1、11 谁能传播声音 课型：实验课 教学目标 1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提 出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播 的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2、尊重证据；愿意合作与交流。 3、知道液体、固体和气体都能够传播声音。 教学重难点：知道液体、固体和气体都能够传播声音。 课前准备：闹钟 水槽 保鲜袋 教学方法：实验法 观察法 教学过程： 一、教师点拨 学生活动 教师可以采用谈话的方式，让学生谈一谈刚才为什么会从校园的各个角落走进教 室，并引导学生提出问题，进入本次的研究主题。 首先教师可以提
2、出问题： “声音是怎样传到我们耳朵里的？” ，或者启发学生提出问 题： “谁能传播声音” ，然后教师要引导学生针对这一问题，根据自己的生活经验进行猜 想。 “你们认为谁会传播声音呢？”这样学生肯定会联系自己的生活经验去猜想。教师 要让学生大胆的去猜想， 并让学生说出自己猜想的理由。 当学生对这一问题进行了猜想， 就会产生想要知道自己的猜想是否正确的欲望，所以要引导学生对自己的猜想进行验 证，把研究的自主权还给学生，让他们在小组内自行设计研究方案。在研究中要注意引 导学生认真观察和记录实验现象，为交流获得第一手的资料，为验证自己的猜想积累证 据。 二、自由活动： 教学这一环节时教师可以放手让学生
3、用纸杯、 线、 图钉、 曲别针等材料自己动手做。 教师可以启发学生怎样让土电话的通话效果更好一些，让学生对土电话进行创新改造， 如将线换成铁丝或铜丝试试等，意在培养学生的创新能力。自由活动就应该让学生自由 的玩，所以这里要让学生选择自己喜欢的方式玩土电话，如：三人一起玩或四人一起玩 等，让学生在愉快、轻松的氛围中体验探究的乐趣，从中让学生明白土电话是通过线来 传播声音的。 三、拓展活动： 当学生通过研究知道固体、 液体和气体能够传播声音后， 肯定会产生新的问题， 如： 谁传播声音的能力强？谁传播声音的速度快？等等， 所以教师在课堂结束前要让学生试 着提出新的问题，布置学生在课下通过查找资料和实
4、验研究的方式自行解决问题。学生 的知识水平不同，提出的问题肯定不同，教师在教学中不要采用一刀切的方式，要让学 生选择自己喜欢的问题进行研究。 先由小组交流资料，再在全班发布新闻。 小组合作，探索研究，对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴” 学生按照不同的问题进行回答，同时在学生回答完问题后，教师进行及时的表扬与 肯定。 学生提出自己有疑问的问题，通过交流进行解答。对于课堂上解决不了的问题，可 以放到课下或以后解决。 作业设计 查找资料，了解声音在空气中传播的速度，并解释雷雨时，为什么先看 到闪电，后听到雷声 板书设计 谁能传播声音 传播声音： 固体 液体 气体 教后小记：本节课学生做实验的效果较好，学生用线绳、铜丝或铁丝做了土电话进 行比较，实验中学生在老师的引导下，对用一根线绳和两根线绳做的交叉电话、分头电 话进行了声音传播的比较，又和铜（铁）丝做的电话进行了比较，感受到了不同质地的 物体对声音的传播效果。
