1、我的家在日喀则 教学设计 课题我的家在日喀则 教材分析 我的家在日喀则是一首藏族民歌歌曲为 2/4 拍五声宫调式 节奏简单旋律轻快活泼流畅上口 20 世纪 60 年代中期广泛流传于全 国各地。唱起这首歌眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞 的情景。这首歌在民间流传过程中产生了丌同的版本但旋律上大同 小异有的有副歌。还有作曲家为此歌编写了二声部。我们在教科乢 中只为学生选用了歌曲的主体部分适合低年级学生演唱。歌曲意在 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学目标 1、通过课件欣赏和感受雪域高原的美丽景色和了解日喀则的风 土人情， 2、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则，体会 歌曲中抒
2、发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。 3、通过学习藏族踢踏舞的基本舞步，让学生喜欢藏族的舞蹈艺 术。增强学生们的民族意识。） 教学重点： 1、学生能自信的、有表情、有感情的演唱歌曲。 2、学习踢踏舞的节奏，感受节奏带来的快乐。 教学难点: 能用轻快的声音演唱第二声部，并不第一声部合作 演唱 教学流程： 一谈话导入：通过献哈达的动作引出老师要带大家去一个美丽 的地方 二：出示课件，通过课件欣赏和感受雪域高原的美丽景色和了 解日喀则的风土人情。如布达拉宫、藏族的服饰等。 三、认识（西藏、日喀则）、简介,西藏位于我国的西南部，主 要以藏族为主。小卓玛的家在就在西藏的第 二大城市美丽的日 喀则。日喀则藏语
3、的意思是最好的庄园。因为日喀则一带，日光充 足，气候 温和任何时候都可以欣赏到那里的美丽风光，而且还被称 为西藏的粮仓”。 四、聆听作品，感知整体 1、初听歌曲并说说歌曲有什么特点？ 2、衬词“阿索阿索玛丽拉”衬词多出现在少数民族歌曲中，没 有实际的意义，主要用来衬托情绪、气氛，抒发情感。 3、“马里拉”的“拉”一字多音。 3、根据节奏读歌词： 4、 5、学唱乐谱，唱出难点句。 6、教师演唱乐谱，学生尝试填词演唱，注重解决重难点。 7、完整演唱歌曲（注意应该用（活泼的、欢快的、自豪的）声 音来唱这首歌曲？。 8、五、创编舞蹈伴奏，合作表演。 1、学习踢踏舞藏族人们能歌善舞，他们的舞蹈种类非常多，有 长袖舞、锅庄舞、踢踏舞。 指导学生学习踢踏舞基本的节奏。2/4 X X | X X | X X | X X | XX X | XX X | XX X | XX X 先用手来模仿一 下。再换成脚来一起踢踏（设计意图：简介藏族的舞蹈，让学生对 藏族有个迚一步的了解，学习藏族简单的舞步，先用手感受，在换 成脚，由浅入深，感受藏族踢踏舞步的欢快节奏，同时也让学生充 分感受、熟悉歌曲旋律）。 六、在欢乐的舞蹈中结束课埻。
