2023新湘科版四年级下册《科学》实验报告单.doc

1、科 学（science）四年级下册（湘教版）分组演示实验（14个）训练手册四年级下册材料清单序号活动名称名称单位数量活动1 泥巴变形记陶泥袋 1A4纸张2弯头吸管根3活动2 研究蜡的变化蜡烛根2塑料小刀把1胶手套副1三角架个1坩埚钳个160ml蒸发皿个1三脚架个115*15cm硬纸板张127*4cm硬纸条条2火柴盒1蜡颗粒包1双面胶条4活动3 分离盐和芝麻盐包1芝麻包1过滤支架套1烧杯个2漏斗个1滤纸张2培养皿套1玻璃棒根1活动4 养蚕蚕卵包1鹅毛个1放大镜个1养蚕纸盒个1活动5 探究土壤水分变化对蚯蚓的影响蚯蚓盒个150ml喷水壶个1托盘个3活动6 探究植物向光性绿豆种子包1花盆套2双面胶条

2、812*12*20cm纸盒个2活动7 观察岩石特征花岗岩块1大理岩块1砂岩块1页岩块1石灰岩块1铁钉个1铜钥匙片个1活动8 探究岩石的组成锤子把1布片块1护目镜个1花岗岩块1活动9 让小灯泡亮起来小灯泡个1导线根2电池个1活动10 制作小开关木板个1图钉个2回形针个112cm导线根2活动11 点亮两个小灯泡开关个2灯泡个1灯座个1活动12制作红绿灯自制红绿灯套装套1电池对1活动13检测物体的导电性能50ml量杯个1铁钉个1铜钥匙片个1塑料吸管个1不带橡皮头的铅笔支1绝缘胶带卷1带导线发光二极管个1活动14 设计电路30cm导线根320cm导线根312cm导线根2灯泡个2简易灯泡座个2迷你开关个

3、2双面胶个2电学实验包电学实验包电池盒个2电池对1灯泡个1灯泡座个1u形导线根6四年级下册科学分组实验报告单活动1学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称泥巴变形记实验目的我们周围的事物会发生各种各样的变化。其中，有些物体的形状或大小发生了变化，但材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。实验器材陶泥、A4纸（白纸）、弯头吸管实验步骤(1)注意卫生，使用安全环保的陶泥。(2)观察、描述泥巴的样子黄褐色，软软的，能捏成各种不同的形状。(3)用团、挖、搓等方法将泥巴捏成小泥人。观察到的现象或结论观察：捏泥人前后，泥巴的形状发生了改变，但构成泥巴的物质没有变。应用：把纸揉成一团、把吸管

4、折成各种形状、把泥巴捏成泥人、把木头制成家具等变化只改变了物体的形状，没有改变构成物体的物质。指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单活动2学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称研究蜡的变化实验目的有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变，这是物理变化。实验器材白蜡烛、小刀、胶手套、三角架、坩埚钳、60ml蒸发皿15*15cm硬纸板、27*4cm硬纸条、粗蜡烛、火柴、蜡颗粒、双面胶实验步骤A(1)观察描述蜡的样子。B(2) 用小刀将蜡烛切开，注意安全，观察蜡烛的变化。C(3) 用酒精灯给蜡块加热，观察蜡块受热后发生的变化，并将实验现象记录在活动手册中。

5、注意正确地使用酒精灯加热，实验必须戴护目镜、口罩和手套。再将熔化的蜡油倒入纸制的星星模板里。冷却后观察形状改变并记录。观察到的现象或结论A(1)观察蜡有各种各样的颜色和形状，硬硬的，表面比较光滑。B(2) 用小刀将蜡烛切开，蜡烛的变化：切割后的蜡变短了，形状和大小发生了变化，但还是蜡。C(3)蜡块受热后，蜡块从固态变成液态。蜡块的状态发生了变化，但还是蜡。蜡块冷却后，蜡从液态又变回固态，形状由原来的块状变为星星的样子，但还是蜡。蜡块的形状、大小和状态虽然发生了变化，但没有产生新物质，还是蜡。类似的变化：(1)吹玻璃。(2)巧克力熔化和凝固。(3)钢铁 变成铁水，然后变成各种铁器。(4)铸造青铜

