幼儿园主题背景下的环境创设.ppt

1、内容提纲内容提纲一、幼儿园环境的概念一、幼儿园环境的概念二、幼儿园环境在幼儿发展中的重要意义二、幼儿园环境在幼儿发展中的重要意义三、幼儿园环境创设的原则三、幼儿园环境创设的原则四、幼儿园环境的分类四、幼儿园环境的分类五、幼儿园主题背景下的环境创设五、幼儿园主题背景下的环境创设六、国内外幼儿园环境六、国内外幼儿园环境一、一、幼儿园环境的概念幼儿园环境的概念 幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。二、幼儿园环境在幼儿发展中二、幼儿园环境在幼儿发展中

2、的重要意义的重要意义 幼儿园教育指导纲要（试行）和36岁儿童学习与发展指南中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探究状态，在各种尝试中使用材料、发现问题和解决问题，从而获得对世界的认识。幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物体之间互动的关键性因素，对幼儿的社会性的发展具有潜在的深刻的影响。（一）、促进幼儿认知的发展一）、促进幼儿认知的发展 幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。根据幼儿学习兴趣、内容，可以将学习内容或成果展示在幼儿园的走廊、教室内，或是在环

3、境中创设问题情境等，通过环境来激发幼儿的学习和探究的兴趣与愿望，延伸学习活动，从而发挥其介入功能。（二）促进幼儿社会性的发展（二）促进幼儿社会性的发展 所谓儿童社会化，是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与物体之间的交流少不了环境的支持与介入。幼儿园环境的诸多方面，如环境布置的内容及其营造的氛围、活动空间的安排及活动材料的投放等，会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态、交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。另外，幼儿在与教师、同伴、家长共同创设环境的过程中，幼儿与同伴进行交流、合作，表达自

4、己在遇到困难、疑问时的沮丧、郁闷，以及完成任务后的喜悦等，幼儿在这一过程中逐渐地了解人际交往的规范和技巧，进而逐步适应社会生活。三、幼儿园环境创设的原则三、幼儿园环境创设的原则 幼儿园环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。六项原则：六项原则：（一）与教育目标相一致的原则（一）与教育目标相一致的原则 在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相一致。凡是孩子发展、教育目标所涉及的领域，就应有相应的环境布置。另外，要根据学期计划和月计划

5、（主题内容）、周计划的不同，设计与之相适应的环境，形成系统的、系列的环境布置，促进教育目标的完成。（二）与幼儿发展相适宜的原则（二）与幼儿发展相适宜的原则 环境创设必须适应不同年龄幼儿的特点，通过不同层次的环境和不同的材料来达到教育目的。好奇、探究是幼儿的天性，如果环境布置总是一成不变，不仅不能给孩子以新鲜感，久而久之也会使孩子的主动性、积极性随之下降。因此，创设新鲜的、动态的环境是幼儿教育的艺术之一。（三）教师与幼儿共同参与的原则（三）教师与幼儿共同参与的原则 环境创设特别是室内环境创设，必须以幼儿为主体，创设幼儿熟悉、喜爱和积极投入的环境，充分让孩子参与设计、提供材料与作品、参与布置，然后

6、利用环境进行幼儿的主动活动。让幼儿感觉到自已是环境的主人，并能主动参与到环境的布置中去，并从参与过程中获得知识，促进幼儿认识和操作技能的发展。陈鹤琴先生指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱护。”（四）经济实用的原则（四）经济实用的原则 幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自身的特点和条件，提倡多使用废旧材料布置环境、制作玩教具。这一点不仅适合农村的经济条件，对城市园也有很重要的意义。（五）安全卫生性原则（五）安全卫生性原则 要使幼儿在适合他们健康成长的环境中生活。安全、卫生是重要的条件，幼儿园环境创设必须服从于卫生和安全的要求，以保证幼儿身心健康发展。（六）突

7、出特色的原则（六）突出特色的原则 幼儿园环境创设要结合各园以及各班的不同特点，选择不同的内容、不同的角度、不同的方法，切忌千篇一律。可以充分发掘课程资源，发挥教师个人的聪明才智，突出本园特色和本班级的特色。四、幼儿园环境的分类四、幼儿园环境的分类 1、物质环境：、物质环境：主要包括教学设施、生活设施等有形的物质。2、精神环境：、精神环境：主要包括文化环境和心理环境。（一）文化环境（显性和隐性）（一）文化环境（显性和隐性）1、显性环境：、显性环境：园本文化的外在体现 1）、幼儿园整体建筑的创意和色彩搭配 视觉标志系统视觉标志系统一个总体的色调，坚持长年就会形成一种公众认可的特有的色彩与色调，更是

8、一种园本的、内在的、显性文化的标志与宣传。2、隐性环境、隐性环境：本园特有的人与人之间的关系（一所幼儿园的园风：风清气正、和谐、团结、传播正能量）（二）、空间环境（二）、空间环境 1、整体建筑的远视形象、整体建筑的远视形象 呐喊型“我是幼儿园！”（中国特有的，热情、奔放，让人眼花缭乱）内敛型融入整个城市大的环境中，只有走进去才发现是一所幼儿园（西方国家特点，清新、宁静，让人神清气爽）五、主题背景下的环境创设五、主题背景下的环境创设环境创设分为：（一）、持久性环境（一）、持久性环境（二）、可变性环境（二）、可变性环境（一）、持久性环境（一）、持久性环境 1、形象墙：呈现幼儿园园文化的整体创设，通

