2019教学能手理论考试试题及答案.docx

1、二O九年教学能手评选理论考试教育理论试题及答案（时间：100分钟满分：100分）题号三四五六总分得分单项选择题（每小题2分，共30分）1. 在教育史上主张“不愤不启，不悻不发”的教育家是（）A. 孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子2. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。A.遗传因素B.环境因素C.学校教育 D.个体因素3. 现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.思维能力的培养 B.实践能力的培养C. 思想能力的培养D.创新能力的培养4. 教育改革的核心是（）A.内容改革 B.方法改革C.课程改革 D.途径改革5. 学记中提倡的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（）

2、A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则6. 在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越。这是指心理发展的（）A.不平衡性 B.定向性和顺序性 C.差异性 D.连续性7. 由布鲁姆提出的理论被称为（）A.有意义学习理论B.信息加工学习理论C.建构主义理论D.认知结构论8. 最車要和最良性的学习动力是（）A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待9. 心理辅导的目标有两个：一是（）,二是寻求发展。A.学会调适B.行为矫正 C.学会适应 D.克服障碍10. 奥苏贝尔提倡在教学中釆用“先行

3、组织者”这一技术，其实质是（）A. 强调直观教学B. 强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。C. 激励学生的学习动机D. 引导学生的发现行为11. 心理现象的产生方式是（）A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动D.技能活动12. 学生阅读时常使用画重点线的策略：这是利用了知觉的哪一种基本 特性？（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性13. 下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）A.记忆能力B.创造能力C.运动能力D.社交能力14. 注意的两种最基本的特性是（）A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性15. 提出最近发展区”思想的心理学家是（）

4、A.巴甫洛夫B.列昂节夫C.维果斯基D.鲁利亚三、填空题（每小题2分，共10分）16. 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要、和江泽民同志“三个代表”教育方针的重要思想为指导，全面贯彻党的,全面推进O17. 是现代教育质量观的唯一导向，是教育质量评价的主要标准；是现代教育质量评价的基本标准。18. 课程改革要改变课程过于的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得与的过程同时成为和的过程。19. 创造性思维的核心是,创造性思维的核心方法是O20. 中小学教师职业道德规范第四条：教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱o培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为

5、评价学生的 唯一标准。21十年树木，百年树人反映了教师劳动的22. 德育教育是指、教育。23. 美育是对受教育者的、的教育。24. 作为专门职业意义上的教师，其在法律上的权利和义务是公民的权利和义务的具体化、职业化、o25. 是公民根据宪法规定而享有的基本权利，是国际社会公认的基本人权。二.多项选择题（每小题2分，共10分）26. 学校教育的构成要素有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方法E.自我教育27.人的身心发展的一般规律包括（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E 个别差异性28. 我国2001年开始推行基础教育课程改革，以“课程标准”取代原来 的“教学大纲”。与原

6、来的大纲相比较，新的课程标准发生了明显的变化, 主要体现在（）A.课程功能B.课程内容C.课程改革D. 课程管理E.课程实施29. 影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料之间的相似性B.学习者的背景知识C.学习的心向与定势D.原有知识经验的概况程度E. 学习策略的水平30. 做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（）A.面向全体学生的原则B.预防与发展相结合的原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E. 个别化对待原则三简答题（每小题5分，共20分）31. 现代学习方式的基本特征是什么？32. 教育控制功能的两个基本条件是什么？33. 教育心理学帮助老师准确地了解问题，主要体现在哪些方面?3

7、4我国中小学德育应遵循哪些德育原则？六、（每小题6分，共12分）案例分析：35.用遗传，环境，教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永 的少年，5岁时就能作诗，但后来山于他父亲没有及时教育，使他到十二, 三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，贝IJ“泯然众人矣S36.为体现教学的新理念，赵老师决定在教学中自己少讲，将大量时 间留给学生自学和同学间合作学习，他还宣称，这样做不但发挥了学生的 主体性，自己也从繁重的教学任务中解脱出来，但经过两个月的实践，赵 老师发现效果并不理想。试结合教学规律的相关知识对赵老师教学改革不成功的可能原因进 行分析