6、器。指导 教师：评定等级四年级下册科学实验报告单（活动）3学 校班 级 年级 班实验教师时 间实验名称分离盐和芝麻实验目的根据盐和芝麻的不同特性设计不同的分离方法并进行分离实验器材盐、芝麻、过滤支架、烧杯、漏斗、滤纸、培养皿、搅拌棒实验步骤(1) 将盐和芝麻的混合物倒入烧杯，加水搅拌。再将烧杯里的盐水通过有滤纸的漏斗倒入另一个烧杯里，将芝麻分离出来。 (2) 将烧杯里的盐水倒入蒸发皿，用酒精灯加热至水全部 蒸发，将盐析出来。(2)做蒸发实验的注意事项小心使用坩埚钳取放蒸发皿；液体不能超过蒸发皿容积的 2/3 ;加热时不断用玻璃棒搅拌，防止液体飞溅 ；大量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干剩下的

7、水分；戴护目镜观察到的现象或结论一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征 ，可以使用一定的方法将它们分离。(1)利用能否被磁铁吸引，可以用磁铁分离。(2)利用大小不同，可以用筛子分离。(3)利用轻重不同，可以用风力分离。(4)不能溶解在水中的物体，可以用过滤来分离。(5)盐、糖等溶解在水中，可以用蒸发的方法分离出来。实验小结：（6）利用了酒精沸点（78.5）和水的沸点（100）的温差，分离酒精和水。四年级下册科学实验报告单（活动）4学 校班 级 年级 班实验教师时 间实验名称养蚕（出生、长大日记、换新衣、作茧自缚、破茧蚕蛾）实验目的通过对比实验，探究养蚕知识，了解昆虫一生大变化。实验器

8、材蚕卵、鹅毛、放大镜、养蚕纸盒、蚕山、冰箱等实验步骤出生：将蚕卵分别放在自然条件下和放在冰箱冷藏室中，卵的孵化速度一样吗？ 长大日记：(1)喂新鲜桑叶，刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶。(2)经常清除蚕的粪便和残叶，保持蚕宝宝。(3)保持通风，杜绝蚕与杀虫剂接触。(4)病蚕要及时隔离。换新衣：(1)蚕生长到一定阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫蜕皮。蚕蜕皮前不吃也不动，好像睡着了一样，称作眠。蚕蜕皮后颜色变浅，又开始不停地吃桑叶。从蚁蚕到吐丝结茧，蚕共需蜕4次皮。作茧自缚：（1)蚕宝宝不会在平面上结茧，一般在角落、卷曲的桑叶上或稻草、树枝等扎成的蚕山上结茧。破茧蚕蛾：(1)把蚕茧放在通风温暖的地方，过一段

9、时间，蚕蛹就会变成蚕蛾，破茧而出，雌蛾在交配后会产蚕卵。观察到的现象或结论(1)蚕卵在温暖的环境下孵化速度更快，天气干燥时，要给蚕卵喷点水，保持一定的湿度。(2)刚孵化出来的蚕叫蚁蚕。蚁蚕整体黑色，有一道白色条，有好几截，每截下面有黑点。蚕的前面有6 只小脚，隔了几截后有8只大脚，身体分成好多截。(3)蚕总是不停地在吃桑叶当它不吃的时候，就要蜕皮了。(4)蚕的粪便是黑色的，很像五角星形。(5)蚕蜕下的皮卷成了很小的卷。蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。实验小结： 四年级下册科学分组实验报告单活动4延伸学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称桑叶和莴苣叶，哪个更适合蚕吃？实验目的

10、蚕吃莴苣叶吗？如果吃，桑叶和莴苣叶，哪种更适合蚕宝宝？实验器材桑叶和莴苣叶，饲养盒、20条健康的蚕宝宝实验步骤 (1)准备两个一样的饲养盒，每个饲养盒里各放10条健康的蚕宝宝。2)给一个饲养盒里的蚕宝宝喂桑叶，给另一个饲养盒里的蚕宝宝喂莴苣叶。(3)将两个饲养盒放在温暖、通风的地方，每周测量蚕的体长，用天平称蚕的体重。观察到的现象或结论实验现象：一段时间后，吃桑叶的蚕宝宝明显比吃莴苣叶的蚕宝宝长得快。实验结论：桑叶更适合蚕吃。蚕最爱吃桑叶，也吃莴苣叶、蒲公英叶子等。指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单活动5学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称探究土壤水分变化对蚯蚓的影响

