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1、人教版高中生物必修二复习知识点填空练习题孟德尔的豌豆杂交实验一1. 孟德尔选用豌豆作为实验材料，其优点是： 、 、 培养周期短、繁殖快；后代数量多，结论可靠等。2. 孟德尔豌豆杂交实验成功的原因除了选用豌豆作为实验材料外，还有 、 、 。思考：玉米、果蝇也通常被用作遗传学的实验材料，请说出他们的优点。3. 同源染色体、等位基因和相对性状的关系：（1）相对性状中的“两同一不同”是指： 、 、 （2）等位基因的概念：位于一对 上， 位置上，控制 的基因。4. 一对相对性状的杂交实验过程P：高茎矮茎 F1： 显性性状：F1中 出来的性状，U 隐性性状：F1中 出来的性状 F2： 性状分离：在 后代中

2、，同时出现 性状和 性状的现象思考：如何判断一对相对性状的显隐性关系？ 5. 以一对相对性状的豌豆杂交实验为例，理解假说演绎法。（1）观察现象、提出问题 F1 ,F2 （2）分析问题、提出假说 生物的性状是由 决定的。 体细胞中，控制性状的基因 存在 产生配子时，成对的基因 受精时，雌雄配子 （3） 方法 ；F1是 ，形成配子时成 对的遗传因子 ，分别进入不同的配子中。（4） 得出结论 体细胞中，控制 的遗传因子成对存在，不相 ；形成配子时，成对的遗传因子发生 ，分别进入 的配子中。（5）绘制测交图解：思考测交及测交的应用是什么？ 6. 分离定律的实质（现代解释） 在 的细胞中，位于一对 上的

3、 ，具有一定的 。生物体进行 形成配子时， 会随着 的分开而分离，分别进入两个配子中， 随配子遗传给后代。思考：基因分离定律的适应范围是哪些？ 。探究一 杂交的科学方法及遗传学的相关概念典型例题1如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是 ，母本是 。（2）操作叫 ，为了确保杂交实验成功，的操作应注意，时间上 ；操作叫 ，此处理后必需用纸袋对母本进行 。其目的是 。拓展延伸1、杂交、自交、测交、正交与反交概念的含义及应用？2、试用图解表示几种基因类型：相同基因、等位基因、非等位基因、复等位基因。归纳总结1、人工授粉过程： 2、基本概念及其

4、相互联系：探究二 假说演绎法的过程及分离定律的实质 归纳总结1、假说演绎法的过程 。2、演绎的过程指的是 。3、验证假说的正确性孟德尔用的方法是 ，除此之外，还可以用 和 。4、用图解表示分离定律的实质5、分离定律发生的时期 ，产生的雌雄配子比例 （填“是”或“否”）1:1。探究三、基因分离定律的应用1.显、隐性和纯合子、杂合子的判断归纳总结 1、显隐性的判断：不同表现型亲本杂交，后代表现出的性状为 ；相同表现型亲本杂交（自交），后代新出现的性状为 。 2、纯合子、杂合子判断：植物常用 法、动物常用 。2、正确解释某些遗传现象和遗传规律中的概率计算归纳总结1、遗传系谱图的解题思路（1）先判断显

5、隐（2）再判断遗传方式（3）第三书写基因型（4）最后进行概率计算2、(1)由亲代推断子代的基因型和表现型或由子代推断亲代基因型和表现型亲本子代基因型子代表现型AAAAAA全为显性AAAaAAAa11全为显性AAaaAa全为显性AaAaAAAaaa121显性隐性31AaaaAaaa11显性隐性11aaaaaa全为隐性 (2)由子代分离比推断亲本基因型后代显隐性关系双亲类型结合方式显性隐性31都是杂合子BbBb3B_1bb显性隐性11测交类型Bbbb1Bb1bb只有显性性状至少一方为显性纯合子BBBB或BBBb或BBbb只有隐性性状一定都是隐性纯合子bbbbbb3、指导杂交育种思考杂交过程中不断除

