第1课《社戏》ppt课件（共45张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、社戏鲁迅迅哥儿的“仙境”目标理清情节线索，体会理清情节线索，体会“文眼文眼”在文章中的地位与作用在文章中的地位与作用 01理解成人和儿童双重视角的叙事理解成人和儿童双重视角的叙事方式，理解作者对早年乡村生活的方式，理解作者对早年乡村生活的留恋之情。留恋之情。02理解文中不同表达方式的综合运用，理解文中不同表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点。领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点。03导语 童年之歌（奥地利）彼得汉德克当孩童仍是孩童，爱在走路时摆动双臂，幻想着小溪就是河流，河流就是大川，而水坑就是大海。当孩童仍是孩童，不知自己还只是孩童。以为万物皆有灵魂，所有灵魂都是同一

2、的，没有高低上下之分的。【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？【作者简介】【作者简介】鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品：散文集朝花夕拾、小说集呐喊彷徨故事新编等等。本文选自呐喊。小说三要素：环境、人物、情节【解题】【解题】社戏，是指旧时某些地区农村中迎神赛会时所演出的戏。一般在庙里戏台上演出，也有露天演出的。社戏历史悠久。南宋时，陆游就有诗云“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的诗句。社，在古代指土地神及祭祀土地神的地方、日子和祭礼。【通读全文，梳理字词】【通读全文，梳理字词】1.标注出以下词语的读音：归省（xng）行（hng）辈 不惮（d

3、n）絮叨（xdo/xdao）装模（m）作样 凫（f）水 潺潺（chn）蕴藻（ynzo）皎（jio)洁 纠葛（g）棹（zho）着小船 停了楫（j）一小撮（cu）撺掇（cun duo）怠（di）慢 家眷（jun)踱（du）来踱去 欺侮（w）2.标注好易错字辨析（1）偏僻 癖好 辟谣（2）决没有 绝对 对决 决定 口诀（3）乌篷船 雨棚 乱蓬蓬 飞蓬3.圈划方言词汇（1）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（2）写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝对把握。（3）凫水：游泳。（4）日里：白天。（5）白地：空地。（6）旺相：茂盛【完善情节，梳理事件】【完善情节，梳理事件】问题2：本文名为社戏，但实际

4、上写社戏片段并非全部，本文应该怎样划分段落？以什么为线索？【提示】线索可以是人、物或者事件。线索起到贯穿全文的作用。本文线索：看社戏划分段落：看戏前（1-4）看戏过程（5-30）看戏余波（31-40）【完善情节，梳理事件】【完善情节，梳理事件】问题1：本文一共讲了几件事？请分别归纳出来。1.随母归省小住平桥村2.看社戏前的波折3.夜航看戏所见所感4.赵庄看社戏5.归航偷豆6.六一公公送豆【完善情节，梳理事件】【完善情节，梳理事件】问题3：通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（完成课后思考探究第一题）随母归省钓虾放牛戏前波折月夜行船赵庄看戏回航偷豆六一送豆【再读课文，回味【再读课

5、文，回味“好戏好戏”】问题4：这篇文章名为“社戏”，但是不仅仅写了社戏。你认为除了社戏，还有哪些事件让作者念念不忘呢？【再读课文，回味【再读课文，回味“好戏好戏”】深入探究：这篇文章是节选片段，阅读原文开头作者成年后在剧场看中国戏的两段经历，说说本文中的“社戏”为什么给作者留下深刻印象？【作业布置】【作业布置】1.抄写课后“读读写写”中的生字词，每个词抄写两遍。2.背诵11-12自然段。3.完成课后思考探究的第三、第四题社戏鲁迅第二课时【认识平桥村】【认识平桥村】问题1：平桥村是一个怎样的地方？平桥村“离海不远”，极偏僻，村庄很小，且大部分乡民都不识字，没有文化，但他们对远来的客人都十分热情尊

6、重。【认识平桥村】【认识平桥村】问题2：平桥村为何是“我”的乐土？1.“我”在这里能受到优待；2.我可以免念“秩秩斯干”等难懂的书；3.我可以去钓虾放牛；4.我可以去看社戏【认识平桥村】【认识平桥村】问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄看戏有何联系？能否删去？1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）；2.引出了一同去看社戏的小伙伴；3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看社戏的期待做铺垫。小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不能删去。【品读【品读“戏前波折戏前波折”，体味童真童趣】，体味童真童趣】问题1：阅读5-9自然段，说说看戏前发生了哪些波折？又发生了哪