11、实验目的探究土壤入水后空气是否被挤走、土壤水分变化对蚯蚓的影响实验器材蚯蚓盒、50ml喷水壶、托盘实验步骤分别在含水过多、潮湿、干燥的土壤中各放10条蚯蚓观察现象。（蚯蚓的条数不能太少，否则会有偶然性，影响实验结果的准确性）观察到的现象或结论我们发现在含水过多全湿的土壤，缺空气，蚯蚓钻出来了；干燥的土壤，缺水分，蚯蚓也钻出来了；潮湿的土壤，蚯蚓没有钻出来。说明土壤水分变化会对蚯蚓的生存产生影响。同样的道理说明空气、水、温度、食物等发生变化时，会对动物的生存产生影响。指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单活动6学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称探究植物向光性实验目的通过对

12、比实验，探究植物生长需要光，光照对植物有影响。实验器材绿豆种子、花盆、双面胶、12*12*20cm纸盒2个实验步骤用剪刀在两个相同纸箱的一个侧边各开一个边长5厘米左右的小孔，再去掉纸箱的底部。将两盆长势一样的绿豆苗都放在阳光下的同一个地方。 将两个纸箱分别罩在这两盆绿豆苗上，使得两个纸箱侧面的开孔各朝向相反的方向。 连续观察绿豆苗的生长变化。观察到的现象或结论实验现象：一段时间后，纸箱里的绿豆苗都倾向纸箱开口的方向。实验结论：植物会努力朝着光照的方向生长，所以植物具有向光性。指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单（活动）7学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称观察岩石特征实

13、验目的从颜色、成分与结构、软硬等方面进行观察和比较，并借助简单工具以及相关书籍帮助鉴别花岗岩、大理岩、页岩、石灰岩、砂岩。实验器材花岗岩、大理岩、砂岩、页岩、石灰岩、铁钉、铜钥匙片实验步骤(1)用手摸一摸，了解岩石的光滑程度。(2)用肉眼或者放大镜看一看，了解岩石表面的纹理、颜色、颗粒大小、光泽。(3)用指甲、铁钉和铜钥匙划一划，了解岩石的软硬程度 。(4)敲一敲，了解岩石的声音状况。刻划结果软硬程度能用指甲刻划出痕迹软不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹较软不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用铁钉刻划出痕迹较硬不能用铁钉刻划出痕迹硬观察到的现象或结论花岗岩花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色

14、透明的颗粒组成，颗粒较 粗，很坚硬。大理岩纯白色、黑色等，常有美丽的条纹，颗粒较粗，比较粗糙，晶莹润泽，紧密，较软，遇盐酸冒泡。砂岩有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子系占合在一起，粗糙，硬。页岩红褐色或灰色，薄层状结构，较软。石灰岩青灰色、灰色或微黄色，颗粒细，光滑，较硬，常有化石，遇盐酸冒泡。指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单活动8学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称探究岩石的组成实验目的以花岗岩为例，能借助感官和简单工具验证并观察岩石是否由矿物组成。实验器材锤子、布片、护目镜、花岗岩实验步骤拿一小块花岗岩，用布抱起来敲碎，放到纸上，用放大镜仔细

15、观察，有什么发现观察到的现象或结论花岗岩中不同颜色形状的颗粒是不同的矿物。白色的是 石英，肉红色或黄褐色的是长石，黑色的是云母。指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单活动9学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称让小灯泡亮起来实验目的能尝试用不同的连接方法，让小灯泡亮起来。实验器材小灯泡、导线、电池实验步骤尝试用以下五种方式连接电池和小灯泡，并记录下来。观察到的现象或结论现象：当电从电池正极出发，通过导线，经过小灯泡，再通过导线回到电池负极时，小灯泡亮起来了。结论：当电池导线、灯泡形成闭合回路，电流经过灯丝，小灯泡才能被点亮。指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单1

