1、小学生心理沟通的有效阵地 -日记苗玲芬说到心理健康，大家都一脸沉重。面对一张张鲜活的面孔，似乎谁也说不好，谁的心理是健康的？也许在微笑的背后，还隐藏着什么，怎样的心理才是健康的？在与孩子们的长久接触中，我们不难发现一些孩子存在着心里问题。作为心理健康教育工作者，我们怎样进行及时地辅导，恰当地干预，引导孩子解决心理问题，达到我们预期的教育目的，当然方法是非常重要的。从学生学会写日记开始，教师就可以指导学生写心理日记。心理日记是展现学生心灵的一个窗口。学生可以在心理日记中记下一天中印象最深的所见所闻；记下学习生活中的收获和困难；记下想对班级建设提的意见和建议；记下想跟老师、家长说的悄悄话；记下自己
2、的心情故事；记下最真实而又美好的学习生活。学生可以在心理日记中宣泄内心的喜怒哀乐、迁移情绪和升华情感。心理日记有助于学生克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。教师则可以通过心理日记，及时地了解学生的心理状态，了解学生的心理变化，知道他们的家庭背景，为教育工作提供有益的线索。然后，教师可以根据了解的情况展开心理教育活动，进行心理辅导。（1）、学生个别心理辅导。在批阅学生的日记时，可以时不时的做些批注，也可在日记末尾写上几句建议。这样，不仅拉近了师生间的关系，也有利于及时矫正孩子的消极心理。让消极心理消灭于萌芽状态。当然，有时不难发现，学生把自己包裹得严严的，不轻易和你敞开心扉。
3、这时，作为心理工作者，你可以在学生的日记中，反给学生写日记，主动和他交流，往往会达到预想不到的效果。通过实践，我发现这是一条比较行之有效的途径。也许是指导者不用和辅导对象进行面对面的接触，这样可以避免他们害羞、闭口不谈的尴尬，也许这也算距离产生美感。写心理日记，适合学生心理辅导的年级跨度较大，效果好，它是可以用来开展针对性大且持续性强的心理健康教育的平台。（2）、团体心理辅导。针对心理日记当中出现的班里学生普遍存在的问题，可以进行团体心理辅导。开展心理知识讲座。如小学高段学生已进入青春发育期，他们缺少这方面的知识，但又对它充满了好奇。尽管，现在网络上有许多这方面的介绍，但他们毕竟与我们的教育对
4、象有一定的距离。这时，作为心理辅导者，我们可以请教有关专家，结合学生实际，开展一次青春期知识讲座。这样既可以普及心理健康科学常识，又帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。确定心理健康教育课内容。通过心理日记的批阅，老师不难发现学生不同阶段的共性的心理问题。老师就可以利用心理健康教育课对学生进行团体心理辅导。例如，小学二年级孩子容易出现私拿别人钱物的现象。不少学生和家长对此产生了困惑。老师们有时也会错误地认为现在的孩子越来越不行，小小年纪就学会了偷。其实，我觉得这样下结论是不正确的。这与孩子的年龄特点相适应的。我们不能盲目地批评他们，应及时进行以这方面为内容的心理健康教育课，让孩子明白该怎么做，该怎样克服不健康的心理。 让我们都来试试，利用日记为走进学生心理多开一扇窗。
