1、幼儿园听说活动幼儿园听说活动一、听说游戏的内涵与特征一、听说游戏的内涵与特征二、听说游戏的教育目标二、听说游戏的教育目标三、听说游戏的设计与组织三、听说游戏的设计与组织一、听说游戏的内涵与特征一、听说游戏的内涵与特征 听说游戏活动听说游戏活动是一种特殊形式的语言教育是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表达能力为主，活动的内容主要集中在听和达能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。说的理解和表达方面。特点：学习使用敏捷应变的语言。（词语特点：学习使用敏捷应变的语言。（词语接龙、反正话、绕口令）接龙、反正话、绕口令）要点：游戏
2、活动、语言教育活动（用游戏要点：游戏活动、语言教育活动（用游戏方式组织，含有游戏规则，能较好吸引幼方式组织，含有游戏规则，能较好吸引幼儿参与活动，以发展听说能力为目的。）儿参与活动，以发展听说能力为目的。）（二）听说游戏的基本特征（二）听说游戏的基本特征语言教育目标内隐于游戏之中活动过程中逐步扩大游戏（自主）的成分游戏规则即为语言学习的重点内容（三）听说游戏的主要类型（三）听说游戏的主要类型语音练习的游戏语音练习的游戏拉大锯拉大锯拉大锯，拉大锯，姥姥门前看大戏，你也去，我也去，大家一起去看戏。词汇练习的游戏词汇练习的游戏(1)小小邮递员小小邮递员（同类词，不同类词）（同类词，不同类词）邮递员：
3、叮咚！齐问：谁呀？邮递员：我是送信的邮递员呀！齐问：信从哪里来呀？邮递员：信从“北京”来呀！（城市的名称每次都要换）齐问：信要送给谁呀？邮递员：信要送给！词汇类游戏词汇类游戏句子和语法练习句子和语法练习游戏游戏盖高楼盖高楼描述练习的游戏描述练习的游戏游戏你问我答游戏你问我答 二、听说游戏的教育目标二、听说游戏的教育目标（一）总目标（一）总目标 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习 在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平 提高幼儿在语言交往中的机智性和灵活性提高幼儿在语言交往中的机智性和灵活性（二）各年龄段目标（二）各年龄段目标 小班
4、：小班：乐于参加游戏活动，在游戏中大胆说话乐于参加游戏活动，在游戏中大胆说话 发准某些难发的音，初步掌握方位词和人发准某些难发的音，初步掌握方位词和人称代词，学会正确运用动词称代词，学会正确运用动词 在游戏中尝试按照规则运用简单句说话在游戏中尝试按照规则运用简单句说话 养成在集体活动中倾听他人的习惯，能听养成在集体活动中倾听他人的习惯，能听懂和理解较简单的语言游戏规则懂和理解较简单的语言游戏规则 中班：中班：在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等方位词、副词、动词、连词和介词等 能说简单而完整的合成句能说简单而完整的合成句 能听
5、懂和理解多重游戏规则能听懂和理解多重游戏规则 学习较迅速的领悟游戏中的语言规则，并学习较迅速的领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。能及时作出相应的反应。大班：大班：在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句。并能说完整的合成句。养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。较复杂的多重指令。不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。递有细微差别的信息。在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言经验在游戏中按照规则迅速调动个
6、人已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。编码，并进行迅速的语言表达。三、听说游戏的设计与指导三、听说游戏的设计与指导 用物品创设游戏情景用物品创设游戏情景教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。用语言创设游戏情景用语言创设游戏情景教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。用动作创设游戏情景用动作创设游戏情景教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛（二）交待游戏规则，明确游戏玩法（二）交待游戏规则，明确游戏玩法 用简单明了的语言讲解用简单明了的语言讲解 讲清楚游戏的规则要点和开展顺序讲清楚游戏的规则要点和开展顺序 用较慢的语言进行讲解和示范用较慢的语言进行讲解和示范（三）教师指导，幼儿游戏（三）教师指导，幼儿游戏 教师指导幼儿游戏：个别幼儿示范，部分教师指导幼儿游戏：个别幼儿示范，部分幼儿参与，全体幼儿参与幼儿参与，全体幼儿参与（四）儿童自主游戏（四）儿童自主游戏幼儿自己开展游戏，教师处于旁观地位，注幼儿自己开展游戏，教师处于旁观地位，注意观察意观察再见再见
