮。一日一日/不见，如不见，如/三月兮！三月兮！重章叠唱音韵和谐贰贰细读细读子衿子衿感知内容美。感知内容美。子：男子的美称，这里即指子：男子的美称，这里即指

4、“你你”。衿：即襟，衣服的胸前部分。衿：即襟，衣服的胸前部分。子衿：周代读书人的服装。子衿：周代读书人的服装。悠悠：忧思不断的样子。悠悠：忧思不断的样子。宁：岂，难道。宁：岂，难道。嗣音：保持音信。嗣：接续，继续。嗣音：保持音信。嗣：接续，继续。佩：这里指系佩玉的绶带。佩：这里指系佩玉的绶带。挑兮达兮：独自走来走去的样子。挑，也作挑兮达兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻佻”。城阙：城门两边的观楼城阙：城门两边的观楼1.1.结合注释理解作品，合作学习；结合注释理解作品，合作学习；2.2.提出疑难，师生一起答疑解惑。提出疑难，师生一起答疑解惑。青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子

5、宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！翻译诗歌，感知诗意翻译诗歌，感知诗意青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！一位女子在城楼上等待她的恋人，一位女子在城楼上等待她的恋人，可是望穿秋水，也不见人影，浓可是望穿秋水，也不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅

6、与幽怨。浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。1.1.诗歌叙述了一件怎样的事情？诗歌叙述了一件怎样的事情？传神地刻画了一位恋爱中的女子传神地刻画了一位恋爱中的女子形象，她形象，她真挚痴情真挚痴情，勇敢追求爱，勇敢追求爱情，情，热情奔放热情奔放又不失又不失矜持矜持。2.2.诗歌刻画了一位怎样的女子？诗歌刻画了一位怎样的女子？青青子青青子衿衿3.3.想象诗歌中的男子形象想象诗歌中的男子形象青青子青青子佩佩读书人读书人翩翩少年翩翩少年贵族公子贵族公子叁叁感悟感悟子衿子衿 体会情感体会情感美美诗歌抒发了主人公怎样的情感？诗歌抒发了主人公怎样的情感？纵我不往纵我不往子宁不来子宁不来嗔怪嗔怪埋怨埋怨挑兮达兮挑兮达

7、兮焦急焦急悠悠我心悠悠我心思念思念 抒发了对恋人没来与自己相会的埋怨与嗔怪，等抒发了对恋人没来与自己相会的埋怨与嗔怪，等待心上人到来时的焦急以及对他的深切的思念之情。待心上人到来时的焦急以及对他的深切的思念之情。痴迷的思念、望穿秋水的思念、痴迷的思念、望穿秋水的思念、缠绵的思念、无可奈何的思念、缠绵的思念、无可奈何的思念、惆怅的思念、孤独的思念惆怅的思念、孤独的思念明确明确肆肆赏读赏读子衿子衿 发现技巧发现技巧美美 不好。以心上人的衣饰指代恋人，用了不好。以心上人的衣饰指代恋人，用了借代借代的修辞，对方的衣领给她留下了多么深刻的的修辞，对方的衣领给她留下了多么深刻的印象印象啊！恋人的纤毫细节她

8、都铭刻于心，使她念念不啊！恋人的纤毫细节她都铭刻于心，使她念念不忘，实则是对人的忘，实则是对人的相思萦怀相思萦怀。不好。运用了不好。运用了夸张夸张的手法，造成主观时间和客观的手法，造成主观时间和客观时间的反差，从而将强烈的思念表现得淋漓尽致。时间的反差，从而将强烈的思念表现得淋漓尽致。站得高看得远，急于想看见心上人，站得高看得远，急于想看见心上人，思念思念之之切。切。反问反问句语气更强烈，能更好地表现主人公久等心上人却不句语气更强烈，能更好地表现主人公久等心上人却不至的至的焦急焦急心情，从而表达了对心上人深切的心情，从而表达了对心上人深切的思念思念之情。之情。第一节中的第一节中的“嗣音嗣音”和

9、第二节中的和第二节中的“来来”表明主人公表明主人公的的要求渐高要求渐高，第三节中的，第三节中的“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”更更能让人感受相思的愁苦，能让人感受相思的愁苦，情感逐层加深情感逐层加深，让读者真切，让读者真切地感受到主人公对恋人地感受到主人公对恋人强烈的思念强烈的思念之情。之情。通过刻画人物的心理活动来表现人物形象。诗中表通过刻画人物的心理活动来表现人物形象。诗中表现这个女子的动作行为仅用现这个女子的动作行为仅用“挑挑”、“达达”二字，主要笔二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人的既全无墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人的既全无音讯、又不见影子的埋

10、怨，末章音讯、又不见影子的埋怨，末章“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以的独白。两段埋怨之辞，以“纵我纵我”与与“子宁子宁”对比，急对比，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主意多。末尾的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的心理情绪形象观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的心理情绪形象地表现了出来。地表现了出来。自由 活泼 可爱 勇敢 自爱 觉醒总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！-卫风氓比

11、较阅读采葛和子衿，分析两文在结构与内容上的异同。采葛采葛诗经诗经王风王风彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。同同主题相同：主题相同：写法相同：写法相同：异异主人公不同：主人公不同：情节不同：情节不同：感情基调不同：感情基调不同：都是表达对恋人的思念之情运用了夸张的心理描写。子衿为女子，采葛为男子。子衿为女子盼望思念恋人。采葛为男子想念恋人。子衿伤感幽怨采葛直白奔放聆听歌聆听歌曲曲学习吟学习吟唱唱点击播放 同学们，我们共同学习了同学们，我们共同学习了诗经

12、诗经中的很有代表性的中的很有代表性的两首诗歌一两首诗歌一式微式微和和子衿子衿。这两首诗反映了当时普。这两首诗反映了当时普通百姓的生活状况和情感生活，而这两方面正是通百姓的生活状况和情感生活，而这两方面正是诗经诗经十五国风的主要内容，即社会底层百姓受压迫的无奈心声十五国风的主要内容，即社会底层百姓受压迫的无奈心声和男女之间缠绵绯恻的情感生活。和男女之间缠绵绯恻的情感生活。诗经诗经作为中国诗歌作为中国诗歌发展的源头，奠定了后世诗歌创作源于生活、反映生活的发展的源头，奠定了后世诗歌创作源于生活、反映生活的基调，哺育了一代又一代诗人。赋比兴艺术表现手法也为基调，哺育了一代又一代诗人。赋比兴艺术表现手法也为后世的文学创作提供了典范。同学们在课后可以诵读后世的文学创作提供了典范。同学们在课后可以诵读诗诗经经中其它的经典诗篇，进一步去感受这部经典诗歌总集中其它的经典诗篇，进一步去感受这部经典诗歌总集的伟大魅力。的伟大魅力。