（五线谱）人教版六年级下册《音乐》第三单元　唱歌　-卡普里岛-教案、教学设计(配套课件编号：2037b).doc

1、卡普里岛卡普里岛 教材分析教材分析： 卡普里岛 是人教版五年级音乐教材下册第六单元 环球采风 中的一首意大利歌曲，为再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式 的转换， 第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了 强烈的对比，最后再现第一乐段，给人以明朗的感受。通过情绪的对 比表现了意大利歌曲热情、奔放的特点。表达了意大利人民对家乡的 热爱。 学情分析：学情分析： 五年级的学生在此之前已经学习过环球采风的系列单元，学 习过以亚洲、非洲为主的民间音乐。有印度尼西亚的木瓜恰恰恰 、 日本的红蜻蜓 、埃及的尼罗河主题曲等。对世界各国的音乐 有了初步的印象。为本节课学习奠定了基础。 教学目标：教

2、学目标： 1、能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。初步感受意大利民 歌的特点。 2.认识 D.C 反复记号，并掌握它的用法。 3、能创编歌词歌唱自己的家乡。培养热爱家乡，热爱美好生活的情 感。 教学重点：教学重点： 理解歌曲，能用热情、奔放的情绪，欢快、跳跃、有弹性的声音 演唱歌曲，达到声音和谐、音色统一。认识 D.C 反复记号，并掌握它 的用法。 教学难点教学难点：掌握后半拍起的乐句节奏。 教学准备教学准备：多媒体课件、钢琴 教学方法教学方法： 在这节课中我运用的教法是情境法和引导法， 由教师通过多媒体 手段创设音乐情境引导学生，课堂中设计了学生探究学习、师生互动 交流，节奏模仿、自主创

3、编等教学活动，通过这些教学手法让学生积 极主动得参与课堂教学。歌曲中的音乐知识，采用趣味歌谣的形式， 避免了枯燥的音乐知识的灌输和讲解。最后加入合作学习，自主创编 的环节，培养了学生的创新能力，进一步提高他们的学习兴趣。 教学环节教学环节： 我设计了三个教学环节：【课件】创设情境，资料交流学习 乐理，演唱歌曲拓展延伸，深化情感。 教学过程教学过程： 一导入新课： 教师带领学生随火车咔咔咔的音乐律动进教室。 1. 同学们， “环球采风”的小火车又开到了我们的音乐课堂， 今天，老师将带领大家到一个景色优美的小岛卡普里岛 去看一看。我们现在就出发吧！（课件播放岛上风光图片， 初听歌曲范唱） 2. 师

4、： 卡普里岛的风光美吗？它是意大利那不勒斯附近的一个 美丽的小岛， 那里阳光明媚， 湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映， 茂密的绿树和鲜花点缀其中， 岛上岩石自然形成的洞穴在阳光的 照射下形成“蓝洞”这一独特而美妙的景观更加令人惊叹。这里 是个非常优美的旅游胜地。 刚才同学们听到的背景音乐就是我们今天要学习的意大利民歌： 卡普里岛。（板书课题） 二学唱歌曲： 1. 欣赏了美丽的岛上风光，现在请同学们再一次聆听这首歌曲， 卡普里岛是一个什么样的小岛？你最喜欢哪一句？（教师范唱歌 曲，复听） 2.同学们听的非常认真。请大家有感情的读一读歌词，看谁读得最 美。（屏显歌词） 你们读得可真美，老师都被陶醉了

5、！ 这首歌曲就像卡普里岛一样充满了阳光，热情明朗。 3.（屏显乐谱）请大家观看乐谱，随范唱小声哼唱，一起来感受歌 曲旋律的美。 同学们有没有注意到这首歌曲的演唱顺序？为什么我们从头 唱到“我的心情多么欢畅”，又从头开始了呢？请仔细观察歌谱 上有什么标记？ 恩，大家观察得可真仔细呀！请你再仔细观察一下，第一段和第 三段的什么是完全一样的？ 对啦！因为第一段和第三段的旋律是完全一样的，所以，为了记 谱的方便， 作曲家就使用了这样的反复记号。 表示从头反复到 Fine。 1）出示图示，讲解应用方法。 2）为了方便记忆，老师还编了一个顺口溜，大家来念一念。 D.C.小淘气，见到他要返回去。 从头唱到哪

