多媒体在幼儿教育中的应用.doc

1、多媒体在幼儿教育中的应用一、运用多媒体，创设情境教学，提高幼儿学习能力。1、运用多媒体，激发幼儿学习的兴趣。人们都说“成功的秘诀是兴趣”。幼儿对世界万物充满了好奇，什么都想问个究竟，这正是激发幼儿学习兴趣的良好开端。幼儿由于年龄小，思维是以直觉行动思维为主体的，况且他们的注意力也不是很集中，在学习过程中，如果只停留在静止的画面上是很不够的。运用多媒体，可以把抽象的东西与具体的事物相联系，也可以把各种声音和动作结合在一起，使他们有一种身临其境的感觉。采用电教多媒体手段，还能引发幼儿情感的共鸣，思维的想象，达到事半功倍的教育效果。比如教幼儿学习10以内数的相邻数，可将该内容制成课件，10座蘑菇小房

2、子里分别住着10只贴着不同数字的兔宝宝，每次走出一个兔宝宝，招呼它的两个邻居出来跟它一起玩。生动的形象，有趣的方式，吸引了幼儿的注意力，使幼儿对此活动更感兴趣。2、运用多媒体，激发幼儿学习的主动性。多媒体计算机让幼儿在视觉上、听觉上有新鲜感，将某些抽象内容设计成计算机游戏，会大大激发幼儿的兴趣，使幼儿变被动为主动，改变了以往单调呆板的教学方式。幼儿通过玩计算机游戏，培养了爱学习意识，使得幼儿动手动脑相结合，促进了各种能力的发展。如将学习10以内单双数的内容设计成“送小兔回家”的游戏，当屏幕上的兔妈妈举起数字5的时候，幼儿就操作方向键上下左右地带动小脚在树林迷宫中寻找迷路的5号小兔，把它送回写有

3、“单数”的房子里，送对了，兔妈妈会奖励一个蘑菇，幼儿若想得到更多的蘑菇，便会认真地动脑去做，就这样幼儿在自然、轻松的氛围中，愉快、主动地学习了知识。3、运用多媒体，增强幼儿的记忆力。教育心理学研究表明：幼儿的记忆具有强烈的情绪色彩，无意识记忆往往是由兴趣或情绪色彩很浓的对象所引起的。在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有重大的意义，心理活动的各个方面都以记忆占着优势地位，如果没有记忆能力，那么幼儿每一次都会去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。我们知道，激发幼儿情感的事物，很容易被幼儿识记。多媒技术变平面教学为立体教学，具有形象具体、鲜明生动的特点，符合幼儿多感官记忆和形象

4、记忆的特征，而且能使孩子们身临其境地去体验，从中受到感染、启迪并识记，对于培养幼儿记忆力具有极大的优势。如在认识动物中，通过播放一些声音和出现一些动物的局部特征，让幼儿从已知的经验中知道这是谁的声音，谁身上的，同时在头脑中立即会出现那个动物的图像，从而增强了脑海中原有的图像意识，印象更深了一层。又如故事“小蝌蚪找妈妈”游戏活动中，教师可以利用多媒体播放制作好的故事动画片后，让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。由此得出，大量的和生动的感性材料，使多媒体教学更具魅力，散发出的感染力会大大提高幼儿灵活运用语言、知识迁移的能力，并且学过

5、以后不会容易忘记。二、运用多媒体，冲破时空限制，提高教育活动效果。1、有助于幼儿对教学内容的理解与掌握。多媒体教学具有动感，声形并茂，以直观具体的形象直接呈现给幼儿，使幼儿能更快、更准确、更详尽地获取知识、理解教学内容。我园是紧紧围绕环保课题展开研究的，而环保问题中有很大一部分是幼儿平时接触不到的，如环保教学“植物造林好处多”，幼儿在这方面的认识经验比较缺乏，如果按照传统教学方法，只能是靠老师介绍或看图片，幼儿不容易理解，也很难较好地实现教学目标。若是使用多媒体教学，将树林如何净化空气、防止水土流失等课件内容分步呈现给幼儿，幼儿便会很直观地了解到树林与人类、与动物的种种关系，并真正认识到植树的

