人教版高中生物必修3检测第3章-植物的激素调节检测试题.doc

1、第3章检测试题(时间:45分钟满分:100分)测控导航表知识点题号1.植物生长素的发现1,22.生长素的生理作用3,4,5,6,9,10,113.其他植物激素7,8,12,13一、选择题(本题共9小题,每小题5分,共45分)1.下列关于植物生长素发现的过程叙述错误的是(A)A.达尔文根据实验提出,胚芽鞘尖端能产生吲哚乙酸,因而出现向光性B.鲍森詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的“刺激”可透过琼脂片C.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是“刺激”在尖端下部分布不均匀造成的D.温特的实验证明“刺激”确实是化学物质,并命名为生长素解析:达尔文经过实验只是发现了植物向光弯曲的现象,并未提出胚芽鞘尖端产生吲哚

2、乙酸。2. 如图,一棵植物被纸盒罩住,纸盒在左侧开口,右侧照光,做如下处理:固定幼苗,旋转纸盒;固定纸盒,旋转幼苗;将纸盒和幼苗一起旋转。一段时间后,幼苗的生长状况分别是(B)A.向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长B.向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长C.直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长D.向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长解析:图示中,固定幼苗,旋转纸盒,幼苗只有在右侧会间断接受光照;固定纸盒,旋转幼苗,则幼苗各部分均不能接受光照;纸盒和幼苗一起旋转,幼苗只有向着开孔的部位接受光照。3.下列哪一个生产或实验过程不能使用吲哚乙酸(B)A.处理扦插的月季枝条,促使其加

3、快生根B.处理青色的生香蕉,使其加速转变为黄色C.处理去掉雄蕊的番茄花蕾,获得无子果实D.处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗,使其长长一段解析:处理青色的生香蕉,使其加快成熟,利用的是乙烯的促进果实成熟的作用。4.下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是(A)A.杨树顶芽的生长B.燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C.番茄子房发育成果实D.梨树侧芽萌发的抑制解析:杨树的顶芽自身即可产生生长素,因此不需要其他部位供应。燕麦胚芽鞘尖端可产生生长素,而尖端以下部位不能产生,所以尖端以下部位的生长需要尖端提供生长素。番茄的子房发育需要发育的种子提供生长素。顶芽产生的生长素向下运输在侧芽处积累导致梨树侧芽萌发的

4、抑制。5.如图为植物生长过程中的两种现象,下列分析正确的是(B)A.这两种现象的产生都与单侧光影响了生长素分布有关B.甲图中生长素在背光侧多,细胞伸长快,所以出现向光生长现象C.乙图中茎的生长体现了生长素作用的两重性D.乙图中植物根水平生长,以利于吸收土壤中的水分解析:在顶端优势和根向重力性中,生长素表现出了生理作用的两重性,而在茎向光性和背地性中生长素都只表现了促进作用。甲、乙两图的现象分别是单侧光和重力影响了生长素分布造成的,A项错;乙图茎两侧的生长情况是:远地侧生长素浓度低生长慢,近地侧生长素浓度较高生长快,没有体现出生长素作用的两重性,C项错;乙图中根由于重力作用,会向地生长,不会水平

5、生长,D项错。6.下图中甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响,乙表示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况,图中c点所对应的生长状况最有可能是(D)A.B.C.D.解析:c点所对应的生长素浓度对芽的生长起促进作用,故芽的长度较无生长素时要长。7.如图表示苹果生长发育时期几种激素的动态变化,图中甲、乙、丙三条曲线依次代表三种激素。下列说法正确的是(A)A.甲激素促进细胞分裂和组织分化B.乙激素主要作用是促进果实成熟C.苹果在成熟期只受丙激素的影响D.乙、丙两种激素主要作用是促进细胞衰老解析:甲激素的相对浓度在细胞分裂时期达到最大,可知甲激素应为细胞分裂素,乙激素的相对浓度在细胞分裂时期和细胞

6、伸长时期较大,可知乙激素应为生长素,丙激素的相对浓度在成熟和衰老时期较大,可知丙激素应为乙烯;在果实的成熟过程中,是多种激素共同作用的结果。乙烯主要是促进果实的成熟,细胞分裂素和生长素主要是促进生长。8.现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表下列组合不能达到相应目的的是(C)实验组处理种皮完整,25 蒸馏水浸泡24 h机械破损种皮,25 蒸馏水浸泡24 h种皮完整,0.05%赤霉素水溶液25 浸泡24 h机械破损种皮,0.05%赤霉素水溶液25 浸泡24 hA.仅做组与组实验,可探究机械破损种皮对该种子萌发的影响B.仅做组与组实验,可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C.仅做组

