第10课 阿长与《山海经》ppt课件（共36张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、10.10.阿长与山海经阿长与山海经 鲁鲁迅迅第三单元第三单元学习目标学习目标1、学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。2、理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。3、领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。作 者 简 介鲁迅:（18811936）原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说狂人日记，随后发表了孔乙己、药、故乡等，1921年发表了代表作阿Q正传1.小说集两部:呐喊（1918-1922）、彷徨（1924-1926）2.散文集一部:朝花夕拾（1926 原名旧事重

2、提）3.散文诗集一部:野草（1927）主 要 作 品 集了 解 山 海 经 山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。了 解 山 海 经 人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的

3、刑天。了 解 山 海 经 读清字音读清字音骇骇（）掳掳（）震震悚悚（）惶惶急（急（）灸灸（）疮疮疤（疤（）诘诘问（问（）渴）渴慕慕（）疏疏懒（懒（）霹雳霹雳（）孤）孤孀孀（）絮絮说（说（）书）书斋斋（）粗）粗拙拙（）嘁嘁嘁喳嘁喳喳喳（）hihillsngsnghunghungjijichungchungjijimmshshp lp lshungshungxxzhizhizhuzhuq chq ch解释词义解释词义惶急：恐惧着急。诘问：追问，责问。惧惮：害怕，畏惧。渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴：迫切地。疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。震悚：因恐惧而颤动。解释词义解释词义

4、情有可原：从情理上可以原谅。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。整 体 感 知本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分:第一部分（12）:介绍长妈妈的身份及名字的来由。第二部分（318）:写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。第三部分（1929）:写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。第四部分（30、31）:抒发了“我”对长妈妈深沉的怀念之情。二、熟读课文，理清线索 1.作者写作散文的目的是为了抒发自己的独特情感，或表

5、达自己对生活的独特感悟。本文抒发了作者的什么情感呢？请勾画出反映作者对阿长情感变化的关键词语，并用示意图表达情感变化。（1)因为阿长喜欢切切察察，又限制“我”的自由，且睡觉会摆成个“大”字，挤得“我”无法翻身，所以“我实在不大佩服她”。（2)因为阿长懂得许多规矩，作为儿时的鲁迅是“不耐烦的”，特别是元旦要吃福橘，作者称之为“元旦辟头的磨难”。（3)因为阿长给“我”讲长毛的故事，这故事从阿长的嘴里讲出来既荒诞，又充满了传奇性，让儿时的鲁迅对阿长产生了“特别的敬意”，认为她具有“伟大的神力”；但阿长“谋害”了“我”心爱的隐鼠，导致“我”对她的这种“敬意”“完全消失”。（4)直到阿长给“我”买来了渴

6、慕已久的山海经，“我”对她又“发生了新的敬意”，认为“她确有伟大的神力”。2.本文叙写了关于阿长的九件事，作者是如何将这些事件组织起来的呢？本文是以“我”对阿长的感情变化为线索组织事件的。作者将自己对阿长的情感隐含在这些事件之中，又用情感将这些事件组织成一个有机的整体。1.默读课文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?2.“我”对阿长的感情是怎样变化的？自 主 学 习“谋杀”我的隐鼠；“切切察察”的毛病；摆成“大”字的睡相；令人厌烦的种种规矩；懂得很多“道理”；讲“长毛”的故事（重点）；给我买山海经（重点）。作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她；对于阿长的平常举动，

7、“我实在不大佩服她”；对于阿长所懂得的许多规矩，我”也是不耐烦的”；尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了；因为阿长给“我”买山海经，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”；文章在你怀里永安她的魂灵最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。3.说说阿长是一个怎样的人？4.课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？自 主 学 习她是一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、淳朴无知、有着许多繁文缛节，但又热情善良、关心孩子的人。

8、能。“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅先生在具体的描写中却流露着同情与怀念。5.你如何体会“欲扬先抑”的写法？6.想想作者是如何刻画阿长这个人物形象的？自 主 学 习文章采用了先抑后扬的艺术手法，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变化贯穿文章始终，可见，课文是以作者的感情变化为线索的。善抓细节；详略有致；欲扬先抑。作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象。人物形象人物形象默读课文默读课文,，说说阿长是一个怎样的人。说说阿长是一个怎样的人。最讨厌的是常喜欢切切最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说察察，向人们低

9、声絮说些什么事，还竖起第二些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自动，或者点着对手或自己的鼻尖。己的鼻尖。阿长喜欢切切察察阿长喜欢切切察察又不许我走动，拔一株又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母我顽皮，要告诉我的母亲去了。亲去了。对我过分的管束还对我过分的管束还告状告状 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个在床中间摆成一个“大大”字，挤得我字，挤得我没有余地地翻身，久睡在一角的席子没有余地地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热。推她呢，不上，又已经烤地那么热

10、。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。动；叫她呢，也不闻。-母亲母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样的问听到我多回诉苦之后，曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个着一个“大大”字，一条胳膊还搁在我字，一条胳膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想的颈子上。我想，这实在是无法可想了。了。睡相不好看睡相不好看第二天醒得特别早，一醒，就要坐起第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住

