(完整版)18年新部编版小学二年级语文下册第一单元集体备课.doc

1、 单 元 备 课 二 年级 下 册语文第 一 单元单 元主 题春天单元知识体系分析本组教材围绕“春天”这一主题进行安排，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关。主要有古诗二首、找春天、开满鲜花的小路、邓小平爷爷植树和语文园地一组成。古诗二首关于春天的诗篇，春的气息扑面而来；找春天中，春天和小朋友捉迷藏，欢快的场景跃然纸上；开满鲜花的小路由动人的童话牵引，带领我们进入一个开满美丽的鲜花小路的童话王国；邓小平爷爷植树点燃了我们植树绿化的激情。本组课文引导学生感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天

2、的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。单元目标1.认识“莺”、“拂”等64个生字，会写“诗”、“村”等34个。2.在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力。3. 理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，仔细品味文中的好词佳句，并会背诵1、2两课和语文园地一中要求“读”、“背”的内容。5.理解课文内容，体会文章情感，培养观察春天、探究春天奥秘的兴趣。6.口语交际“注意说话的语气”，激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力，学会用和气的语气解决生活中的

3、问题。7.初步形成师友互助模式学习，师友开展自主、合作、探究，感受春天的美好。单元重难点及解决策略教学重点：1.识字，理解和积累新的词汇，运用多种方法理解词语，主动积累词语。2.正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。能够感受春天的美好，体会文章的情感。3.课堂师友互助模式的初级培训。教学难点：1.开满鲜花的小路和邓小平爷爷植树两篇课文情感目标的理解和达成；培养背诵古诗的兴趣。2.让学生读中感悟，从不同层面感受春天的美好。3.课堂师友互助模式的初级培训。解决策略：教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的理解的基础上，去感悟春天。以读代讲，读中感悟，引导学生

4、积累和运用生动优美的语句。单元教学方法教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文教学中要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织春游，说说春天、画画春天和写写春天等一系列语文综合活动，加强学科整合，提高单元教学的整体效益。尊重学生的阅读体验，读中感悟，加强师友互助模式的训练。课时划分1 古诗二首 2课时2 找春天 2课时3 开满鲜花的小路 2课时4 邓小平爷爷植树 2课时口语交际 1课时语文园地一 2课时课题1 古诗两首课时2课时备课人侯晓辉单位岱岳区新城实验学校课前预习及教学准备课前准备

5、：一、读1.读一遍古诗，画出生字新词并认读。2.古诗要读正确，读通顺。二、想想一想，你还知道哪些有关春天的古诗？三、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。四、搜搜集有关高鼎和贺知章的资料。教学准备：多媒体课件第 一 课 时教学目标1.会认“莺”“拂”“堤”“柳”和“醉”五个生字，并能正确书写和运用“诗、村、童”。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵村居；想象并说出这首诗描绘的景象3.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。4.培养学生理解诗句的能力 ，初步体味创作诗文的快乐。教学重点难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵村居；想象并说出这首诗描绘的景象。教学难点：能简单表达古诗的大概意思

6、。 教 学 过 程 修改建议一、 创设情境，导入新课：1.揭题：（出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，小朋友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗村居，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。这节课我们就来学习。出示课题村居。2.读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）“村”是形声字。可以用扩词的方法帮助理解字义，注意读准平舌音。给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村）给“居”也找个朋友

7、。（居住、居处、居家、居中）“村居”是什么意思？（在农村居住你真会思考！）“居”指居住，学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等。解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读村居。【设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。出示课文插图，既充分利用了文本，引入新课，又能激发同学们的想象。】二、 多种形式，充分朗读：1.教师范读、领读。2.借助拼音，学生试读。3.跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。4.指名读诗：小组读。谁来学着老师的样子读读诗？5.生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。6.教师领读，学生接读7.我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！（读词巩固生字

8、）莺 拂 堤醉 趁 鸢8.可是顽皮的风筝还要考考你们呢。请你帮它们和好朋友连连线。草长（zhng chng）莺飞 拂（f f）堤杨柳儿童散（shn sn）学 东风（fng fng）【设计意图：读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。】三、自学质疑。1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。四、图文结合，感悟大意。1.指导观察课

9、文插图，说说：你看到了哪些景物？如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，这样的山村春光多么令人陶醉啊！再从课文中圈出相关的词语。2.这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。3.重点理解：拂、醉4.学习多音字：“长”5.学习“堤”、“拂”、“柳”。“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。“拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之感。“柳”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等汉字。6.出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒

10、醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。7.诗人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用“拆字”的方法学习“因”和“烟”。“因”：练习用“因为所以”说话。“烟”：形声字，依据“火字旁”，了解它的本义，注意它的书写，一捺变点；再理解本课中“春烟”的含义。8.指导朗读：师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（美）（让学生充分地说）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢？9.在田字中指导书写“村、诗、童”三个字。【设计意图：新“课标”强调：“

