(完整版)《将进酒》公开课教案.doc

1、授课人昌黎六中 杜彦锋课题将进酒教学设计教学目标1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点；2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化；3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力；教学重点1、 理解本诗中诗人情感并把握其变化；2、 背诵全诗。教学难点引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。教学设想1、 教学思想：以教师为主导，学生为主体学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。2、 教学方法：诵读引导法、探究谈论法。让学生把握本诗的情感，。教学工具多媒体、将进酒教学课件。教学课时一课时教学过程教学环节教学内容一、情境导入二、解题 三、背 景四、诵读训练，整

2、体感知1、找学生朗读，纠正字音，理解字义；2、教师范读，注意节奏、重音；3、自习五分钟，通过问题，整体感知诗歌内容。 五、解析诗意，把握情感。1、引导学生体会诗人情感变化过程；（教师引导学生分析诗句内容，提炼信息，从而把握诗句中体现出的不同情感，并且根据分析出的不同情感，指出朗读的注意事项，教会学生对这首诗的朗读。）【诵读提示一】这两句诗朗读时要注意先“高亢”后“悲伤”的情感把握，重读“悲”字。【诵读提示二】这几句诗朗读时，要节奏稍许明快一些，展现出“乐”情，不过，仍不能过于明快，还要注意“愁”情的贯穿。【诵读提示三】这几句诗，李白的愤慨之情尽情宣泄，故而，朗诵之时，要加强语气，注意重读。【诵

3、读提示四】自然而然，这部分朗读时，要注重配合作者的“狂放”之情，要将这种情感通过节奏的加快展现出来。2、归纳写作技巧3、总结把握全诗主旨4、播放课文录音六、拓展练习八、作业布置九、板书设计在中国文学史上，诗与酒相从相随，中国诗人大多爱喝酒，且多半因“愁”而喝，怀才不遇，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝！一言概之，就是生活不如意，喝酒！唐代天才诗人李白在这方面尤为突出，李白好饮也善饮，有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（饮中八仙歌）李白嗜酒如命，狂放不羁，他不仅能饮酒，而且也善劝酒。这节课，我们学习他的一首劝酒歌将进酒，感受他与酒的不解之缘。【板

4、书课题】将进酒李白【点拨】“将进酒”中的“将”读“qing”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌。这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年（公元752年），当时他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。【强调字音】将进酒 将出 岑夫子 沽取 烹羊 恣欢谑【理解字义】人生得意须尽欢 钟鼓馔玉 径须沽取对君酌 斗酒十千恣欢谑 与尔同销万古愁 【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白可能是一个什么样的状态？依据是什么？（学生讨论，教师点拨明确）【明确】形象：大醉如泥，酣睡不起依据：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（饮酒多）“将进酒，杯莫

5、停。”（饮酒快）总结：狂喝痛饮【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊？（教师引导学生思考并总结明确）【明确】朋友聚会酒逢知己千杯少借酒消愁 “与尔同销万古愁” 【引言】本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的，又是一个怎样的变化过程？如下我们一起分析。(1)“君不见黄河之水天上来朝如青丝暮成雪。”（齐读）【提问】“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？【解析】我们中国人只要看到流水一去不复返，很自然就会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。这种“先言他物，而引出所咏之物”的手法

6、在诗歌中叫“比兴”。 【提问】“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中，诗人为何而悲？【解析】看似作者借此“悲”头发白了，青春不再，其实，作者是由“青春易逝，人生短暂”引发“怀才不遇，功业未成”的感慨。【小结】诗的开头运用比兴、夸张的手法，引发作者“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。 （2)“人生得意须尽欢，会须一饮三百杯。”（男生读）【提问】这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？【解析】“欢”“乐”【提问】作者真的既“欢”且“乐”吗？这不是与“愁”不符吗？【解析】作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心的，正如李白说的“人生得意须尽欢”一样，李白却并不“得意”，

7、可见这种“欢”并不发自内心，而是对心中“愁”的发泄而已，一种自我安慰的方式。【提问】“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句话体现了李白怎样的心态？【解析】这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量，展现了李白自信乐观、豁达积极的一面。【小结】人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面，宣扬及时行乐的思想，但却在“乐”的言辞中贯穿这“愁”情，渴望受重用之情溢于言表。（3）“岑夫子，丹丘生，斗酒十千恣欢谑。”（女生读）【提问】“钟鼓馔玉不足贵”体现了李白怎样的性格？（知识迁移：梦游天姥吟留别）【解析】“钟鼓馔玉”采用借代手法，

8、代指豪门贵族的奢华生活，一个“不足贵”将李白对权贵蔑视之性格展现得淋漓尽致。“钟鼓”二句是全诗的主旨。【提问】“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何列举曹植呢？（知识迁移：曹植和他的七步诗）【解析】作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：有才，好饮，怀才不遇。作者其实要借曹植自比，表达怀才不遇的愤慨。 【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之“愁”，无论怎么安慰自己也是无济于事，于是，随着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会，对统治者的愤懑之情宣泄出来。 （4）“主人何为言少钱，与尔同销万古愁。”（齐读）【提问】这几句展现了一个怎样的李白？【解析】本来，李白是客人，但这后

9、几句中，他喧宾夺主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他无所顾及，竟然要求主人“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，把李白狂放不羁的性格展现出来。 【小结】诗人由愤懑，加上酒精的作用，最终走向狂放，这正是李白豪迈的一面，李白越狂放，心中的“愁”越是让人感受更深，那种“借酒消愁愁更愁”的味道，就像一坛陈年老酒之味更浓！ 【写作技巧】：夸张、比兴、想象、用典等。全诗内容紧扣一个“酒”字，情感又基于一个“愁”字，跌宕起伏，不落俗套：悲伤 欢乐 愤怒 狂放，李白，我们要敬其人，好其诗。当我们面对挫折坎坷时，除了积极应对外，我们更应学些李白的那种“天生我材必有用”的自信与乐观，唯有此，我们才能乘长风，破万里浪，最终到达理想的彼岸。【提示】聆听朗读录音，让学生对这首诗的诵读更好的把握，同时，更进一步增强学生对课文情感的理解。【课前作业】结合对李白的了解和学习的作品，同学们是写一段优美的文字，不少于50字。可以参考以下题目：我心目中的李白豪饮后的李白或者李白的心声等。找同学读读自己写的内容。1、 背诵将进酒；2、 搜集李白其他诗歌。【附板书】将进酒 李白愁 悲伤 欢乐 愤怒 狂放