接力版三下《音乐》五、欢乐天山-（活动）小巴郎童年的太阳-教案、教学设计(配套课件编号：2012e).doc

1、 1 课课 题题 第八单元 家乡赞歌 课课 型型 唱歌课 教材版本教材版本 人音版（2012 版）义务教育教科书 设计设计人人 使用年级使用年级 三年级音乐（下册）第八单元 课时课时 共 4 课时，第二课时 主主 题题 小巴郎，童年的太阳 授课对象授课对象 三年级 审审 批批 人人 目标确定目标确定 的依据的依据 1. 1.基于课程标准的基于课程标准的相关相关要求：要求： 领域一：感受与欣赏音乐情绪与情感 内容标准：能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随 着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 在感知音乐节奏和旋律的过程中， 能够初步辨别节 拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。 能够

2、感 知音乐主题、 乐句和段落的变化， 并能够运用体态或线条、 色彩作出相应的反应。 领域二：表现演唱 知道演唱的正确姿势及呼吸方法， 并能在唱歌实践中 逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反 应。 能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独 唱或参与齐唱、合唱。 2. 2.教材分析：教材分析： 小巴郎，童年的太阳是一首具有新疆民歌风格的 歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞 蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出及旋律 特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同 感和自豪感。 3. 3.学情学情分析：分析： 让学生在学唱歌曲的过程中感受少数民族音乐的艺

3、术美，提高对少数民族音乐的艺术鉴赏力，培养学生热爱 祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 发现与思考发现与思考 学习目标学习目标 1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌 曲小巴郎，童年的太阳，掌握切分节奏，表现维吾尔 族音乐风格特点。 2、本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节， 2 通过师生双边互动活动表现歌曲。 3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的 艺术美， 提高对少数民族音乐的鉴赏力,培养学生热爱祖国 民族文化艺术的情感及民族自豪感。 学习重点学习重点 了解新疆歌曲的风格特点，用热情、欢快的声音演唱 小巴郎，童年的太阳。 学习难点学习难点 正确把握切分节奏。并运用打击

4、乐伴奏 教学教学学法学法 示范法，尝试法、演练法、对比法等。 课前准备课前准备 电子琴、PPT 课件、打击乐（碰铃）、手鼓。 评价任务评价任务 1 1、分组齐唱展示歌曲任意一段、分组齐唱展示歌曲任意一段。 要求：要求：整齐演唱 情绪饱满 检测目标 1 和目标 3 评价标准：评价标准：能够主动地参与综合性艺术表演活动，并 从中享有乐趣。 2 2、创编活动小巴郎，童年的太阳合作创编活动小巴郎，童年的太阳合作展示展示 检测目标 1 和目标 3， 要求：要求：能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴 创编并参与表演。 评价标准：评价标准：能够主动地参与综合性艺术表演活动，并 从中享有乐趣。 在有情节的

5、音乐表演活动中担当一个角 色。 授课过程授课过程 一、一、聆听聆听导入，导入，激发兴趣激发兴趣 1、师：同学们，请听音乐，（播放花园一样的新 疆亚克西音乐。你们知道这个音乐哪个民族的音乐吗？ 生（新疆） 2、师：孩子们，欢迎来到美丽、热情地向新疆，你 们喜欢新疆吗？你对新疆了解多少？ 二、二、知识探索知识探索 师：新疆有什么好吃的吗？ 生：（哈密瓜、葡萄、羊肉串） 3、新疆人都有哪些服饰呢？ 3 新疆人最有特色的服饰是小花帽特别漂亮， 五颜六色 的，衣服的颜色也特别妍丽。 师：新疆人最喜欢玩的乐器什么？是手鼓，圆圆的大 大的象个手柄。今天跟老师一起拍拍吧。 （设计意图：通过讨论了解新疆民族特色