7、与组实验,可探究赤霉素或机械破损种皮对该种子萌发的影响D.仅做组与组实验,可探究机械破损种皮条件下赤霉素对该种子萌发的影响解析:组与组实验的自变量是种皮完整与否,因此仅做这两组实验,可探究机械破损种皮对该种子萌发的影响,A正确;组与组实验的自变量为是否用赤霉素处理,因此仅做这两组实验,可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响,B正确;组与组实验的变量有两种,不符合实验的单一变量原则,因此仅做这两组实验,不能同时探究赤霉素或机械破损种皮对该种子萌发的影响,C错误;组与组实验的自变量为是否用赤霉素处理,因此仅做这两组实验,可探究机械破损种皮条件下赤霉素对该种子萌发的影响,D正确。9.将黄化豌豆

8、幼苗茎段用不同浓度的生长素处理,结果如图。现将相同长度的茎段浸没在某一未知浓度的生长素溶液中,测得其生长量为a cm,从图中可知其对应的生长素浓度分别为4 molL-1和16 molL-1。为进一步确定其浓度,将待测溶液稀释为原浓度的一半,再取相同茎段浸入其中,测得其生长量为b cm,下列有关分析正确的是(D)A.若ab,则待测溶液的浓度为16 molL-1B.若aa,则该未知浓度的生长素浓度为16 molL-1。生长素促进植物的生长是通过促进细胞的伸长来实现的。从图示中无法判断18 molL-1的生长素浓度对茎段生长的作用效果,所以此浓度的生长素有可能起到促进作用,也有可能起到抑制作用。二、

9、非选择题(本题共4小题,共55分)10.(12分)某研究性课题小组的同学对植物的向光性和生长素非常有研究兴趣,并设计了如下实验,探究单侧光到底是使生长素转移了,还是使生长素分解了。(1)该小组在研究植物向光性的原因时,进行了示意图一所示的实验。你从该实验中能获得的结论是 ,试分析获得这一结论的理由: 。(2)该小组又做了示意图二所示的实验设计,将经过甲处理后的琼脂块,分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上(见乙),一段时间后,观察胚芽鞘的生长情况。若乙中胚芽鞘A、B、C、D的长度关系为(用图中字母和“”或“=”表示),说明单侧光使生长素转移了。若乙中胚芽鞘A、B、C、D的长度关系为(用图中字母和“”或

10、“=”表示),说明单侧光使生长素分解了。(3)资料显示:有些学者通过实验,发现单侧光照后,黄化燕麦胚芽鞘、向日葵下胚轴和萝卜的下胚轴都会向光弯曲,但两侧的生长素含量没有什么不同,却发现向光一侧的生长抑制物多于背光一侧。若依该结论,则示意图一中的乙表现的结果应是 。解析:(1)生长素不能透过盖玻片,示意图一中的乙实验结果说明生长素分布均匀,与甲实验对比说明向光侧的生长素没被分解,而是单侧光引起生长素从向光侧向背光侧转移。(2)如果单侧光使生长素发生了转移,则琼脂块D中生长素含量大于琼脂块C,暗处的琼脂块A等于B,且D中含量大于A、B中含量。所以胚芽鞘C、D的长度关系为D大于C,胚芽鞘A、B的长度

11、关系为A等于B,且DA=BC。如果单侧光使生长素分解了,则琼脂块D中生长素含量大于琼脂块C,暗处的琼脂块A等于B,但是琼脂块A、B、D中生长素含量大于C,所以乙中胚芽鞘A、B、C、D的长度关系为A=B=DC。(3)向光侧的抑制物多于背光侧,背光侧生长快,胚芽鞘弯向光源生长。答案:(1)单侧光引起生长素从向光侧向背光侧转移向光侧的生长素若被分解,则乙中的胚芽鞘尖端将弯向光源生长(2)CA=BA=BC)CC)(3)弯向光源生长11.(14分)回答下列有关生长素的问题:(1)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同

12、的去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲角度()。图一为实验示意图。的范围为(填“1800”“18090”或“900”)。如果其中两组实验的相同,则这两块琼脂块中的生长素浓度(填“一定”或“不一定”)相同。(2)图二是生长素浓度与根、茎生长的关系曲线,图示字母中表示根近地侧的是、茎的远地侧的是。(3)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关。为了研究两者的关系,有人做了这样的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中,并加入少量蔗糖作为能源物质。他发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。该实验的自变

