1、幼儿园环境创设注意事项一、幼儿园环境创设要让幼儿参与进来创设环境就是为吸引幼儿主动、愉快、自由地参与游戏活动，在创设活动环境时还注意要让幼儿参与进来，而不要包办一切，因为幼儿才是游戏活动的主体。我们要让幼儿按照自己的意愿和想法来设计创设活动室的环境，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，让幼儿成为环境创设的主动者。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手、交流，不但获得了新知识，同时发展了幼儿的语言表达能力、动手能力和创造能力。在环境创设中，要鼓励幼儿积极参与班级游戏环境设计与制作的全过程，使幼儿体验自主设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。如：在幼儿自选游戏的活动中，活动区的
2、材料可以让幼儿从家里带来；开展自选活动前，让幼儿自己摆放活动区、调整场地等，充分培养幼儿自主、自立能力，又使幼儿的表现需要得到了满足。如在“鸟树”的墙面布置中，教师可以造型高大的树干，幼儿则创作形态各异的树叶，同时教师还可根据主题内容，鼓励幼儿充分想象、自由表现，不断累加、丰富墙面内涵，此时环境中的作品在幼儿眼里，会如同己出，幼儿才能真正融入环境之中，环境也因为有了幼儿的参与而生机勃勃。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手、交流，不但获得了新知识，同时发展了幼儿的语言表达能力、动手能力和创造能力。二、环境创设的材料要体现多功能性和趣味性为幼儿提供材料时要注意材料的多功能
3、性，做到一物多用。要具体分析探索现有各种玩具材料的不同特点及其教育功能，尽可能探索和挖掘每一种玩具或游戏材料的多样玩法，从而有目的、有计划地投放、变换和调整，科学地指导幼儿使用操作材料。材料的提供并不是越多越好，要根据主题开展情况和幼儿的兴趣以及幼儿的发展水平，适时提供相应的材料。我们根据班中幼儿能力的差异，在语言区内投放了简单的字物对应卡片、根据特产找地名、根据地名找报纸上的字等不同层次的材料以满足各个层面的幼儿；美工区内投放了从简单到复杂的对称剪纸图案、折纸步骤图等，以供能力不一的幼儿自由选择；同样在其他区域我们也根据幼儿发展不同，在材料的操作、游戏的方法等方面体现了层次性和递进性。要根据幼儿的年龄特点提供环境材料。每个年龄段的孩子都有不同的特点，因此提供玩具要恰当。小班多提供成品玩具，如娃娃、玩具小锅、小灶、奶瓶、方向盘等，同类的玩具数量要适当多一点；到了中大班，成品过多会限制幼儿的想象、创造，应多增加半成品和废旧材料，可以使孩子在操作中按自己的想象任意创造出自己想要的东西，以鼓励幼儿在游戏中以物代物，发挥他们的自主性和创造性。
