1、 人民教育出版社二年级下册 请来看看我们的村庄请来看看我们的村庄 2 课题课题： 请来看看我们的村庄 教材版本教材版本：人教版二年级下册 课型课型：歌表演 教材分析教材分析： 请来看看我们的村庄是一首一段体结构的西班牙 儿歌，四二拍。歌曲是音域不宽，仅有六度，旋律多是同音的连续重 复和级进下行，由于二度移位模进的手法贯穿全曲，使曲调新颖，别 有特色。最后八小节衬词句的出现，使歌曲格外欢快、紧凑、尤其是 歌曲演唱中既有间奏的呼应，又穿插各动物的模拟叫声，更增添了儿 童演唱的兴致，充分小贤了西班牙儿童的热情与好客。 教学目标：教学目标： 1.指导学生能够完整演唱歌曲并乐于表现歌曲。 2.通过体验歌
2、曲欢快活泼的情绪，引导学生能在歌曲中模仿不同 动物叫声，并用声势动作表现歌曲。 3.指导学生知道换气记号的写法，在适当地方用正确方法换气。 教学重点：教学重点：指导学生学会使用正确的演唱方法，体会歌曲活泼欢 快情绪，乐于参与到歌曲的表演中。 教学难点：教学难点：指导学生准确演唱歌曲，并能够用律动等形式进行表 演唱。 教具准备：教具准备：手风琴、动物头饰、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、教师范奏，激发兴趣一、教师范奏，激发兴趣 手风琴热情演奏西班牙斗牛舞 。 3 【设计意图：欣赏教师手风琴演奏，感受西班牙音乐热情奔放的 情绪，为后续歌曲学习做铺垫。 】 二、二、探究学习，欢乐旅途探究学习，
3、欢乐旅途 （一）村庄第一站：动物合唱馆 1.初听歌曲，找出歌曲中出现的小动物。 2.再次播放歌曲，让学生模仿动物叫声学习歌词，巩固练习。 【设计意图：激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，积极主动参 与到歌曲的学习中来。 】 （二）村庄第二站：绕口令俱乐部 1.教师有节奏范读衬词。 2.将衬词带入歌曲中演唱，学生跟琴练习。 3.简介衬词含义，体会情绪。 4.把握情绪再次演唱衬词部分。 （三）村庄第三站：歌唱馆 1.再次播放歌曲，学生跟唱。 2.讲解第二、三乐句两个“听”在演唱中的不同，解决易错点。 3.引导学生感受歌曲情绪，启发学生用欢快、有弹性的声音演唱 歌曲。 【设计意图：通过教唱，处理歌曲中
4、的易错点及难点，使学生能 够准确演唱歌曲。 】 （四）村庄第四站：海洋馆 1.观看视频，引出换气符号。 4 2.用动作展示，趣味学习换气符号。 3.讲解正确的换气方法。 4.学生跟音乐演唱，注意换气状态。 【设计意图： 通过观看视频及趣味性的练习方式让孩子们认识 换气符号。 掌握换气记号的使用方法并应用到歌曲当中， 更好的演 唱歌曲。 】 （五）村庄第五站：律动健身馆 学生跟随教师参与律动体验，在演唱及表演中感受歌曲欢快、热 情的情绪。 【设计意图：结合学生活泼好动的身心特点，将律动及表演唱融 入歌曲中，引导学生主动参与音乐活动，获得音乐的亲身体验。 】 三、总结特点，素养提升三、总结特点，素
5、养提升 今天我们学习的这首歌曲和刚才老师弹奏的西班牙斗牛舞 具有浓郁的西班牙歌曲特点，风格热情，充满活力。你们喜欢吗？ 终点站到了，今天这节课我们就上到这儿。下课！ 附：板书设计 请来看看我们美丽的村庄 换气符号 5 教学反思： 本节课是一首欢快活泼的西班牙儿歌，为歌表演课。在本节课 的设计中我根据个人特长，设计了手风琴演奏西班牙斗牛舞为导入， 借此吸引孩子们的注意力， 把他们的好奇和兴致调动到最高点同时也 把课堂气氛推向高潮，由此在进入课堂教学中，推动孩子们的学习兴 趣。并且在整节课中我以手风琴贯穿，在教唱及练习环节多次使用手 风琴，借此达到课堂的完整性和丰富性。同时我根据歌曲特点及课堂 反
6、馈共设计了 5 个“场馆” 。分别为“合唱馆” “绕口令俱乐部” “歌 唱馆” “海洋馆” “律动健身馆” ，同时还借助孩子较为熟知的爸爸 去哪儿情景模式套入，假扮为“村长” ，为低段孩子设定情景，让 其有“身临其境”的感觉，让他们在快乐的旅途中逐步学习歌曲，通 过实践发现孩子们非常喜爱此种方式。当然在课堂实践中，我也发现 了很多之前没有预料到的“小麻烦” 。比如在动物叫声之前同时出现 的两个“听” 。第一个听后面有休止符需要停顿一下，而第二个没有， 但是孩子们习惯性的也在第二句停顿，出现了多次模糊不清的演唱， 发现这个问题后，我专门把这一块儿内容单独做了讲解和练习，效果 很明显。还有在律动健身馆环节，孩子们要唱“绕口令”同时加入手 脚做律动，本以为不会有问题，但发现很多孩子跟不上，或者出现手 脚不协调的情况。因此我调整了教学内容，在第二站绕口令俱乐部的 地方就尝试着让孩子们加入律动，熟悉律动，为后面的律动环节做了 铺垫，帮助孩子们建立逐步学习的过程。在本节课不断的尝试和与孩 子们的交流碰撞中，给了我很多灵感同时也让我成长了很多，让我懂 6 得应更多的去关注孩子，关注课堂生成，让孩子们在音乐课上能够真 正有所学，并且爱上快乐的音乐课！