6、去aa,自交n代后，杂合子所占比例是 归纳总结杂合子Aa连续自交n代，后代杂合子、纯合子、显性纯合子、隐性纯合子所占比例？探究四、基因分离定律的特殊应用1、自由交配和自交的区别 归纳总结自交和自由交配的区别 归纳总结 1、不完全显性：如基因A和a分别控制红花和白花，在完全显性时，Aa自交后代中红白31，在不完全显性时，Aa自交后代中红(AA)粉红(Aa)白(aa)121。2、某些致死基因导致遗传分离比变化隐性致死：由于aa死亡，所以Aa自交后代中只有一种表现型，基因型AaAA21。显性纯合致死：由于AA死亡，所以Aa自交后代中有两种表现型，比值为Aaaa21。配子致死：指致死基因在配子时期发生

7、作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。例如雄配子A致死，则Aa自交后代中两种基因型Aaaa11。孟德尔的豌豆杂交实验二一、两对相对性状的杂交实验（假说演绎法）1杂交实验，发现问题现象分析：（1）两对相对性状中的显性性状依次是 、 。（2）在F2中 亲本类型是 。重组类型是 。其中重组类型所占的比例是 。注：亲本类型指的是与亲本（P）表现型相同的个体而不是基因型相同。2提出假说，解释现象（1）两对相对性状分别由 控制。（2）F1产生配子时（ 分裂）， 彼此分离（即Y与 分离，R与 分离），不同对的遗传因子 （即Y 与 ，y与 自由组合）；F1产生的雌雄配子各有 种，即 。（3）受精时，雌雄配子

8、的结合是 的（4）遗传图解 F2中黄色皱粒个体的基因型有 ，纯合的黄色皱粒个体所占比例为 。黄色皱粒个体中的纯合子占 。3设计实验，验证假说请根据假说，推测测交结果。验证：F1的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆测交，统计数据。4归纳综合，总结规律测交结果与预期设想相符，证明了F1产生了 种配子，F1产生配子时， 分离， 自由组合，并进入不同配子中。二、解读自由组合定律1发生时间：形成 时。2遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。3实质：决定同一性状的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子 。【思维链接】减数分裂过程中同源染色体分离、姐妹染色单体分开及非同源染色体自由组合的时期

9、各是在什么时期？ 。【判断正误】在减数分裂过程中，在等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。 ( )三、遗传规律科学史11866年：孟德尔遗传定律整理成论文发表核心：F1产生配子时，每对遗传因子彼此 ，不同对的遗传因子 。219世纪80年代：减数分裂被发现减数第一次分裂后期染色体行为：同源染色体 ，非同源染色体 。31903年：萨顿假说基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代，即基因在 上。41910年：摩尔根用果蝇做实验证明了基因在 上。【探究点一】理解自由组合定律的实质【典例1】下表是具有两对相对性状的纯合亲本杂交，F1自交得到的F2的过程，结果如下表，下列叙述不正确的是 （ ）A此表格中2

10、代表的基因型出现2次B该结果表示受精时，F1雌雄配子的随机结合，不成对的基因自由组合CF2中出现表现型不同于亲本的重组类型的比例是616或1016D表中Y、y、R、r基因一定不在细胞质中思考：1.请用竖线“|”表示相关染色体，用点“ ”表示相关基因位置，在右图中画出F1体细胞的基因。2若某雄性动物的遗传因子组成为AaB（未变异）,其产生的配子种类为 。【归纳提升】1自由组合定律的实质：在减数 分裂 期， 彼此分离， 自由组合。2自由组合定律只适用于 （填“真核”或“原核”）生物 （填“细胞核”或“细胞质”）遗传。3性染色体的遗传 （填“是”或“否”）也符合孟德尔遗传定律。【探究点二】应用分离定