7、些转机？在文中勾画出来。波折有三：一是在早上就叫不到船；二是母亲嘱咐我不能发脾气，又不准我与他人一同去，怕外祖母担心；三是当双喜提议用八叔的航船去看戏时，外祖母担心都是孩子们，不可靠，母亲又认为不能叫大人们熬夜陪我去看戏，有所迟疑。【品读【品读“戏前波折戏前波折”，体味童真童趣】，体味童真童趣】问题1：阅读5-9自然段，说说看戏前发生了哪些波折？又发生了哪些转机？在文中勾画出来。转机有二：一：双喜提议用八叔的航船，和别的少年陪我一同去看社戏；二：双喜看出母亲与外祖母的迟疑，打包票说能安全把迅哥儿带回来。【品读【品读“戏前波折戏前波折”，体味童真童趣】，体味童真童趣】问题2：阅读5-9自然段，说

8、说我的心理发生了怎样的变化？在文中勾画、批注出来，并画出我的心理起伏曲线图。盼望急得要哭沮丧高兴沮丧兴奋、激动【品读【品读“戏前波折戏前波折”，体味童真童趣】，体味童真童趣】问题3：作者是怎样表现自己的心情的？有哪些表现形式？（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。（2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道，“我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台下买豆浆喝。”（3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾，东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影响，表现自己的沮丧和难过。（4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开

9、口”。【品读【品读“戏前波折戏前波折”，体味童真童趣】，体味童真童趣】问题4：作者将看戏前的经历写得一波三折，这样写有什么好处？1.为下文看戏途中我的好心情做铺垫；2.初步表现出小伙伴们的能干、热情、聪明等品质，尤其是双喜。3.使文章一波三折，情节波澜起伏，引人入胜。【作业布置】【作业布置】1.举一反三，归纳作者在后文中是如何表现自己的“高兴”的？2.完成新支点第二课现代文阅读月亮与霓虹灯的题目。3.重读钢铁第6章社戏鲁迅第三课时【品读【品读“月下行船月下行船”，领略水乡风光】，领略水乡风光】【任务1】朗读10-13自然段，感受景色的优美，勾画出你所欣赏的句子，并作出书面赏析。提示：赏析的角度

10、可以是修辞、表现手法、用词等等。【品读【品读“月下行船月下行船”，领略水乡风光】，领略水乡风光】【赏析1】“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”“清香”是嗅觉描写，生动传神地让读者感受到江南水乡独有的“清香”。“扑面”更是从侧面反映出船行的速度之快，侧面表现出小伙伴们的兴奋、激动的心情。“朦胧”二字化静为动，在视觉上为我们呈现出江南水乡在月色下氤氲着雾气，在月色中迷蒙的样子，体现出我们当时的愉悦心情。【品读【品读“月下行船月下行船”，领略水乡风光】，领略水乡风光】【赏析2】“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但

11、我却还以为船慢。”运用了比喻的修辞手法，将“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，生动地勾勒出群山的线条，“踊跃”二字化静为动，使画面富有动态美，也从侧面体现出船行速度之快，表现出我内心对早点看到社戏的期待和兴奋。【品读【品读“月下行船月下行船”，领略水乡风光】，领略水乡风光】【赏析3】“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”运用了听觉描写，表现出月下横笛的宛转悠扬；“自失”二字表现出作者为江南月色所陶醉的美好心情。【品读【品读“月下行船月下行船”，领略水乡风光】，领略水乡风光】【赏析方法小结】本句用了“XX”手法（修辞/

12、表现手法/用词等等），生动地表现出的特点/描绘出的画面，表达出作者的心情。选择你最喜欢、你认为最舒适的方法自由的读10-13段。依次用下面句式说话我看眼前景：我看眼前景：我听耳畔音：我听耳畔音：我嗅鼻中香：我嗅鼻中香：豆麦的绿，连山的黑，渔火的红，航船的白，豆麦的绿，连山的黑，渔火的红，航船的白，朦胧的月色。朦胧的月色。潺潺的水声，宛转的笛声。潺潺的水声，宛转的笛声。空气中弥漫的是豆麦和水草发散的清香。空气中弥漫的是豆麦和水草发散的清香。像读诗那样读像读诗那样读两岸的豆麦和河底的水草两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；夹杂在水气中扑面的吹来；月色便

13、朦胧在这水气里。月色便朦胧在这水气里。水上行舟水上行舟【品读【品读“月下行船月下行船”，领略水乡风光】，领略水乡风光】【任务2】分析10-13自然段环境描写在全文中所起的作用。提示：环境描写有哪些作用？1.交代时间、地点，暗示社会背景；2.渲染气氛；3.烘托人物心情；4.衬托人物的性格、品质；5.推动故事情节发展，为后文做铺垫；6.表现中心【品读【品读“月下行船月下行船”，领略水乡风光】，领略水乡风光】【任务2】分析10-13自然段环境描写在全文中所起的作用。这一段环境描写，写出了优美的江南水乡风光，渲染了月下行船时朦胧静谧的氛围，烘托了我看戏的好心情，表现了我对江南月下之行的喜欢、留恋以及对

