刍议幼儿识字教学 .doc

1、刍议幼儿识字教学幼儿园是进行识字教学的最好时期，因此，让幼儿尽早进行识字，对幼儿日后的学习之路有益无害，但是在现实中的教学中，有许多老师往往找不到一个好的方法进行教学，导致幼儿提不起兴趣，错过了识字的黄金时期，下面，就如何进行识字教学，笔者谈谈自己的几点看法： 幼儿园是进行识字教学的最好时期，因此，让幼儿尽早进行识字，对幼儿日后的学习之路有益无害，但是在现实中的教学中，有许多老师往往找不到一个好的方法进行教学，导致幼儿提不起兴趣，错过了识字的黄金时期，下面，就如何进行识字教学，笔者谈谈自己的几点看法： 一、结合快乐游戏进行识字教学 我国有一位著名的教育学家曾经说过：“小孩子是生来好动的，是以游

2、戏为生命的。”幼儿可以在游戏中得到满足，愉悦身心，所以让孩子们在游戏中进行识字，他们非但不会觉得累，而且学习的积极性特别高，在欢快的游戏中不知不觉幼儿便学会了许多字，因此，我们要充分了解幼儿的心理，以此有基础，在实际中充分把握，在游戏活动中让幼儿认字。“体育是智力开发的一把金钥匙”，体育游戏在幼儿游戏教学中有着举足轻重的地位，我们在设计体育游戏时，要将游戏和识字灵活地结合在一起，使得游戏更加有趣，如我在带领孩子们进行“小动物运动会”这个体育游戏的时候，我把动物的头饰用汉字来代替，并且依次在跑道的起点分别写上“游”“跳”“爬”“飞”，游戏前，我把带字的头饰发给幼儿，并且让他们根据头饰上写的动物做

3、动作。一声令下，比赛开始，每队第一名幼儿按跑道上的字，做着相应的动作跑到终点，第二个幼儿接着开始游戏，每位幼儿都激动地为自己队的“动物”加油幼儿在进行游戏的同时，不知不觉中也认识了许多汉字，进行这样的体育游戏，既能让幼儿们在游戏中锻炼身体，又能让他们学习到许多汉字，提高了活动效率。在日常教学中，可以进行游戏的方式多种多样，如拍拍手、唱唱歌、跳跳舞、做做操等多种形式，这些都可以让幼儿们在欢乐中学习汉字，在带领幼儿进行找朋友游戏时，我给幼儿们准备了许多胸饰卡片，有动物类的、植物类的、人物类的幼儿在游戏时，一部分幼儿拿字卡，另一部分幼儿戴胸饰图片，大家边唱歌边找朋友，将图片与字卡配对。有些幼儿还突发

4、奇想，发明了新的玩法，他们戴上动物的胸饰去找动物喜欢吃的食物字卡，如“小鸟”与“虫子”、“小狗”与“骨头”等等。在游戏中幼儿体验到了认字活动的乐趣，也认识了许多字宝宝。 二、运用多种方法进行识字教学 好的方法对于幼儿们的识字起到了至关重要的作用，因此我们在日常教学中，要善于利用多种方法对幼儿进行识字教学。例如我在教幼儿们认识“鸟”这个字的时候，我先是画了一只鸟立在枝头上，然后我绘声绘色地向幼儿们讲解：一只鸟的头上有一根羽毛，有个圆圆的头，胖胖的身体，尖尖的嘴巴，小脚站在树枝上，正用圆圆的眼睛看着我们呢。我就这样一边为幼儿们讲解一边把字写下来了，这个方法取得了很好的效果，幼儿们非但把“鸟”字记了

5、下来，而且还记得非常牢，再如我在教“串”这个字的时候，我便告诉他们两个口是两块肉，中间一竖是把肉串起来的竹签，这样一个“串”字便记在孩子心中了。对于一些简单的字，我则用形体语言的方法来教导幼儿，如“大”字，我先教会他们“人”字，然后说：“我来做大人。”于是，我双手伸直，双脚分开，一个栩栩如生的“大”字就这样在孩子面前展开，惹得他们兴奋地和我比谁“大”，这时，我就顺水推舟地引出“小”字，告诉他们，我现在变小了，于是，我双脚并拢，两手臂垂下，就变成了一个“小”字，孩子们也兴奋地跟我学了起来，在学的过程中孩子们充分掌握了这两个字。我在教学“上”、“下”这两个字的时候用的则是比较法，我神秘地问孩子们，

6、这个字宝宝的小耳朵躲在哪里了，于是一上一下的概念就比较出来了，孩子们很容易地就掌握了这两个字。由此可见，灵活地运用多种方法进行识字教学，有着事半功倍的作用。 三、把握内在心理进行识字教学 我们的祖先运用他们的聪明才智创造了中国汉字这一简洁明了象形文字，幼儿看到汉字就像看一张简单的画，尤其是进入入学前后期大班阶段，幼儿们对文字的学习兴趣越来越浓，小朋友们常常在看书识字的时候对这些字进行猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆拿着书跑来问我，所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望，我便从幼儿们对汉字的兴趣入手，从生活中的多方面教他们识字。例如在设置气象角的时候，并不在气象角上

7、做过多的装饰，而是给每一个幼儿人手一本小册子，让幼儿按日期每天把天气记录在本子上，日期由老师每天写在黑板上，一开始的时候，我仅仅在黑板上写上诸如8月10日之类的字样，在幼儿已经基本认识并模拟书写便增加为月日，星期字样，最后又写上2014年月日，星期几字样，形成常规后，幼儿已能自己像画画一样在黑板上写上日期和星期、还有年份等，对于幼儿来说，记录这些汉字就像是画画的过程，十分有趣。除此之外，我还运用幼儿的姓名进行编号，我带领的班级一共有42名学生，其中含不同汉字119个，在刚开学的时候，我把评比栏设置成一张表格，把幼儿照片带上名字写在表格之上，幼儿起初仅仅只是指点照片和名字进行议论，一段时间后我们把表格上的照片拿下来，幼儿之间的好胜心理使他们一有空便去数星星，几番比较便认识了许多幼儿的名字，在不知不觉中便学习到了许多汉字。 汉字是中华上下五千年历史文化的重要组成部分，著名语言学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。”汉字已不仅仅是用来交际的工具，它已和中华民族的文化融为一体，既是工具，又是文化的载体。因此，作为一名幼儿教师，我们要更加重视对幼儿的识字教学，采用多种行之有效的方法让幼儿们认识汉字，了解汉字，喜欢汉字，成为中华民族源远流长历史文化的传承人。