1、让幼儿拥有健康的心理 为了幼儿心理的健康发展,幼儿园教师必须为幼儿创设一个良好的心理环境。首先,教师要不断改善自己的个性品质和心理健康状况,千万不要把个人的不良情绪带进幼儿园。同时,教师要规范自己的教育行为,注意自己的一言一行,甚至是一贯认为正确的做法都应该作深刻的反思,极力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵受到创伤。本着“让幼儿快乐每一天”的保教目标,扩大幼儿之间、幼儿与教师之间的交流与沟通。创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的心理氛围,以自然而然的方式,达到“润物细无声”的教育效果。从幼儿早晨入园的那一刻起即开始,为他们营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛。而这又建立在教师无条件爱孩子的基
2、础上。无论孩子美抑或丑,也无论聪明抑或愚钝,我们都应该无条件的平等对待他们。只有这样,才能在与孩子的交往中保持温暖、亲切、关爱的态度,给幼儿以安全感和亲近感,使幼儿保持积极愉快的情绪。其次,充分地接纳和尊重幼儿。教师在与幼儿的接触中,要通过积极的带鼓励性的语言,对幼儿的注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触,使幼儿有一种充分的被重视和接纳感,沐浴在温馨和谐的气氛里。有了前面营造的一种健康和谐的氛围,我们就可以在幼儿的一日活动中渗透心理健康教育。尽管这种渗透是无形的、自然而然的,但大致上还是分为三类:情感教育,行为教育,“成功”教育。情感教育主要是使幼儿明辩是非善恶,培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质。 “大带小”活动就是情感教育很有效的方法之一。行为教育就是培养幼儿良好的行为习惯,包括日常的生活习惯以及保护环境的习惯。“成功”教育是让幼儿在取得成功经验的基础上体验快乐,增强其自信心和进取心。“成功”教育必须符合每个幼儿的实际,适合幼儿的性格和爱好,让其跳一跳才能摘取成功果实的效果更好。在“成功”教育的过程中,教师和小朋友的赞赏会对幼儿建立良好的自信心起到催化剂的作用。当然,就幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样的,但都应有一个共同的特征,那就是貌似游戏、活动却在无形当中对幼儿的心理健康起到潜移默化的作用。