8、，并提出对策建议。五、论述题（本题8分）37谈谈你对构建良好师生关系的认识。（3）有助于教师对教育现象形成新的科学认识。34. （1）社会主义方向性原则：（2）从学生实际岀发的原则：（3）知行统一的原则：（4）集体教育和个别教冇相结合的原则：（5）正而教育与纪律约束相结合的原则：（6）依据枳极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。五、案例分析35、问题有：（1）重知识轻能力；（2）片面追求分数;（3）影响学生的心理健康：（4）制约教学改革。做法：（1）从侧重一元评价到多元评价；（2）从侧重总结性评价到形成性评价；（3）从侧

9、重区分性功能到发挥激励性功能。从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境，教育和主观努 力，是不能得到充分发展的，人的知识，才能，思想，观点，性格，爱好，道徳品 质都是在后天环境和教疗的影响下形成的。如果藹开了后天的社会生活和教育，遗 传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。36、赵老师注重教学中发挥学生主体性值得肯左； 赵老师可能未能很好地发挥教师在教学中的主导作用； 教学是教师主导作用与学生能动性相结合的过程。教师在教学中处于组织者 的地位应充分发挥主导者的作用。 建议从以下方而发挥教师的主导作用：第一，对学生学习的方向、内容、进 程、结果和质量发挥引导、规范、评价和纠正作

10、用；第二，对学生的学习的方式和态 度发挥作用；第三，影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。六、论述题37. 尊师爱生、民主平等、和谐亲密、教学相长是理想师生关系的基本特征， 也是教育工作者的共同追求，它是在教师与学生的交往中经过不断的调整和优化而 生成的。教师是建立良好师生关系的关键，在师生关系的建立与发展中具有主导作 用。因此，要建立良好的师生关系，教师应做好以下工作：（1）了解和研究学生。了解和研究学生是建立良好师生关系的前提条件。从教冇社会学角度看，教师 与学生是属于学校中泾渭分明的两种成员，教师是社会文化的代表者与文化传递者, 属于“规范性文化”；学生则是社会未成熟者与文化学习者，属

11、于“需求性文化”， 而且教师与学生一般存在年龄差异。因此，教师要与学生有共同语言，就必须换位 思考，学会理解，从学生的角度了解苴思想、兴趣、需要、知识水平、个性特点、 身体状况等，深入学生的内心世界，頁正地理解学生，尊重学生，认同学生，信任 学生，做一名知心教师。（2）尊重学生，公平对待学生。在教育教学活动中，教师与学生承担的任务不同，扮演的角色不同，享有的权 利不同，但他们的地位是平等的，都具有独立的人格，拥有平等对话的权利。许多 调查表明，现代的中学生都喜欢朋友式的教师，有才、乐观、宽容、公正是他们所 认同的教师品质。因为，每一个学生都是活生生的有思想、有情感的人，需要尊重、 需要平等对待

12、，这不仅仅是教ff教学活动的需要，更是学生成长的需要，在尊重、 平等、公正的师生关系中，学生学会了做人。（3）善于与学生交往。任何一种人际关系的建立，都需要积极的沟通过程，师生关系也不例外。从某 种意义上说，由于教师与学生关系的多层次性，使得他们之间的沟通更加复杂，容 易因理解问题产生冲突。因此，教师需要掌握沟通的技巧和交往策略，主动与学生 谈话，采用多种沟通渠道，如电话、网络、书信、组织活动等，密切与学生的关系, 真正走进学生的生活世界。（4）提高自我修养，健全人格。教师的人格是影响师生关系的核心因素，要构建良好的师生关系，教师就必须 不断提高自身素养，富有人格魅力。具体而言：教师要能真诚地对待学生，坦率地 表达自己的真实思想和情感，言行一致，才能贏得学生的尊重和信赖;爱学生是教师 最宝贵的人格品质，也是开启学生心智的钥匙，使学生亲近教师，乐于接受教师的 教诲;教师要严于自律，做到“慎独”，使自己的行为符合教师职业道徳规范。