11、。我惊异地看她时，只见她惶急地住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了的肩。我忽而记得了“阿妈，恭阿妈，恭喜喜。”“”“恭喜恭喜！大家恭喜！恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。的东西，塞在我的嘴里。懂得很多规矩懂得很多规矩教给我很多道理教给我很多道理然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长长毛毛”。她之所谓。她之所谓“长毛长毛”者，

12、不但洪秀全军，似乎连后来者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王大王”，据说对长毛就应该这样叫，据说对长毛就应该这样叫，诉说自己的诉说自己的饥饿。长毛笑道：饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给

13、你吃了罢！那么，这东西就给你吃了罢！”将一个将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我阿呀，骇死我了，骇死我了了。”讲讲“长毛长毛”的故事的故事过了十多天，或者一个月罢，过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书回来了，一见面，就将一

14、包书递给我，高兴地说道：递给我，高兴地说道：“哥儿，哥儿，有画儿的有画儿的三哼经三哼经，我给你，我给你买来了！买来了！”我似乎遇着了一个我似乎遇着了一个霹雳霹雳，全体都，全体都震悚震悚起来；赶紧起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的小小的书，略略一翻，人面的兽兽 ，九头的蛇，九头的蛇，-果然果然都在内。都在内。阿长为我买来山阿长为我买来山海经海经1.为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长？2.写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少？3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？4.假设阿长现在还健在，她读了鲁

15、迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请你紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。自 主 学 习1.为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长？自 主 学 习 首先，不同的称呼标志着不同的身份、地位。课文前一部分采用了“抑”的写法，如“不大佩服他”“讨厌”等，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目表示文章的前一半是抑笔；题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本古典名著）令人好奇；题目用的是作者46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。2.写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少

16、？自 主 学 习不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间；此前大量笔墨写叔祖引起我对山海经的强烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情；此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？4.假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请你紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。自 主 学 习作者写阿长“切切察察”的样子，写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故事，写阿长买来山海经，都有具体的刻画和描绘，都是人物描写。具体地说，是外貌描写、动作

17、描写、语言描写。形容写得逼真，我们常说“惟妙惟肖”“入木三分”；形容写得生动，我们常说“栩栩如生”“活灵活现”。鲁迅写阿长确是这样。4.假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请你紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。自 主 学 习 阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来

18、，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！在文章中，“童年时的感受”和“写作时的回忆”有时又交织在一起，请找出一两处，品一品。但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（隐鼠是鲁迅儿时曾养过的一种拇指大的鼷鼠，鲁迅常把它放在书桌上，看它舔吃墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，阿长因突然受惊而一脚踏死了它，这是人的一种本能反应，而“我”却认为是阿长故意害死了自己的宠物。这里的“憎恶”“谋死”是大词小用，旨在夸张地体现儿童的心理，表达儿时的“我”对阿长的不满和愤怒，也包含了成年鲁迅对儿时的自己的一种调侃）我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这

19、样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（“伟大的神力”“特别的敬意”“深不可测”“情有可原”“应该我退让”等词语，既写出了童年的“我”对阿长的崇拜，又包含着成年鲁迅对自己儿时感觉的一种调侃，更有对阿长讲长毛故事所表现出来的那种荒诞的调侃）第19自然段中，对叔祖父的描写，既写出了童年的“我”对叔祖父的同情，因为他科考失意，又得不到妻子的理解，只能退守书斋，在花草虫鱼的世界里寻求安慰，又包含着成年的“我”对叔祖父的怀念。小结：作者在本文中常常“大词小用”，既展现了童年的“我”的真实感觉，又包含着成年鲁迅对儿时的自己

20、、对阿长的调侃。两种叙述视角的交错或交织使用，形成一种对比，产生一种幽默的效果。本文主旨本文主旨本文通过回忆童年时代长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一位处于社会底层的普通劳动妇女的形象，寄托了“我”对这位没有文化、粗俗而又心地善良、热心助人的劳动妇女的敬重、感激和怀念之情。文本特色文本特色1、欲扬先抑，刻画人物文章先写了阿长的种种缺点，如她喜欢“切切察察”；夏天睡觉摆“大”字，“挤得我没有余地翻身”；讲究规矩，使“我”很不耐烦；讲故事荒唐可笑；等等。这些事集中表现了长妈妈的愚昧无知、保守陈腐。这是“抑”。然后笔锋一转，着重写了“我”对长妈妈的佩服和敬重，因为她给“我”买来了“我”渴慕已久的绘图的山海经。这是“扬”。在这种先抑后扬中，行文有了波澜，人物形象更加丰满，主题更加鲜明。文本特色文本特色2、详略得当，突出中心文章为了突出中心，对材料的详略进行了精心的安排。文章对长妈妈身上的一些毛病，如喜欢“切切察察”等写得比较简略；而长妈妈为“我”买山海经这件事集中体现了她对“我”的关爱，这种关爱是文章所要表达的重点，所以，作者把这件事写得最详细。