（10篇）新部编版五年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案.doc

1、【10篇】新部编版五年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案1阅读短文，回答问题。 现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有一个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的 。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要 的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“ 。” 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直 在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们

2、像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个 有一个共同的 那就是 。在爱的鼓舞下，我 向前驶去。 （1）把这段文字补充完整。_；_；_；_；_；_；_；_ （2）写出这几个词语的反义词。谨慎_精彩_慈祥_（3）读画波浪线的句子，任意选择其中一个，联系生活实际，谈谈你的理解。 【答案】（1）源泉；警告；小心，注意，总结，提高；交织；极端的断言；出发点；爱；努力地（2）大意；糟糕；严厉（3）略 【解析】【分析】（1）这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别

3、注意“源、端、努”。（2）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写反义词。其中注意：谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。所以“谨慎”的反义词是“大意”。精彩：(表演、展览、言论、文章等)优美;出色。所以“精彩”的反义词是“糟糕”。（3）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。【点评】（1）主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）此题属于开放性试题，

4、结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。2阅读下文，回答问题。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。（1）在选文里，哪些地方表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情？ （2）写出文中点明主旨的一句话。 （3）“信赖”指什么？创造的“美好的境界”是什么？ 【答案】 （1）称小珍珠鸟为“小家伙”；趴在“我”肩头睡着后“我”不忍心吵醒它。

5、（2）信赖，往往创造出美好的境界。（3）信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。 【解析】【分析】（1）解答时要带着问题整体感知语段内容，再用简洁的语言概括出来即可。（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在最后一段。（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。 故答案

6、为：(1)称小珍珠鸟为“小家伙”；趴在“我”肩头睡着后“我”不忍心吵醒它。 (2)信赖，往往创造出美好的境界。 (3)信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。 【点评】（1）此题考查在理解语段的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。（3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。3阅读下文，回答问题丑娘 村里没有人不说我娘长得丑，或许是这个缘故，在她嫁给我爸之后，人们先是叫她“丑媳妇”，

7、在生下我们姐弟四个之后，大家都称她为“丑娘”。 八岁那年，我开始到离家很远的地方去上学。当时我不明白“丑”是什么意思，因为我娘待我特别好。临走的时候，她给我做了一双毛边鞋、一个小书包，书包上面绣着一只小白兔。我依稀记得，把我送到村口时，她流下了眼泪。 不久后的一件事使我认识了我的母亲。 一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的新鞋，我把它脱下来挂在凳子上。老师看见了。他提过鞋子，左看右看，随即又把鞋子举得高高的，兴奋地说：“好漂亮的鞋啊!”说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层粘起的鞋底，足有八层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。他问我：“你娘一定很漂亮吧？”没等我回答，同村的

8、一个女同学抢了话头：“老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。” 我仿佛明白了“丑”的意思。 或许那位女同学的话是对的。我娘长得确实不漂亮，苍白的肤色，瘦得可怕的身材，五官也极不协调。从此，我心里像含着什么委屈，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家。 转眼间，我走上了工作岗位，长成了一个大小伙子了，娘更加苍老了，头发变得稀疏而花白。想想娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且面对别人的嘲笑从不与人红脸，对种种伤心话语表现出来的难得的平静，我的心在发酸。 前年年底，按照她的嘱咐，年关之前要和女友赶到家里。我事先和女友讲好，娘一辈子在农村劳作，显老显丑，见了面多说宽心话。女友说：“谁没有老的一天，但娘一

9、定不丑。” 到家了，不知怎的，我们发现屋里空荡荡的，弟弟的眼睛红肿，精神不振。我一问才知道娘在三天前生了重病，住院了。弟说娘不想让我知道，要不会冲我和女友的喜。望着突然空寂和失去生气的屋子，我极力控制着自己的感情。弟又捧过一红布包给我，说是娘特意交代的，我打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她未来媳妇的。看着看着，我和女友的眼泪如泉水般涌了出来。 现在，我时时想起儿时老师说过的话：“你娘一定很漂亮吧？”（1）同“我依稀记得”一句中的“依稀”意思比较接近的词是_A.依然B.隐约C.仿佛（2）文中说的娘“丑”，具体是指_。（3）“现在，我时时想起儿时老师的话：你

