(完整版)五年级语文阅读复习教学设计.doc

1、阅读归类复习【设计理念】 语文课程标准在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。【复习目标】 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习重、难点】 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；

2、读好书，永无止境”的意识。【复习准备】多媒体课件，供学生阅读的材料；【教学过程】一、谈话导入，明晰目标。1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。我知道每天同学们的抽屉里还藏了不少书，与我们的伙伴们同分享的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题：阅读归类复习 二、梳理阅读方法和做题步骤。1、先谈谈你做阅读题的步骤。2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）3、老师

3、总结阅读步骤，学生齐读。（课件出示1）阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点4、学生讨论交流。5、老师总结的阅读方法再读一读。（课件出示2）阅读的方法：理解字词的方法： 1、联系上下文；2、联系生活实际概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写 （课件出示3）提炼做题方法与要求。（1）分析考点基础知识部分：拼音、字词、成语、标点符号。（日常学习的积累体现）（2）理解词语之学习策略（1.说说词语的意思

4、；2.说说该词语在具体语段中所表达的意思），完善答题。（3）理解文章、提取信息之学习策略（1.从文章当中找到为我所用的信息。2.根据对文章内容的理解，完善答题。（4）理解句子含义之学习策略（1.说说句子出现在怎样的语言环境；2.说说句子在文章中所表达的意思，即表面意思；3.说说作者通过本句子所要表达的情感，即深层意思），完善答题。（设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。） 三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度

5、极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。学生交流，师给予合适的评价。（设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握

6、做题的方法和步骤）四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。1.、结合小结课内阅读的方法、做题的技巧，运用于课外阅读练习中。2、针对学生课外阅读练习的困难（薄弱）之处，点拨阅读与思考、表达的要领，强化有关做题方法的运用。（1）句式的变换：考点分析及变换技巧。（2）习惯的养成：按题号做，不漏题。（3）理解词语的意思。（4）理解句子的含义。（5）读后的体会。策略：可从情感、写法、道理等方面谈。3、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。附阅读材料二挑战能力；看谁最会学！ 没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。 前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我

7、就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情 可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。 一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长

8、过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。 可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长( 放置 搁置 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑

9、说：“谁做的好事你还不知啊？”“噢？是班长！”我这才恍然大悟。1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。2、联系上下文，解释下面词语：(1) 满不在乎： (2) 恍然大悟： 3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：第一处，班长想： 第二处，班长想： 4、请在第三小节的空白处加上标点。5、划去文中括号内不恰当的词。6、请写出本文的主要内容。 7、文中的我又是一个怎样的人？ （二）、交流答案与方法和步骤。a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书 不拘一格）b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。（板书：读好书 永无止境） （设计

10、意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）四、总结创新，追求个性。1、思考：阅读文章还有其它方法吗？2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。（设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。）五、小结：欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。六、

11、作业（课件出示）：1、完成阅读练习我的爷爷 2、推荐阅读藏羚羊的跪拜（设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。）七、 板书设计阅读归类复习 好读书 不拘一格 学于课内，活用课外 读好书 永无止境附课外阅读文章1：我的爷爷 我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。 爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的公园”。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的“失败”中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果真

12、被我瞒过了。 我像个获得自由的小鸟，在“公园”里尽情的玩着，还为自己的“小聪明”暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他喊住了我说：“你怎么进来的？快回去。”我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非要弄个水落石出不可，只好照实说了。爷爷见我认错了，便语重心长的说：“爷爷是个干部，一定要以身作则。医院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗？你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。”听了爷爷的话，我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事，还在医

13、院的一次会上作了检讨呢！ 这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗？1、按意思将文中词语填在括号里。（3分） （1）、用自己的好行动给别人做出榜样。 （ ） （2）、弄清楚了事实的真相。 （ ） （3）、草木长的十分茂盛。 （ ）2、用 “ ”划出首尾呼应的句子。（2分）3、说说文中带双引号的词语具体指什么？（1）“公园” ： （2）“失败” ： （3）“小聪明” ： 4、用波浪线划出反问句,并改为陈述句。 课外阅读部分 2 学会放弃也是一种美丽杨振宁年轻时期喜爱物理，想成为一名实验物理学家。1943年杨振宁

14、赴美国留学时就立志要写一篇实验物理论文，于是费米建议杨振宁先跟泰勒作些理论研究，实验则可以到艾里逊的实验室去做。 然而，在实验室工作的近20年月，杨振宁的物理实验进行得非常不顺利，做实验时常常发生爆炸，以至当时实验室里流传着一句笑话：哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。此时，杨振宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力比别人差！ 一天，一直在关注着杨振宁、被誉为“美国氢弹之父”的泰勒博士关切地问杨振宁：“你做的实验是不是不大成功？”“是的。”面对令人尊敬(zn zhn )的前辈，杨振宁诚恳地说。 “我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文，你已经写了一篇理论论文，我建议你把它充实一下作为博士论文，我可以做你的导

15、师。”泰勒直率地对杨振宁说。 杨振宁听了泰勒的话，心情十分复杂：一方面，他从心底深处感到自己做实验确实力不从心；另一方面，他又不甘服输，非常希望通过写一篇实验论文来弥补(m n)自己实验能力的不足。他十分感谢泰勒的关怀，但要他下决心打消自己的念头实实在在不是一件容易的事。 “我想考虑一下，两天后再告诉您。”杨振宁恳切地说。 杨振宁认真思考了两天。他想起在厦门上小学时的一件事：有一次上手工课，杨振宁兴致勃勃地捏了一只鸡回家给爸爸妈妈看，爸妈看了笑着说：“很好，很好，是一段藕吧？”往事一件接一件地在他的脑海浮现，他不得不承认，自己的动手能力实在不强。 最终，杨振宁接受了泰勒的建议，放弃写实验论文。

16、从此，他毅然把主攻方向转至理论物理研究，最终于1957年10月与李政道联手摘取(zhi zi)了当年的诺贝尔物理学奖。 放弃有时候是十分困难的，甚至是十分痛苦的。适时地放弃不仅需要勇气和胆识，更需要远见和智慧。人生之树，只有舍弃空想与浮华，才能撷取(xi ji)丰硕甜美的果实。 1、“此时，杨振宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力比别人差！”这是（ ）句，请把它改成陈述句。_2、在文中给带点的字选择正确的读音并打“”。3、联系上下文理解词语的意思。不甘服输：_4、联系上下文，说说“人生之树，只有舍弃空想与浮华，才能撷取丰硕甜美的果实。”这句话你是怎么理解的？_ 5、读了这篇文章，你有什么感受？_（二）阅读：1、了解课文题材，本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记。2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。每课中的课后练习题中带点的词语意思。4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。5、能理解和把握文章的主要内容。6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。9、根据内容进行补篇练习。