6、意义，从而培养了幼儿爱护树林、热爱大自然的情感。又如环保活动变废为宝废旧电池，要求幼儿理解废旧电池乱丢乱放的危害，了解废旧电池的再利用情况等等。利用多媒体手段，就可以把这部份知识性较强的内容制作成课件，成为幼儿易于理解的“电池旅行记”，从电池的出生电池的利用变成废旧电池对大自然的危害回收废旧电池的再利用，在多媒体的带领下，幼儿清楚地看到这一系列过程，也把这个难懂的知识简单化了。2、借助图像，解决重难点。利用多媒体教学手段，可以把幼儿不易理解的重点难点部分或定格放大、扩大细部或放慢演示，将抽象的内容制作成形象具体的画面，化难为易，便于幼儿理解。如大班科学“认识啄木鸟”，其重点和难点是让幼儿了解啄

7、木鸟的外形特征和生活习性，若使用传统教学手段，幼儿肯定不能获得清楚的认识。运用多媒体技术进行教学，便可将啄木鸟的某些局部特征定格放大或放慢演示，使幼儿清晰地看到啄木鸟的脚趾两个朝前，两个朝后，依靠这样有力的脚趾和尾羽支撑身体，扒住树干；还能看清舌头的奥秘，了解它是怎样用带有小钩的舌头舔食小虫。又如科学活动“各种各样的风”，重点是让幼儿了解风对人类的益处和危害，难点是了解风的形成。利用多媒体看录像，可以扩大孩子的知识面，了解暴风、台风等各种各样的风，并通过看图及演示，初步了解风是怎样形成的，即一个地方的空气受热变轻上升，周围的冷空气流动过来填补，就形成了风，激发了幼儿探索自然现象的兴趣。三、运用

8、多媒体，减轻老师负担，提高教学工作质量。1、多媒体资料内容丰富。大家都知道，制作教具需要一些书籍、图形、磁带等资料，但没有一种像多媒体一样可以如此完善地集合多种元素。这些主要元素有：文本、图形、图像、动画、影片、音响、音乐、对话等。这些元素可以以不同的形式表现出来，只要将它们有机地组织起来，就可制作一个精彩的多媒体节目。2、多媒体速度快、效率高。以往我们备课制作教学具时，往往要花费很多时间和精力，但如果使用了多媒体计算机，则可大大提高我们的工作效率。比如上计算课，不但要给每个孩子准备一份可供操作的操作题、操作卡，还需要准备一份黑板上幼儿看得清可以操作的范例及模拟用具，这恐怕需要花费大半天的时间

9、。但如果使用多媒体计算机等设备，所有的学具就可以一次性复印完成，又快又好；教具也只要制作一份，只需在多媒体上演示就行。多媒体计算机带给我们的是高速度、高品质、高效率，它能把我们从繁忙、低效率的工作状态中解放出来。在进行教学活动和识字区活动时，我还有这样的体验，想顾及到对每个孩子的指导，却又总感觉忙不过来，常常顾此失彼。使用多媒体计算机便可改善这种状况，因为它能判断对错、适时给幼儿以鼓励和帮助，从而减轻我们的负担，更好地帮助我们完成指导作用。3、多媒体可引发创造意欲和丰富的想象力多媒体最引人入胜的莫过于能引发我们的想象力，我们可以随心所欲地创作动画、变换图形、配音配乐等，任由自由发挥。它可以使我们的感官与想象力互相配合，产生前所未有的思想空间和创造资源，引发丰富的创造意欲和无限的想象力，这种功能对于我们老师来说可谓得益非浅。总之，将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性，解决传统教学手段难以解决的问题。多媒体技术作为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越性，它将推动教育向前发展。