11、每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。】四、 布置作业：1.练习书写三个生字。2.朗读古诗。板 书 设 计第 二 课 时教学目标1.会写“碧、绿、妆、丝、剪”5个生字，会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字。2.想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。4.通过对诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。教学重点难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教 学 过 程修 改 建 议一、导入新课 1.同学们，上节课老师布置了一

12、样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶） 2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）3.全班齐读课题。 4.我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）【设计意图：收集柳叶，看插图，激发学生学习的兴趣，让学生感受到春天的美丽，受到美的熏陶，营造课堂的浓浓春意，奠定课堂的情感基调。】二、初读古诗，认读生字 l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边

13、把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。 4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6.指名读，请其他学生正音。7.全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉

14、可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句时候，让全班看着采集的柳叶说柳叶样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力

15、”。 3全班齐读。4能背的站起来背。【设计意图：通过多种方式的读，让学生感受诗人笔下的柳树之美。这样设计使学生自己去独立动动脑，动动口，在自读自悟、观察、思考的过程中掌握字词的音、形、义，整体感知文本内容，体现了学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。】四、指导说句，写句 1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。 4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、指导写生字 1出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3 学生自己练习，老师指导。板

16、书 设 计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。教 学 反 思课堂达标训练题一、给下面的字选择正确读音： 村 （ cn chn ） 居 （ j j ） 醉 （ zu zhu ） 散 （sn shn ）二、组词碧（）垂（）裁（）似（）壁（）睡（）栽（）以（）三、 填空： 1. 草（ ）莺（ ）二月天， 拂堤杨柳醉（ ）烟。 儿童散（ ）归（ ）早， （ ）趁（ ）（ ）放纸鸢。 2.村居的作者是（ ）朝诗人高鼎，这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的（ ）的景象和放学后孩子们（ ）的情景。3.“咏柳”中的“咏”的意思是（）。4.“丝绦”一词本意是（），在诗中指（）

17、。5.诗人把“二月春风”比作（）。6.咏柳这首诗从赞美（）开始，进而赞美（） ，总而言之，是在赞美（） 。四、默写两首古诗。 村居 咏柳课题2 找春天课时2课时备课人侯晓辉单位岱岳区新城实验学校课前预习及教学准备课前预习：一、读1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、想读了课文，你知道了什么。三、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。四、搜搜集关于春天的特征的资料。教学准备： 多媒体课件第 一 课 时教学目标1. 会认“羞、脱”等14个生字，会写“冲、姑、吐”等9个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春

18、天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3. 热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点难点识记生字，积累词语，感情朗读 教 学 过 程 修改建议一、调动积累，激趣揭题1.播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2.揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。(板书课题)【教育家陶行知先生说过：“同学有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想，让同学与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。通过音乐导课更能激发学生寻找春天的兴趣,并通过积累的词句让学

19、生体会怎样把积累付诸于实际运用中。】二、感知课文，自学生字1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2.在小组内交流自学生字的方法。 如:加一加、减一减、换一换等方法，重点指导学生讨论生字中难记的字。3.检查学生的认字情况。 指名排火车读生字，针对出现的问题进行指导。 4.出示句子，检查生字运用情况。(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？(4)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。(5)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通

20、句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。【初读课文,完成字词句的过渡,并通过句子对学生进行语感训练,体会作者用词的丰富和巧妙。观察的细致,想象的丰富多彩。】三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。【通过入情朗读唤起学生对主题的共鸣。】（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害

21、羞”（2）47自然段指名读句子，相机出示填空题： （ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？（ ），那是春天的琴声吧？师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！【读书交流,相互激发,共享成果。】多种形式的朗读，引读、表演读等（3）第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3

22、句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、走进校园，寻找春天 春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。 五、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一

23、大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。【迁移阅读,用课内指导课外。】板 书 设 计小草-探出头来野花-是春天的眼睛嫩芽-是春天的音符小溪丁丁冬冬-那是春天的琴声第 二 课 时教学目

24、标1.会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3. 激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点难点会写9个字，积累描写春天的词语、句子，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教 学 过 程修改建议一、复习上节课内容 出示文中的生字生词卡片，对学生进行检查。二、朗读训练，联系课后积累，升华情感1.交流自已课后找春天的情况。【课标指出，教师是最重要的课程资源，必需要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学

25、资源，融合课内课外，把语文与生活融为一体,在语文实践中学语文，用语文，让生活走进语文，语文走向生活。】2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，画出重点词语读一读。3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。【读悟结合,加深体会。】三、写字训练，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇”两个字。注意提示和范写

26、容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。四、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。【文章语言优美，充溢诗意。同学熟读成诵，内化语言,加深对课文的理解。】五、课外延伸。 课下我们也在家乡和校园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）板 书 设 计教 学 反 思课堂达标