10、娘一定很漂亮吧？”这句话，你是怎样理解的？（4）娘的“漂亮”表现在什么地方？请结合短文内容作简要说明。（5）你觉得，怎样的人是美的？【答案】 （1）B（2）苍白的肤色，瘦得可怕的身材，五官也极不协调。（3）借老师的话赞美娘纯朴、善良、关爱孩子的品性。（4）可从“纯朴、善良”和“关爱子女”两方面说明。具体略。（5）略【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写近义词。其中注意：依稀：含糊不清地，不明确地；隐隐约约，若有若无。所以依稀”的近义词是“隐约”。（2）考查对词义的理解，带着问题细读课文就能从文中找答案，文中说的娘“丑”，具体是

11、指苍白的肤色，瘦得可怕的身材，五官也极不协调。（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。（4）理解文章词语的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词语的真正含义。带着问题细读课文就能从文中找答案，娘的“漂亮”可从“纯朴、善良”和“关爱子女”两方面说明。（5）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲

12、理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）此题考查对词义的理解能力。（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。（4）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。4阅读短文，回答问题。放飞一只蝴蝶 一个秋晨，我到学校办公室刚坐下，便有人通知说我们班教室里有两块窗玻璃在昨晚刮风时被打碎了。我马上意识到这件事在这个管理甚严的学校里意味着什么。 中午，我找来昨天的值日生朱兰。她怯怯地说：“昨晚放学时，教

13、室里有两只蝴蝶，赶来赶去，总有一只飞不出教室。我只好开着一扇窗户，好让外面的飞进来，或者里面的飞出去，让它们结伴去玩。想不到大风打破了玻璃”小女孩儿几乎落泪，嗫嚅着说愿意赔这两块玻璃。 我一直无语，然后摸了摸她的头，说：“不用了，去玩吧。” 后来我去了财务室：“请在我下个月的工资中扣两块玻璃的钱。” 这是一笔我很乐意付的钱。 （1）朱兰为什么做完值日后要开着一扇窗户？ （2）“我”为什么很乐意付这笔钱？ 【答案】（1）她想让教室内的蝴蝶与外面的蝴蝶结伴玩。（2）朱兰同学有颗善良的心灵，“我”被她的话语感动了。 【解析】【分析】（1）此题考查筛选相关信息并的能力。解答时要带着问题细读课文整体感知

14、文章内容，就能从文中找到答案。朱兰做完值日后要开着一扇窗户，她想让教室内的蝴蝶与外面的蝴蝶结伴玩。（2）此题考查对课文的理解能力。“我”很乐意付这笔钱，是因为朱兰同学有颗善良的心灵，“我”被她的话语感动了。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。5课外阅读我能行。 人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不

15、变，至多只有极小的摆动，这一过程还将持续40亿年左右。这一过程结束后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的肚子里。 太阳对地球的影响实在是太大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的时间里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！ 但是人类面临的真正威胁，却来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就

16、远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？ 地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反

17、常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生。 但是，真正值得忧虑的是人能否控制人类自身！（1）本文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，另一方面是_。 （2）第段中，“这一过程还将持续40亿年左右”中的“左右”去掉可以吗？为什么？ （3）第段中画线的句子运用了什么说明方法？好处是什么？ （4）第段中，“但是人类面临的真正威胁，却来自人类自身”。“来自人类自身”的威胁指什么？ （5）按要求分析下列句子中下划线的词语。 “这一过程还将持续40亿年左右。”“这一过程”指什么？“但是，真正值得忧虑的是人能否控制人类自身！”“控

18、制人类自身”的含义是什么？【答案】 （1）地球上的资源按某些资源的消耗标准能维持人类多少年的正常生活。（2）不可以。去掉后，就变成“40亿年”，对过程持续的时间表达不够科学严谨。（3）列数字。准确具体地说明了太阳对地球的影响实在是太大了。（4）对资源的过度消耗。（5）太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，至多只有极小的摆动。控制人类对资源的损耗。控制人类对生存环境的破坏。 【解析】【分析】（1）、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （2）比较辨析有无此词语语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么问题，从说明文语言的准确性这个角度来概括其特点

19、，要使用评价语“准确说明”。 （3）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，举例子；分类别；打比方；列数字；作比较；下定义；列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。 （5）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 故答案为：（1）地球上的资源按某

20、些资源的消耗标准能维持人类多少年的正常生活。 （2）不可以。去掉后，就变成“40亿年”，对过程持续的时间表达不够科学严谨。 （3）列数字。准确具体地说明了太阳对地球的影响实在是太大了。 （4）对资源的过度消耗。 （5）太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，至多只有极小的摆动。控制人类对资源的损耗。控制人类对生存环境的破坏。 【点评】（1）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （2）此题考查对有无此词语的辨析能力。 （3）此题考查说明方法抓住标志性词语，判断说明方法；结合上下文，分析说明作用。 （5）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。6课