13、量是,因变量是 。为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在,作为对照组。据此实验结果,可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是 。解析:(1)由于琼脂块中生长素向下运输,促进去顶胚芽鞘左侧生长,使胚芽鞘向右弯曲,的范围为900;在最适浓度两侧会有两个浓度的生长素对胚芽鞘的促进作用相同,所以在两组实验中若相同,琼脂块中含有的生长素的浓度不一定相同。(2)根向地生长,茎背地生长。生长素对根的近地侧表现为抑制作用,对根的远地侧和茎的近地侧及远地侧都表现为促进作用,且对茎的近地侧促进程度大于远地侧。对生长素的敏感程度根茎,故从图中看出,生长单位长度所需时间B点最长,表示根的近地侧,则A表示根的远地侧

14、,C表示茎的远地侧,D表示茎的近地侧。(3)根据题意可知,该实验的自变量是生长素浓度,因变量是乙烯浓度及根尖的生长长度。为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中,作为对照组。据此实验结果,可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯,乙烯抑制了根近地侧的生长。答案:(1)900不一定(2)BC(3)生长素浓度乙烯浓度和根尖的生长长度含等量蔗糖但不含生长素的培养液中高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯,乙烯抑制了根近地侧的生长12.(14分)每年的7月9月为某品种苹果果实的成熟期。研究人员在此期间,每隔10天,采摘果树外围的果实测定其中内

15、源激素的含量,结果见下图。请分析回答:(1)在7月29日9月27日,果实内含量下降,可导致成熟期果肉细胞的减弱,果实体积增大减缓。(2)在9月7日9月17日,果实内和的含量增加,同时测得果实中花青素和可溶性糖的含量不断增多,果实的颜色和口味(成熟度)也会发生变化。由此推测上述激素含量的增加,可能促进了生成,促进果实的成熟。(3)由上述实验结果可以得出,苹果果实的成熟是的结果。解析:从图中可以看出,在7月29日至9月27日,果实中的细胞分裂素含量下降,使得细胞的分裂减慢。在9月7日至9月17日,果实中的脱落酸和生长素的含量增多,促进果实成熟的激素是乙烯。果实的成熟是多种激素相互作用共同调节的结果

16、。答案:(1)细胞分裂素分裂(2)脱落酸生长素乙烯(3)多种激素共同调节(作用)13.(15分)植物的生长发育受多种激素的共同调节。某研究小组切取菟丝子茎顶端2.5 cm长的切段若干,置于培养液中无菌培养一周后,开展生长素(IAA)和赤霉素(GA3)对茎切段伸长的影响及生长素(IAA)对茎切段中乙烯(ACC)产量的影响的研究。实验结果见下图。分析回答:(1)将菟丝子切段置于培养液中培养一周的目的是 。(2)分析图可以得出的结论是 。(3)能否根据图示结果判断GA3促进茎切段伸长的最适浓度? 。(4)若想进一步研究IAA和GA3之间相互作用的关系,则应该用 处理茎切段作为实验组。(5)若实验中发

17、现有两组用不同浓度的GA3处理后,茎切段伸长量均为0.5 cm,因标签丢失,无法判断两组GA3浓度的大小,要想通过实验来判断两组GA3浓度的大小,请写出实验思路并得出相应结论: 。解析:(1)将菟丝子切段置于培养液中培养一周的目的是排除刚切取的切段中原有激素对实验结果的影响。(2)分析图可以得出的结论是IAA和GA3均能促进茎的伸长生长;在一定浓度范围内,IAA和GA3浓度越高促进作用越强;相同浓度时GA3促进效应比IAA大;当生长素的浓度增高到一定值后,才会促进乙烯的产生。(3)不能根据图示结果判断GA3促进茎切段伸长的最适浓度具体是多少,只能大体判断其最适浓度为50 molL-1左右。(4

18、)若想进一步研究IAA和GA3之间相互作用的关系,则应该用IAA和GA3同时处理茎切段作为实验组。(5)适度稀释一组GA3并处理茎切段,观察记录茎切段伸长量。若伸长量大于0.5 cm,则该组浓度大,反之则小。答案:(1)排除刚切取的切段中原有激素对实验结果的影响(2)IAA和GA3均能促进茎的伸长生长;在一定浓度范围内,IAA和GA3浓度越高促进作用越强;相同浓度时GA3促进效应比IAA大;当生长素的浓度增高到一定值后,才会促进乙烯的产生(或IAA浓度能影响乙烯产生量)(答以上任何一点均可)(3)不能(4)IAA和GA3同时(5)适度稀释一组GA3并处理茎切段,观察记录茎切段伸长量。若伸长量大于0.5 cm,则该组浓度大,反之则小