11、律解决自由组合定律问题【典例2】灰身（B）与黑身（b）、大翅脉（E）与小翅脉（e）是位于常染色上的2对相对性状且独立遗传。灰身大翅脉的雌蝇与灰身小翅脉的雄蝇杂交，结果如下图所示，请据图回答下列问题：（1）在上述杂交子代中，体色和翅脉的表现型比例依次为 和 。（2）两个亲本中，雌蝇的基因型为 ，雄蝇的基因型为 。（3）上述子代中表现型为灰身大翅脉个体的基因型及比例为 。【归纳提升】位于两对同源染色体上的两对性状，每一对相对性状的遗传都遵循 定律，且互为独立事件。【探究点三】遗传中的不规则分离比问题【典例3】若某植物紫花形成的生物化学途径如下（两对基因位于两对同源染色体上）（1）开紫花个体的基因型

12、应满足什么条件： ；开红花个体的基因型为 ；开白花个体的基因型为 。（2）基因型为AaBb的个体的表现型是 ，它自交产生后代基因型种类为 种，表现型及比例为： 。思考：题（2）中AaBb个体自交产生后代的过程符合自由组合定律吗？为什么出现这样的比例？【归纳提升】 F2的不规则性状分离比原因分析F1（AaBb）自交后代基因型比例表现型比例原因分析9331正常的完分显性96197151106基因突变和基因重组【基础知识回顾】一、生物的变异的类型1.不可遗传变异：仅仅是由于 的影响造成的，没有引起 的变化。 特点：只在当代显现，不能遗传给后代。2.可遗传变异：由于 改变引起的，因而能够传给后代。来源

13、： 、 、 。二、基因突变 1、实例：镰刀型细胞贫血症 直接原因：_的改变。 根本原因：_。 2、概念：DNA分子中发生碱基对的 而引起的基因结构的改变。该变化若发生在 中，将遵循遗传规律传递给后代；若发生在体细胞中，一般 ；但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过 传递。 3、基因突变的时间： _。 4、类型：_突变和_突变。 5、人工诱变的因素：物理因素：如_等；化学因素：_等； 生物因素：_等。 6、特点：_ _ _ _ _。 7、意义：基因突变的结果使一个基因变成了它的 ，是生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材料。三、基因重组 1.概念：指生物在进行 生殖过程中，控制 性状的基因的重

14、新组合。 2.种类： （1）自由组合型：在 分裂的 期，位于 自由组合。 （2）交叉互换型：在 分裂的 期，位于同源染色体上的 随着 的交换而发生交换。（3）基因工程：外源基因的导入。 3.意义： （1）为生物变异提供了丰富的来源。 （2）形成 的重要原因。 （3）对于生物的 具有重要意义。思考（1）生物变异的根本来源和主要来源分别是 。（2）病毒可遗传的变异类型是 。原核生物可遗传的变异类型是 。真核生物可遗传变异类型是 。【探究点一】基因突变与生物性状的关系 思维拓展(1)如果图处插入碱基对GC，会引起生物性状改变吗？ (2)如果图处碱基对GC替换为AT，会引起生物性状改变吗？(3)上述哪

15、种情况对氨基酸的序列影响更大？【归纳提升】基因突变对性状的影响(1)基因突变影响后代性状：突变引起密码子改变，进而决定的 发生改变，最终表现为蛋白质功能改变，影响生物性状。例如镰刀型细胞贫血症。(2)基因突变不一定引起生物性状改变的原因：突变部分可能发生在非编码序列。基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是 氨基酸（密码子的兼并性）基因突变为 突变，如AAAa，也不会引起性状的改变。(3)基因突变对氨基酸序列的影响:若某碱基对发生 ，则只改变 个氨基酸或不改变，影响范围较小。若 某碱基对，则不影响插入 （填“前”或“后”）的位置，却影响插入 （填“前”或“后”）相应氨基酸的序列，影响范围较大。