27、训练题一、读一读，连一连xi zh nn f qu yn ch 遮 嫩 符 羞 触 掩 鹊二、读拼音，写词语。x shu min b tn tng yun y （ ） （ ） （ ） （ ）du shn ji dng yo dng tu lu（ ） （ ） （ ） （ ）三、比一比，组词语。说（ ）摇（ ） 深（ ） 脱（ ）遥（ ）探（ ） 四、读课文，连一连。小树探出头 是春天的琴声树木吐嫩芽 是春天的眼睛早开的野花 是春天的眉毛解冻的小溪 是春天的音符五、课内阅读。我们几个孩子，（ ）棉袄，（ ）家门，（ ）田野，去（ ）春天。1.在括号里填上合适的词语。2.这些词语都是表示（ ）的词语

28、。3.我也能写出这样的词语：课题3 开满鲜花的小路课时2课时备课人 郭甜甜单位满庄镇东牛小学课前预习及教学准备 课前预习1.借助拼音把课文读通顺，在文中圈出要求会认、会写的字，想想哪些是自己已经会认的，哪些不会认，要怎样才能记住。 2.标出自然段，想想每一段讲了什么。 教学准备1.多媒体课件。2.动物头饰、生字词卡片、小路图案。 第 一 课 时教学目标1.认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2.抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地

29、朗读课文。 3.有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。教学重点难点教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。 教 学 过 程 修 改 建 议一、展示图片，激趣揭题1.师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！2.师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）。它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？3.师：是呀，这真是一条开满鲜花的小

30、路（板书课题），齐读。二、初读文本，认识生字1.师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！师：请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。(学生朗读课文，自主学习。)2.师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面（出示生字卡），让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。）3师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字），指名学生当小老师领读。4.师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了

31、，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）【引导学生充分自学，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。】三、再读课文，识记生字1.师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）2.师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行（课件出示生字）。（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。【寻找汉字的规律，采用多种形式识记生字，让学生积极投入其中，发挥其主观能动性。】四、观

32、察字形，指导书写1师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友（课件出示9个要求会写的生字）。（生观察、书空、相互提醒、全班交流）2.运用课件，教师指导正确书写，学生描临。(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”(2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”(3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。(4)学生描临。(5)老师巡视指导。(6)展评、纠正。五、观看动画，初步感知1.师：开满鲜花的小路这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放开满鲜花的小路动画片，学生观看）2.师：小朋友们听得真入神。故事里有

33、哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）3.这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”1.孩子们再细细品读这篇课文吧。【 小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。】六、拓展延伸思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧!七、作业设计1.抄写生字并组词。2

34、.选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。板 书 设 计黄狗 鼹鼠先生 松鼠太太开满鲜花的小路 刺猬太太狐狸太太 第 二 课 时教学目标1.抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。2.有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。教学重点难点教学重点：熟练掌握生字词，能分角色有感情朗读课文。教学难点：读中感悟，有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。 教 学 过 程修 改 建 议一、 点击“鲜花”，复习导入1.师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片。）

35、生：想！2.走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字。）指名认读生字。3.让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词。）学生开火车认读。4.让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、芬芳扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。【 个性化的语言，创设文本情境，能够激发学生的学习热情。】二、创设情景，学习课文1.戴头饰，明角色：师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？让我们和他们打打招呼吧！生有礼貌地和“小动物”打招呼。师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鼹鼠先生吧

36、（和带鼹鼠头饰的学生握手），很高兴认识你。然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼。师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！（“小动物”相互打招呼）师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”）师：猜不出来吧！（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花的小路呀！（贴小路图案于身上）2.配图片，感受“美”：师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！ 看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”

37、松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？ （“小动物”夸奖“小路”） 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。（课件出示句子：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”）刺猬太太，请你来夸夸我吧！ （指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音） （再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”） (4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。【这是一篇能够充分引起学生思

38、考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来进一步感悟出文章内容的深刻含义。尊重学生的学习主动权，寓教于乐，把学生带入故事的情境之中，从而有身临其境之感。】三、质疑探究，体会情感课件出现问题：开满鲜花的小路是怎么来的？1.学生分小组自学。多媒体出示自学提示：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2.小班内交流讨论，做好分工。3.请师友团队汇报交流。生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。生2：这个包裹

39、里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。师：这个“不小心”一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？生4：不愿意。师：从哪个词了解到的呢？生5：懊丧师：你能说说懊丧

40、的意思吗？生6：懊悔、沮丧师：你能用懊丧说一句话吗？生：师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。生2：因为这些花都很美。生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。生：4师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。【循循善诱，环环相扣，使得晦涩难懂的道理深入浅出，便于学生理解。】四、拓展延伸课文中“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！【爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。】五、作业设计我也来写写“美好的礼物”。要注意以下要求：1.交待清楚你的美好的礼物是什么。2.为什么说它美好呢？板 书 设 计美好的礼物教 学 反 思课堂达标训练题一、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。 原 来 礼 物 大 叔 局 车 二、读课文，从中找出下面词语。 (1) 形容鲜花的词语：_(2) 形容心情的词语：_