1、数的顺序 比较大小教学目标知识与技能：1使学生掌握100以内数的顺序 2学会比较100以内两个数的大小的方法3能正确地运用“”、“”或“”比较两个数的大小过程与方法：经历数的顺序和比较大小的过程，学会比较两个数大小的方法。情感态度与价值观：培养学生探究比较两个数大小的方法，提高对数学的兴趣。教学重点 数的顺序，比较大小教学难点 比较两个数的大小的方法教具学具准备投影片教学步骤（一）铺垫孕伏1口算： 148 15794127 89751361132开火车从1数到1003填空 （1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的 （2）25里有（ ）个十和（ ）个一 （3）（ ）个十和（ ）个一组成23 （
2、4）4个十和5个一组成的数是（ ）4在里填上“”、“”或“” 1414 1815 1920 913（二）探究新知1教学例7（1）填表： 指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导（2）分组讨论你从表里看到哪些有趣的排列？ 学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察如：横看、竖看、斜看等 汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律如： 每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数 每一行个位上的数都相同 左上角和右下角相邻两数相差11 每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大 如果学生能回答出第点，教
3、师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备）（3）看百数表找数 第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ 55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ 同桌互相提问2完成教科书第33页“做一做”3教学例8（1）教学例8左题 指名学生表述图意 板书：2523 讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？ 学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础
4、上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以2523；或者根据数数时25在23后面，所以2523板书：“”填空：3835 4946 8689（2）教学例8右题 出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小汇报结果，指名板演（3）总结 在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大如果个位上的数也相同，这两个数就相等4完成教科书第34页“做一做”（三）全课小结这节课你们学到了哪些知识？（四）巩固练习1填一填（1）49后面的一个数是（）（2）58前面的一个数是（），后面一个数是（）（3）比90小1的数是（）2说一说，是对还是错（1）5951 （ ）（2）6556 （ ）（3）比50少1的数是51 （ ）（4）63前面一个数是62。 （ ）3. 练习九第3题、第5题板书设计数的顺序 比较大小教学反思通过对100以内的数的认识及数数，掌握100以内数的顺序，学会比较两个数的大小的方法。总体效果良好。教学设计数的顺序比较大小赵 丽 花