21、外阅读。 钓鱼的启示(节选) 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依

22、依不舍地。 把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。 转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。（1）写出短文的中心

23、句。 （2）短文中“依依不舍”的意思是_，它的近义词是_，反义词是_。 （3）概括倒数第二自然段的段落大意。 （4）读了这篇短文后，联系自己的生活实际想一想你得到了什么启示。 【答案】 （1）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（2）形容留恋，不忍分离；恋恋不舍；长扬而去（3）每当“我”遇到抉择的时候，父亲的话就给“我”力量。（4）在道德的是与非面前要勇敢地、坚定地作出正确的选择。 【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。 （2）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。

24、近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。答案合理即可，不唯一。 （3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 （2）形容留恋，不忍分离；恋恋不舍；长扬而去 （3）每当“我”遇到抉择的时候，父亲的话就给“我”力量。 （4）在道德的是与非面前要勇敢地

25、、坚定地作出正确的选择。 【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。 （2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （3）此题主要考查概括段意的能力。 （4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。7阅读下文，回答问题。 鸽子 这是一只（非常 特别）漂亮又可爱的鸽子。它全身（披着 穿着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄的，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。鸽子翅膀上的羽毛有点特别，灰褐色上罩着一层绿莹莹的（色泽 光泽），在太阳光的（反射 照射）下，一闪一闪的。这时鸽子张开了翅膀，呼扇了

26、几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。听老师介绍说，那是脚套，是信鸽的（标志 象征）。（1）联系上下文，选择括号中恰当的词语。 （非常 特别）_漂亮 （披着 穿着）_灰褐色绿莹莹的_（色泽 光泽） 太阳光的_（反射 照射）信鸽的_（标志 象征）（2）作者是按照_、_、_、_和_的顺序来介绍鸽子的。 （3）请写出短文的中心句。 （4）将这段话分为两层，并写出第二层的层意。 【答案】 （1）非常；披着；光泽；照射；象征（2）羽毛；嘴；眼；翅膀；脚（3）这是一只非常漂亮又可爱的鸽子。（4）第一句为第一层，其余为第二层。第二层具体写鸽子的样

27、子既美丽又可爱。 【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （3）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。 （4）第一句是中心句为第一层，其余围绕中心句展开为第二层。第二层具体写鸽子

28、的样子既美丽又可爱。 故答案为：（1）非常、披着、光泽、照射、象征 （2）羽毛、嘴、眼、翅膀、脚 （3）这是一只非常漂亮又可爱的鸽子。 （4）第一句为第一层，其余为第二层。第二层具体写鸽子的样子既美丽又可爱。 【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。 （4）此题考查给短文划分层次并概括层意的能力。8阅读课文片段，回答问题。 记得有一次，作文的题目是秋天来了。教师

29、读了一段范文之后，当大多数同学（ ）地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要（ ）不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读

30、物的馈赠。（1）在括号里填入正确的成语。 （2）写出“我”对写作的感悟。 （3）选文的第二自然段运用了_的手法，描写了作者眼中的秋天。（ ） A.拟人化B.比喻C.象征【答案】 （1）千篇一律；别出心裁（2）这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。（3）A 【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。 （2）当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 （3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻

31、、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 选文的第二自然段把“秋天”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。 故答案为：（1）千篇一律；别出心裁 （2）这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 （3） A 【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。9重点段落品析。

32、起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不(假 暇)，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xng xng）奋地叫着，那歌声真好听。（1）划去错误的字或读音。 （2）用一句话概括选文第一自然段的内容。 （3）选文运用（ ）描写，突出了鸟的天堂的特点。 A.动态B.静态【答案】 （1）假；xng

33、（2）鸟儿们很多。（3）A 【解析】【分析】（1）考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。 （2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （3）考查静态描写、动态描写。静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。动态

34、描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。解答时要结合语境来分析。 故答案为：（1）假；xng；（2）鸟儿们很多。（3）A 【点评】（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。 （2）此题主要考查概括段意的能力。 （3）考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。要求学生能判断，会应用。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。10重点段落品析。 老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹

35、和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（1）写出下列词语的近义词。 依旧_ 精致_（2）用一句话概括选文所描绘的场景。 （3）姑爹的小船让人感到亲切的原因是（ ） A.因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。B.

36、因为这只小船对作者来说非常熟悉。C.因为这是姑爹的小船，姑爹是作者的亲人。【答案】 （1）依然；精巧（2）无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被。（3）A 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。 （2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）依然、精巧 （2）无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被。 （3）A 【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）此题主要考查概括段意的能力。 （3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。