6、结束？F,i,n,e。 3）讲解曲式结构：A、B、A 三段体。 4.今天我们就来学习这首热情明朗的歌曲，请看看屏显的节奏，你能 用答读出来吗？ 1）出示节奏 1. . xxxx xxxxx x xxxxx x xxxxx xx x 2）出示节奏 2. 0x0x xxxxx x xxxxx x xxxxx xx x 比较有什么不一样。（第一小节替换了一个八分休止符） 3）出示节奏难点： 0x0x xxxx0x0x xxxx 加入八分休止符的地方读成 “空” ， 读成 “空答答答， 空答答答” 。 4）用摊手点头代替“空”。最后练习唱 0505 13130505 1313掌握 节奏难点。 5）出示

7、乐谱的两句，轻声视唱，掌握后半拍起的乐句。 2/42/4 05 05 13135 5 56565 5 43435 55 5 . . 05 05 72724 4 45454 4 32324 44 4 . . 5. 屏显第一乐段歌谱，视唱曲谱。再唱词。 6. 聆听第二乐段，感受歌曲的两部分情绪有什么不同？ 生：第一乐段轻快活泼，节奏跳跃，第二乐段优美抒情，节奏舒 展。 师：对比是音乐重要的表现手段之一，通过对比可以使音乐变得 更加丰富。 7. 带着优美的情绪，演唱歌曲第二乐段。 8.第三段是第一段的再现，同样用轻快活泼的情绪演唱。 9.用对比的情绪，随着伴奏完整演唱歌曲，提示学生注意反复记号的 使

8、用。 三拓展延伸 1.今天我们学习的这首歌曲是一首著名的意大利的民歌。（屏 显意大利的地图） 师：意大利是欧洲的一个文明古国，他们的民歌流传世界各地， 深受世界人民的喜爱。你们还知道有哪些意大利歌曲吗？ 许多世界著名的男高音都出自意大利，如被称为“高音 C 之 王”的男高音帕瓦罗蒂就是意大利歌唱家，他和西班牙的多明戈， 卡雷拉斯并称为“世界当代三大歌王”。他演唱的意大利歌曲我 的太阳音色高昂明亮，是声乐宝库中的经典。现在我们来听听 他演唱的我的太阳。感受一下意大利歌曲的魅力。（课件播 放帕瓦罗蒂我的太阳） 你觉得意大利歌曲有什么特点？（热 情，明朗，奔放） 意大利不仅有美丽的风景，动听的民歌，

9、悠久的历史和灿烂的文 化才增添了意大利更加迷人的魅力。 例如有被称为建筑史上斜而不倒 的奇迹比萨斜塔，历经 1800 多年依然屹立不倒，雄伟的古罗马 竞技场，庄严神圣的米兰大教堂，著名的旅游胜地水城威尼斯， 绘画方面有达芬奇的蒙娜丽莎。文学方面有但丁的神曲，音乐方 面除了民歌，有著名的歌剧，普契尼的图兰朵，这部歌剧中的一 个片段还和我们中国的民族音乐有着密切的联系呢， 你能听出来吗？ （播放图兰朵片段）作曲家借鉴了茉莉花的音调来表现剧中 的中国元素。 2. 课堂合作活动 同学们， 意大利人民出于对自己祖国的热爱才创造了这么丰 富灿烂的文化，我们也可以把对祖国，家乡的热爱用这首歌曲的 第一段旋律表达出来，例如：（屏显歌词） 在我的故乡四川那个地方， 翠竹茂密溪水流淌， 可爱的大熊猫趴在树上， 美丽的九寨让人难忘。 1. ）把学生分成 4 组，小组合作编创一段歌词。提示学生从美 食，美景，特产等方面进行编创，教师巡回指导。 2. ）分组展示交流。 四：小结，下课。 同学们的编创真是精彩纷呈啊，因为时间有限，我们只是编创了 第一乐段的歌词，请各组课后再继续创编第二乐段的歌词，我们下节 课进行展示交流。 播放火车咔咔咔。师：快乐的卡普里岛之旅就要结束了。听， 火车要开了，请同学们随着音乐离开教室吧。（学生律动离开教室）