14、看社戏的期待。为下文写我去赵庄看戏做了充分的准备，同时也有力地表现了本文的中心：正是这一路的所见所闻如此美好，才让我对这一夜难以忘怀。社戏鲁迅第四课时【看社戏，谈感受】【看社戏，谈感受】【任务1】阅读第14-21自然段，归纳作者看了几场戏；圈画出小伙伴们在看戏时的表现，并用一个词来形容这一夜的社戏。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。看来迅哥儿还是觉得那出戏好呀！这不是矛盾了吗？看来迅哥儿还是觉得那出戏好呀！这不是矛盾了吗？【看社戏，品人情】【看社戏，品人情】【任务2】阅读第14-21自然段，圈画出小伙伴们和我的互动，并说说这些小伙伴具有怎样的品质？【析人

15、物，解乡情】【析人物，解乡情】浏览浏览24-4024-40段，就偷豆这一段，就偷豆这一情节的表现，在平桥村，你最想情节的表现，在平桥村，你最想和谁交朋友？为什么？和谁交朋友？为什么？双喜：双喜是双喜：双喜是领袖领袖，大家都听他的；，大家都听他的；双喜还想到不能只偷一家，双喜还想到不能只偷一家，“倘给阿倘给阿发娘知道又要骂娘呢发娘知道又要骂娘呢”，又到六一公，又到六一公公的田里偷了一大捧。可见公的田里偷了一大捧。可见考虑周全考虑周全。预料偷豆会有这样的后果。预料偷豆会有这样的后果。【析人物，解乡情】【析人物，解乡情】阿发阿发他居然偷自家的豆子，原因只是他居然偷自家的豆子，原因只是“我我们家的大很

16、多们家的大很多”。淳朴、热情淳朴、热情桂生桂生心细心细，提议吃豆子，想我之所想。，提议吃豆子，想我之所想。【朗读中感受人物性格】【朗读中感受人物性格】“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。（要读出偷的感觉，征求阿发的意见）（因为是偷，所以声音要低；也因为要偷，所以兴奋）阿发一面跳，一面说道，自私版的阿发会怎么说？偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。大方版的阿发会怎么说？偷我们家的吧。现实版的阿发呢，我们来看“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”淳朴无私、热情纯真的阿发淳朴无私、热情纯

17、真的阿发请用一个字概括小伙请用一个字概括小伙伴月下偷豆的感受。伴月下偷豆的感受。月下偷豆月下偷豆“偷者偷者”和和“被偷者被偷者”相遇相遇 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的好的摘摘，踏坏了不少踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。双喜说。惋惜惋惜踏坏的豆踏坏的豆坦然坦然我们请客我

18、们请客不是偷不是偷淳朴善良热情好客 真的，真的，一直到现在一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好，我实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。先生之意一定不在戏和豆，而在什么呢？在那一夜江南水乡特有的优美风光，在那一夜江南水乡特有的优美风光，在那一群平等善良无拘无束的少年玩伴，在那一群平等善良无拘无束的少年玩伴，在那一方民风淳朴自由和谐的平桥乐土，在那一方民风淳朴自由和谐的平桥乐土，在那一段失去了就无从寻觅的童年时光！在那一段失去了就无从寻觅的童年时光！豆也平平，戏也平平，当时事乐人乐有真情豆也平平，戏也平平，当时事乐人乐有真情 景也依依，情也依依，而

19、今物非人非空追忆景也依依，情也依依，而今物非人非空追忆【看社戏，作对比】【看社戏，作对比】【任务3】结合原文中两次看京戏曲的经历与课后积累拓展题第四题，总结儿童视角与成人视角的不同。成人视角：妖魔化；儿童视角：仙境化。【回扣文眼，理解主旨】【回扣文眼，理解主旨】本文是成人作者以儿童视角构筑的回忆本文是成人作者以儿童视角构筑的回忆性叙事小说。在成人后作者两次看京戏性叙事小说。在成人后作者两次看京戏都窝窝囊囊、心绪极坏，人与人之间的都窝窝囊囊、心绪极坏，人与人之间的关系更是冷漠疏离得令人窒息。而回忆关系更是冷漠疏离得令人窒息。而回忆中，月夜下的豆麦香气、水草的清香、中，月夜下的豆麦香气、水草的清香、宛转的笛声和如仙境般的野外戏台，儿宛转的笛声和如仙境般的野外戏台，儿童们钓虾煮豆的欢快场景，构筑了一个童们钓虾煮豆的欢快场景，构筑了一个诗意的儿童世界。诗意的儿童世界。社戏以回忆构建起的现实城市和梦社戏以回忆构建起的现实城市和梦想中的乡村的对比关系，除了表现对童想中的乡村的对比关系，除了表现对童年生活、淳朴少年们的怀念之外，也烘年生活、淳朴少年们的怀念之外，也烘托出知识分子怀乡的精神和漂泊感托出知识分子怀乡的精神和漂泊感。