9、常在一楼大厅创设一面形象墙（园所简介、办园理念、园所标志、园所吉祥物、课程介绍、特色介绍等）2、辅助墙：公示栏、保健宣传、服务公约、收费标准等 3、充分利用走廊、过道、楼梯进行本土文化、特色内容以及家园联系栏等环境的设立 总总 园园 楼梯通道楼梯通道 各层走廊各层走廊 新城分园新城分园1 1、单元主题墙创设、单元主题墙创设主题墙创设的主题墙创设的13个要求个要求主题墙的整体创意主题墙的整体创意主题墙的色彩搭配主题墙的色彩搭配主题墙图片的张贴方法主题墙图片的张贴方法主题墙中立体和平面的结合主题墙中立体和平面的结合 单元主题墙创设的单元主题墙创设的13个要求：个要求：1）整体设计美观，有新意，富有

10、童趣，符合本班幼儿年龄特点和月主题内容。2）幼儿能和环境及材料产生对话和互动，有切实的教育价值。3）主题大标题的呈现：大字醒目、摆放连贯 4）小标题和相关文字的出现：画龙点睛5）主题的来源：单元课程说明6）主题的网络预设：课程生长树（补充在教案里）7）与主题相关的图片呈现8）主题探究中的语言表述（文字的记录）9）主题探究中的幼儿简易图示的表述10）幼儿活动中的照片呈现11）幼儿的作品的呈现12）与主题相关的实物呈现13）主题活动结束前的梳理与提升，召开家长汇报会或开展同一教研组观摩交流研讨活动 主题结束后，逐步分类打包，为下一个班级在同一主题开展中二次使用做准备（资源共享）主题墙的整体创意：主

11、题墙的整体创意：开学初主题墙整体框架要做一、带二、看三、想四、念五，每个学期可以变化一次。主题墙中每月的大内容每个月一调整，小内容随时调整，下一个月主题的内容延续上一个月主题内容根据课程开展的情况逐层替换、推进。主题墙的色彩搭配主题墙的色彩搭配:同种色搭配、相邻色搭配、对比色搭配、双对比色搭配、邻对色搭配、双邻对色搭配、相间色搭配暖色搭配：红、橙、黄冷色搭配：蓝、绿、紫调和色搭配：黑、白、金主题墙图片的张贴方法：主题墙图片的张贴方法：四方对齐、走廊相等、对角贴、叠角贴、贴边贴、扇形贴、对称贴、散点贴、错落贴、镂空贴等主题墙中立体和平面的结合：主题墙中立体和平面的结合：对比层次清楚、搭配美观、教

12、育效果明显 四月份小、中、大班月单元 主题墙创设 大班单元主题相反国主题墙 中班单元主题中班单元主题交通工具博览会交通工具博览会 小班单元主题小班单元主题车子叭叭叭车子叭叭叭 走廊里的辅助主题墙走廊里的辅助主题墙 图片张贴、平面和立体的结合图片张贴、平面和立体的结合4 4、其他墙面、其他墙面气象角、值日生（根据幼儿年龄段的不同进行相应的调整）1 1）区角设置的原则）区角设置的原则自发性原则：自发性原则：以桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为若干个活动区域，暗示区域的界限或改变光照明度，即界定了区角活动的范围和特性，还可以增加不同区域之间的互动，同时各区域之间要留有足够的走动空间。可变性原则：可

13、变性原则：区域的空间分隔是动态的，经常变换区域的位置，引起幼儿的新异刺激，激发幼儿的游戏愿望。充分利用空间，相邻区域可以共用通透的分隔橱来摆放材料物，以方便材料的相互通用。多样性原则：多样性原则：每个区域的材料应丰富多彩，而且分类清晰明了，便于幼儿选取和整理，减少无效游戏时间。区域分类不要过细，使幼儿失去选择的余地。例如：手工制作区不要分为纸工区、泥工区、绳编区，可将三类材料摆放到一个区“手工制作区”，幼儿可以调动已有的知识经验综合运用材料创作。互动性原则：互动性原则：鼓励幼儿参与环境设置，改变区域环境以实现自己的计划。规定区域人数，随着幼儿游戏水平的提高，逐步放宽限制，由幼儿自行决定人数。2

14、 2）区角材料投放的原则）区角材料投放的原则目标性原则：目标性原则：围绕月主题教学活动目标，同时融入教师的教育意图和要求（每个教学活动内容的巩固、延伸和补充材料都能在区角中找到）。循序渐进的原则：循序渐进的原则：由浅入深、从简到繁、螺旋式上升（例如小班故事还有谁要上车课后第一次是在语言区投放了故事的绘本书和故事图片，第二次是在娃娃家增加了方向盘、动物的头饰和手偶；第三次是在语言区投入了塑封好的汽车和小动物，幼儿自己边操作边自己讲述故事。在主题快要结束的时候，就已经进入了续编）。层次性原则：层次性原则：为幼儿提供不同难度的材料。（例如在自然角中认识玉米，小班投放完整的玉米棒、中班增加玉米成长的过程图片、大班增加玉米粒、玉米渣、玉米面和用玉米为原料做出的菜肴、面食等图片。）可操作性原则：可操作性原则：提供的材料是可操作、便于操作。安全性和经济性原则：安全性和经济性原则：充分利用当地资源和废旧材料。应该注意的事项：应该注意的事项：l 应注意空间上的挖掘 l 应该注意动静的交替l 区域应该是独立而开放的l 安全应该是区角布置考虑的前提l 材料的投放要丰富多样l 尽量利用本土资源 国外幼儿园环境创设的核心理念：保留孩子们在草地、森林、沙地中玩耍的乐趣；创设像家一样的幼儿园；简朴、崇尚自然、注重环保。