1、农村教师心理健康现状 近年来，我国教师心理问题不断受到关注，许多调查都显示教师的心理状况不容乐观，尤其是农村中小学教师。随着素质教育改革的不断深入，社会对教师提出了更高的要求，许多教师都反映现在当教师压力太大，竞争过于激烈，工作强度超过社会平均，社会期望过高，由此而引起的心理应激不断威胁着教师的身心健康。所以教师心理健康已经成了一个无法回避的话题。 现阶段农村教师的心理问题包括情绪、情感、意志、性格等多种因素。从某种意义上说，教师不健康的心理对学生造成的危害远比教学水平低劣所造成的危害大。所以加强对教师的心理健康教育，减轻教师的心理负担，是当前农村教师队伍建设面临的又一重要任务。然而农村教师心
2、理健康问题令人担忧。 （一）师德负面现状分析 农村教师队伍中存在的一些师德缺损现象虽然涉及到的只是极少数人，但对我们整个教师队伍造成的负面影响却很大。其主要问题表现在五个方面：一是进取意识淡薄。当前基础教育课程改革正在不断深入，要求教师要不断地更新观念，更新知识，更新教学方法，以适应新的教育发展形势。但尚有一些教师只满足于现状，不思进取，他们还是“一根教鞭治课堂，一本教案伴终身”，对先进的教育思想、教育观念不闻不问，对新课程改革无动于衷；二是依然采取“高压政策”。凡事教师说了算，不少教师遇事不顾及学生的自尊心，沉醉于“师道尊严”之中，无视和阻碍学生的个性发展，与新形势下的教育任务相背离；三是体
3、罚、变相体罚学生现象时有发生。对学生拳打脚踢的情况依然存在，变相体罚学生现象时有发生，把不遵守纪律的学生拉出教室、罚站、罚劳动，对成绩不好的学生罚抄课文、罚做大量的题目，或粗暴打骂学生。四是还有一些教师遇事往往采取过激手段，如上访、罢课等等。五是性侵害。这些都是师德所不容的。 （二）心理健康负面状况分析 由于诸多因素的影响，农村教师中程度不同存在着职业心理问题，归纳起来有这样几方面：一是心理失衡。农村教师认为社会分配不公，自身待遇过低，个人价值得不到体现，尤其是青年教师。因而他们在工作中表现出得过且过、草率应付、不思进取等消极心态，对教育教学工作造成较大的危害；二是心理焦虑。造成这一心理问题的
4、主要原因是来自于社会的改革压力和教育工作的特殊性。包括教师聘任、职称评定、年度考核等，给部分教师造成了不小的心理压力，再加上现在的教师课业负担重，平时检查多，学生难管难教，家长期望过高等，无形中更加重了工作压力，表现出焦急和忧虑的心态；三是其它的心理障碍。诸如在教学工作中的盲目急躁、偏爱及人际关系不顺造成的紧张和孤僻等心理偏差，这些都会影响到教育教学工作的正常开展，直接关系到农村基础教育改革的成效。因此，教师的教育教学很大程度上取决于教师的心理环境。 据有关调查资料显示，农村教师中有51.23%的存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，
5、2.49%的教师已构成“心理疾病”。69%的教师感到压力大，嫉妒情绪、焦虑情绪比较高，主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心等，其中男教师的压力大于女教师，毕业班任课教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师。从分布态势上看，小学教师的心理健康问题最为突出，其次是初中、高中。调查资料还显示，教师心理健康与学生心理健康水平成正比。 一个真正健康的人，是心理、生理、伦理三方面的健康。而今，农村教师正经历着比以往任何时期更多、更重的压力，他们身兼多重角色，集数种心理压力于一身，这些不断增大的心理压力几乎超出了他们所能承受的压力，这些不断增大的心理压力就像一条无形的绳索捆绑、束缚着他们，令他们无法从容地面对急剧变化的现实。概括起来，当前农村教师的心理问题主要集中表现在六个方面：自卑心态严重，嫉妒情绪突出，虚荣心理明显，焦虑水平偏高，性格忧郁孤僻，逆反心理较强。