16、若 某碱基对，则不影响缺失 （填“前”或“后”）的位置，但影响缺失 （填“前”或“后”）相应氨基酸的序列，影响范围较大。【探究点二】对基因重组的理解 思维拓展(1)病毒的可遗传变异的来源 。(2)原核生物可遗传变异的来源 。(3)真核生物可遗传变异的来源：进行无性生殖时 。进行有性生殖时 。特例：基因工程中外源基因的导入属于 。肺炎双球菌的转化实验属于 。 思维拓展（1）图中细胞为 。（2）造成B、b不同的原因是 。若该生物的基因型为AABBDD,则造成这种现象的原因是 ,若该生物的基因型是AABbDD，则造成这种现象的原因是 ，若题目中有分裂时期提示，如减前期造成的则考虑 ，间期造成的则考虑

17、 。【归纳提升】基因重组的范围 生物。但不能说“一定”是有性生殖生物，因为还包括“外源基因导入”这种情况。基因突变能产生新基因，是生物变异的 来源；基因重组能产生新基因型，是生物变异的 来源，两者都为进化提供原材料。 染 色 体 变 异【知识梳理】一、染色体变异包括：染色体 变异和染色体 变异。二、如下图所示，已知某物种的一条染色体上依次排列着M、N、O、P、Q五个基因，下面列出的若干种变化中，分别属于何种变异A: B: C: D: 染色体结构的改变，会使排列在染色体上的的排列顺序或数目发生改变，而导致性状的变异。三、染色体数目变异：染色体数目的变异包括细胞内的 的增加或减少和细胞内的染色体以

18、 的形式成倍地增加或减少。四、染色体组：细胞内的一组 ，在 和 上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的 、 、 和 ，这样的一组染色体叫做一个染色体组。 请据图判断（1）细胞中含有一个染色体组的是（ ）（2）细胞中含有二个染色体组的是（ ）（3）细胞中含有三个染色体组的是（ ）（4）细胞中含有四个染色体组的（ ）五、二倍体、多倍体和单倍体（1）二倍体：由 发育而来的个体，体细胞中含有 个染色体组的个体叫做二倍体。自然界中，几乎全部动物和过半的高等植物都是二倍体，例：人，果蝇和玉米。（2）多倍体：概念：由 发育而来的个体，体细胞中含有 染色体组的个体叫做 倍体。例：香蕉是 ，马铃薯是 。人工诱

19、导多倍体的方法：用 或 处理 。原理：秋水仙素或低温处理能够 ，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内染色体数目加倍多倍体植株的特点：优点： 。 缺点： 。（3）单倍体：概念：由 发育而来的个体叫做单倍体。例：蜜蜂的雄蜂。形成原因：自然界产生单倍体的原因：单性生殖,如蜜蜂的孤雌生殖。人工诱导单倍体的方法： 。单倍体植株的特点： 。单倍体育种过程： 形成单倍体植株，经过 处理（人工诱导染色体数目加倍）形成正常生殖的纯合子，选择出新品种单倍体育种的优点：（1） （2） 。六、低温诱导多倍体的实验：1、实验原理： 。 。2、制作植物临时装片的步骤： 3、试剂及用途（1）卡诺氏液： 。（2）改良苯酚品

20、红染液： 。（3）解离液15%的盐酸和95%的酒精混合液（11）： 。4、实验结论： 。【预习检测】1、对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是（ ）A、处于分裂间期的细胞最多B、在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞C、在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程D、在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似2、.在减数第一次分裂间期，因某些原因使果蝇II号染色体上的DNA分子缺失了一个基因，这种变异属于（ ）A、染色体变异 B、基因重组 C、基因突变 D、基因重组或基因突变3、以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是（ ）有丝分裂中期细胞有丝分裂后

21、期细胞减数第一次分裂中期细胞减数第二次分裂中期细胞减数第一次分裂后期细胞减数第二次分裂后期细胞A、 B、 C、 D、4、能在细胞分裂间期起作用的措施是（ ）农作物的诱变育种 用秋水仙素使染色体数目加倍肿瘤的治疗花药离体培养A、 B、 C、 D、5、下列情况引起的变异属于染色体变异的是（ ）A、非同源染色体上非等位基因的自由组合B、染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上C、同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换D、DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变6、在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是()甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变

