1、 幼儿园大班计算教学活动设计 10以内数加减混合运算双泉中心小学史艳萍设计意图： 在学习利用加减法的基础上通过情境课件来学习加减混合运算。新课利用两幅生动形象的描述，展现白天鹅飞来飞去的情景，让幼儿明白飞来就是加上,飞走就是减去的意义.从而,启发幼儿列出相应的算式,重点的地方用闪烁的线条标明.这样使幼儿更能准确运算过程.巩固复习部分利用“开锁”这个游戏使幼儿在愉快中完成这次活动内容.在老师的启发引导下来学习加减混合运算。在活动中利用游戏来复习巩固新知识。活动目标：1引导幼儿经历从实际情景中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义2 掌握加减混合运算的计算方法，能正确地进行
2、10以内数的加减混合计算3初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合运算与生活的密切练习。活动准备：磁带 多媒体教学课件 活动过程：（一）开始部分：1 舞蹈小鸭子教师：“小朋友们，你们听过丑小鸭的故事吗”？幼儿回答:听过教师：“故事中讲的是一只丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅”，这只白天鹅已经站在河边唱歌跳舞啦！小朋友们快快行动起来吧！（师幼共同跳舞）2 激趣引入教师:如果你能做对3道题,就能有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅的情景出现,小朋友想不想看?幼儿:想看教师:点击画面出现复习题3+5= 8-8= 10-3= 4+6= 5-2= 7+2= 5+4= 8-5=3+2+3=
3、 10-5-2= 3+2+4= 7-2-3=3:学习新知识例 1 (1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面.师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题?幼儿:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题.教师:要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?幼儿:4+3=7教师:点击出现4+3的板书(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走2只的场面. 教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?幼儿:天鹅飞走了2只,现在还有5只天鹅.教师配合幼儿的回答在“4+3”的后面写“-2”,把算式写完整4+3-2 教师:为什么要在4加3的后面减去2?因为湖里原来
4、有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数.(3)学习4+3-2的计算顺序教师：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程，确定先算什么，再算什么.根据幼儿的叙述过程再屏幕上的算式“4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动“4+3”和“7-2”.教师：第二步是几减2？为什么是这个数减2？鼓励幼儿说出，第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2.4学习例二（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后 ，又飞来3只”，连续变化过程的画面。（2）引导幼儿根据屏幕上的画面写出算式。让幼儿用自己的话说一
5、说屏幕上所反映的内容，并列出算式。 教师结合幼儿的叙述在黑板上板书：4-2+3=教师：上面的算式应先算什么?后算什么？ 幼儿：先算减法后算加法。 配合幼儿的叙述在屏幕上闪动“4-2” 教师：为什么要先算减法？因为，只有用加法先算出4只天鹅飞走2只，湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后，湖里现在一共有多少只天鹅？ 教师：算出第二步时是哪两个数相加？ 幼儿：算第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和“3”相加。配合幼儿的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“2”. （3）引导幼儿总结加减混合计算的运算顺序。5巩固复习在屏幕上出现树上有5只小燕子，又飞来3只，又飞走4只的场面，让幼儿说出屏幕上反映的内容，并列出相应的算式。幼儿：树上有5只小燕子,又飞来了3只,又飞走4只,现在树上还有4只小燕子. 5+3-4=4(只)6课堂小结: 小朋友这就是我们今天要学习的10以内加减混合运算,计算过程是先算前两个数相加或相减,在加上或减去第三个数.希望小朋友能用我们所学的知识解决一些生活中的问题