16、0（活动）学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称制作小开关实验目的能够利用身边的材料制作一个小开关，方便地控制灯泡亮与灭。实验器材泡沫板、图钉、回形针、12cm导线实验步骤在木板的一端用图钉把回形针和导线固定住。另一端再用图钉固定另一根导线，一个回形针开关就做好了。把做好的开关与电池盒和小灯泡连接起来，然后把回形针未被固定的一端连上图钉，看小灯泡亮没有；离开图钉，看灯泡灭了没有。观察到的现象或结论现象：开关闭合，电流流经灯丝，灯泡亮；开关断开，阻断电流，灯泡灭。结论：用开关可以方便地控制灯泡的亮灭。指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单活动11学 校班 级 年级 班实验小组

17、成员时 间实验名称点亮两个小灯泡实验目的能设计不同的电路，先思考并画出电路示意图，再照图实际连接电路，多种思路多种方法点亮小灯泡。实验器材开关1-2个、灯泡2个、灯座2个、导线实验步骤在一个电路中使两个小灯泡同时发光的方法有两种，一种是用导线把两个小灯泡串起来 ，共用一个电源（图 1) ;另一种是两个简单电路，叠加地共用一个电源（图2) 。观察到的现象或结论现象：根据设计好的连接方法，将实物连接起来。试一试，两个小灯泡都亮了起来。结论：设计不同的电路，运用多种方法点亮多个小灯泡。指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单活动12学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称制作红绿灯实

18、验目的能设计简单的红绿灯电路图，根据电路图制作红绿灯。实验器材自制红绿灯套装、电池、螺丝刀实验步骤(1)绘制电路图。（如图3)。(2)根据电路图连接实物。（如图4)。(3)测试红绿灯，看看有没有需要改进的地方。观察到的现象或结论试一下我们的红绿灯，有没有需要改进的地方？（见课本第59页）答：可以用一个开关分别控制红、黄、绿灯的亮灭。（如下图）指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单活动13学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称检测物体的导电性能实验目的用简易电路检测器检测更多的材料，能通过比较、分类、归纳等方法，得出按照材料导电性能对物体进行分类谁是导体、谁是绝缘体。实验器材

19、50ml量杯、铁钉、铜钥匙片、塑料吸管、不带橡皮头的铅笔、绝缘胶带、带导线发光二极管实验步骤（1）对物体能否通过电流使小灯泡发光进行预测，并做好记录。（2）使电路检测器的两个检测头（两根导线未连接电源的一端）接触小灯泡，检验小灯泡是否发光。（3）用两个检测头接触被检测物体的两端，观察小灯泡是否发光，并记录下来。 （4）重复检测一次，并将检测时小灯泡的情况记录下来。（小灯泡发光，说明物体容易导电；小灯泡不发光，说明物体不容易导电）观察到的现象或结论(1)实验现象：塑料吸管、绝缘胶带没有让简易电路检测器发光二极管发光，铁钉、铜钥匙片、不带橡皮头的铅笔让简易电路检测器发光二极管发光。(2)实验结果：

20、有些物体容易导电，有些不容易。比如塑料吸管、绝缘胶带不容易让电流通过的物体叫作绝缘体，比如铁钉、铜钥匙片、不带橡皮头的铅笔容易让电流通过的物体叫作导体。指导 教师：评定等级四年级下册科学分组实验报告单活动14学 校班 级 年级 班实验小组成员时 间实验名称设计电路实验目的根据所选房屋的用途（需求），能考虑可利用的条件和制约因素，依据电路知识进行设计，并不断改进和完善。实验器材30cm导线、20cm导线、12cm导线、灯泡、简易灯泡座、迷你开关、双面胶实验步骤(1)考虑房间的需求。(2)思考需要多少个开关多少盏灯这几盏灯的电路是怎样连接的。(3)绘制电路图，注意检查设计的电路是否构成了回路。(4)准备器材：电线、灯泡、电池、开关剥线钳、胶带、剪刀、记号笔、大纸盒、记录表。观察到的现象或结论设计的电路要构成回路。要在合适的位置安装开关，便于控制电路。指导 教师：评定等级18