6、文化，让学 生在轻松愉快的氛围中了解新疆的风土人情。） （过渡语）师：今天老师给同学们带来一个手鼓。请 同学们跟我感受一下吧。（老师怎么拍，学生怎么拍）。 三、三、新知教授新知教授 A、出示节奏： X X X I X X I 学生反复练习，出现错误，及时纠正 练习熟练后告诉孩子， 你们刚才拍的是新疆人最喜欢 的一个节奏。这个节奏的名字叫“切分节奏”。 切分节奏在新疆人的日常生活、舞蹈、歌曲中经常出 现，今天老师给孩子们带来一首歌曲小巴郎，童年的太 阳 大家一起找找看，切分节奏在哪里藏着呢，共出现几 次。 孩子们，有谁知道歌曲名字里的“小巴郎”是什么意 思？“小巴郎”是维吾尔族的语言-儿童。 孩

7、子们，你们的眼睛可真亮，来我们一起按节奏把歌 词读一遍吧，看“小巴郎”告诉我们什么？ 同学们对这个切分节奏掌握得真好， 你们也是半个新 疆人了。（朗读第一乐段歌词）我们一起听听“小巴郎” 给我们唱一唱吧。 唱的太棒了！（老师范唱）我们一起学一学吧。注意 切分节奏的演唱哟 （加入感情处理）加入感情处理）孩子的演唱很棒，小巴郎告诉我们 新疆是个美丽的地方，彩霞秀的小花帽盖不住漂亮的脸： 庞，演唱时的心情怎样呢？ 生：高兴、欢快。我们带上美好的心情唱一唱吧。 你们唱的真好， 小巴郎告诉我们在新疆除了有特色切 4 分节奏，还有一个节奏，听老师拍一拍，你们模仿老师的 节奏做一做 B、出示节奏： X XX

8、 X XX 师带领学生边说边拍打（出示前八后十六） 在歌曲里边藏了好几个呢？找一找他们在哪里? 我们能否试试看，和切分节奏掌握的同样好呢？ （强调后两个读的快一些，）结合歌词朗读。 师：老师发现刚才你们读了“亚克西”谁知道什么意 思？ “亚克西”是维吾尔语（高兴的、好样的、夸奖的） 意思，你们在表扬别人时怎么说，你真棒！第一个字要重 一些）那乐谱上告诉我们这个记号，我们找找它在什么地 方，夸赞别人要真诚的。 我们一起唱唱好吗？ 5、我们已经完整学习了切分节奏、前八后十六和重 音记号。现在我们完整唱一遍吧。 6、生随老师琴声演唱歌曲第一段。 7、生完整演唱歌曲第一段。 8、师伴奏，生尝试完整演唱

9、第二段。 9、师生游戏接龙（师唱前四句，生接后几句。） 10、指名生唱前四句，其余接后几句。 （设计意图：在学生初步、完整的学会本课新歌的基 础上，教师采用多种形式，进行歌曲的反复练唱，最终让 每一位学生都能完整、正确的演唱本课新歌。） 四、四、拓展延伸拓展延伸 （欣赏歌伴舞,激烈体验） 1、观看舞蹈天山欢歌 （1）新疆人能歌善舞，下面一起欣赏新疆歌舞代表 作天山欢歌。 问：看她们跳的多好啊！我都忍不住想跳一跳，你们 呢？ 生：想。我想把新疆舞的基本动作编入歌曲里边。 5 师：我们用自己喜欢的方式表现这首歌曲吧。 （学生分四组：歌唱组、舞蹈、打击乐铃铛、手鼓） 进行创作。 过渡语：孩子们，你们

10、可真了不起！ 3、咱们合着音乐边唱边跳感受一下新疆人的幸福 吧！ （设计意图：在学生掌握歌曲节奏、旋律的基础上， 根据歌曲的情绪和旋律特点，设计简单的具有维吾尔 族特色的舞蹈动作， 让学生积极参与音乐体验和表演， 载歌载舞，营造热烈地课堂气氛，将课堂进一步推向 高潮。） 五五、课堂课堂小结小结 同学们，新疆是个美丽的地方，这节课你收获了什 么？维吾尔族“小巴郎”带大家认识了他的家乡，相信通 过这节课，同学们已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴 趣，希望大家继续关注新疆，关注民族音乐。 （孩子们边听边唱边跳走出教室） 板板 书书 设设 计计 小巴郎，童年的太阳小巴郎，童年的太阳 情绪：欢快情绪：欢快 活泼活泼 切 分 节 奏 X X X I X X I 前八后十六 X XX X XX 重 音 记 号 八 分 休 止符 X 0 X 0