22、异的多样性乙图中出现的这种变异属于染色体变异 甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验A B C D7、如图为普通小麦(异源六倍体)的形成过程示意图。据材料分析有关问题：(1)试分析甲、丁的染色体组数及可育性：甲_、_，丁_、_。(2)在A、C过程(使染色体数目加倍)中常用的方法有：物理方法： _；化学方法： _；生物方法：_。(3)我国育种工作者利用野生黑麦与普通小麦培育出了既高产又适应高原环境的八倍体小黑麦。请判断八倍体小黑麦是否为一个新物种？_，物种形成的三个基本环节是：_ _ 。 染 色 体 变 异考点一：染色体结构变异【典例1】下图表示某生物

23、细胞中两条染色体及其上部分基因，下列选项的结果中，不属于染色体变异引起的是（ ）思考：1、典型例题1中C选项的发生属于何种变异？ 2、右图中和表示发生在常染色体上的变异。和所表示的变异类型分别属于（ ） A. 重组和易位 B. 易位和易位C. 易位和重组 D. 重组和重组归纳点拨：1、染色体结构变异与基因突变的区别 2、易位与交叉互换的区别【变式训练1】某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于（ ）考点二：染色体数目变异及染色体组的判断思考与讨论：如何判断一个细胞内有几

24、个染色体组及一组内有几条染色体？归纳点拨： 1、染色体组的特点： （填“含”或“不含”）同源染色体。所含有的染色体形态、大小和功能 相同。 含有控制一种生物性状的 基因，不能重复。2、某生物体细胞中染色体组数目的判断根据同源染色体的条数判断：细胞中同一形状的染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组 。如图一，含有 个染色体组。根据基因型判断：控制每一性状的基因出现几次，该次数就等于染色体组数。如图二基因型AAaaBBbb的细胞生物体含有 个染色体组。 根据细胞中染色体总数和染色体形态判断：即染色体组数 如：韭菜的体细胞中有32条染色体，共有8种形态，那么韭菜应该是（ ）A 二倍体 B四倍体 C六

25、倍体 D八倍体考点三：二倍体、多倍体、单倍体【典例4】把普通小麦（六倍体）的花粉和一部分体细胞通过组织培养，分别培育出两种小麦植株，它们分别是 （ ）A单倍体、六倍体 B三倍体、六倍体 C单倍体、二倍体 D二倍体、单倍体归纳点拨：单倍体与二倍体、多倍体的判定（1）由 发育而成的个体，含有几个染色体组，就叫几倍体。（2）由 发育而成的个体，不论含几个染色体组，都称为 倍体。如八倍体生物的单倍体含有 个染色体组。（3）二倍体生物的配子中只含有 个染色体组。（4）含奇数倍染色体（如3组染色体的三倍体和单倍体）的个体不能产生正常的配子，原因： 。考点四：多倍体育种和单倍体育种【典例5】已知西瓜的染色体

26、数目2N=22,请根据下面的西瓜育种流程回答有关问题：(1)图中所用的试剂是_，该试剂的作用是_。（2）培育无子西瓜A的育种方法称为_。（3）过程中形成单倍体植株所采用的方法是_。该过程利用了植物细胞的_性。（4）为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为_。归纳总结：比较多倍体育种和单倍体育种（1）人工诱导多倍体育种方法： 、 （常用）育种原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能抑制 ，导致染色体不分离，从而引起细胞内染色体数目加倍。过程：有丝分裂 细胞染色体数目加倍多倍体植株 （2）单倍体育种：方法：采用 的方法获得单倍体植株，然后 使染色体加倍，即得到正常植株过程： 特点： 思考：低温诱导多倍体育种和秋水仙素的诱导原理相同吗？（阅读课本88页）