1、心理描写专题心理描写专题 王苗文王苗文 登封市崇高路小学登封市崇高路小学 二零一三年十月二零一三年十月 这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被十个手指头不停地搓来搓去
2、，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。汗水打湿了，滑滑的。紧张急促，言语就会激愤结巴，动作反应就会过激或紧张急促，言语就会激愤结巴，动作反应就会过激或者失控，与平时的表现大不一样。甚至神态表情也大有变者失控，与平时的表现大不一样。甚至神态表情也大有变化，表现为瞪眼皱眉，气急败坏，面红耳赤等等。化，表现为瞪眼皱眉，气急败坏，面红耳赤等等。小溪又流淌起来了小溪又流淌起来了,流的那么欢畅流的那么欢畅,和谐和谐,宛如唱着一首甜甜的歌宛如唱着一首甜甜的歌.我的心啊我的心啊,也好象在也好象在唱。我想着刚才发生在我眼前的那一幕幕唱。我想着刚才发生在我眼前的那一幕幕动人的情景动人的情景,异常舒心起来。异常舒心起来。
3、总结：借助环境景物来透露心理活动。一切景语皆情语，总结：借助环境景物来透露心理活动。一切景语皆情语，一切景物都会附着人的感情色彩。杜甫一切景物都会附着人的感情色彩。杜甫“感时花溅泪，恨别感时花溅泪，恨别鸟惊心鸟惊心”的经典诗句，最能说明这种特点。的经典诗句，最能说明这种特点。上课了，我连作业也顾不上写了，一直在背书。上课了，我连作业也顾不上写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会批评我呢？要是老师抽查到我会 背的小节就好了，背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）就怕老师抽查我不会背
4、的段落，那我就惨了！）可可等了半天，老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我等了半天，老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢了，我会不会背得和他一样糟呢可是直到下课，可是直到下课，老师也没有抽查我。老师也没有抽查我。（今天我真幸运，要是老师明（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。）不会结结巴巴
5、了，也不用挨老师批评了。）此外，行为动作、表情神态、言语谈吐等等，也常常此外，行为动作、表情神态、言语谈吐等等，也常常是心理活动的外在形式。是心理活动的外在形式。心理描写就是对人的内心活动的刻画。相对心理描写就是对人的内心活动的刻画。相对于其他描写方法，心理描写更能深入人物内心于其他描写方法，心理描写更能深入人物内心世界，表现丰富而复杂的思想感情。世界，表现丰富而复杂的思想感情。心理描写主要可以采用以下方法：心理描写主要可以采用以下方法：一是内心独白，自说自话。一是内心独白，自说自话。二是幻觉迷思，出神入化。人在极度紧张或者二是幻觉迷思，出神入化。人在极度紧张或者注意力高度集中的状态下，视听就
6、会变异，出现虚注意力高度集中的状态下，视听就会变异，出现虚幻的情形或声响。犹如梦境一般的幻象，也是一种幻的情形或声响。犹如梦境一般的幻象，也是一种心理描写。心理描写。三、景语皆情语三、景语皆情语 我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。我生气地想。时间似乎故意和我作对时间似乎故意和我作对走得慢极了，烦躁、走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。移动的秒针。41、42、43我慢慢地数着，心我慢慢地数着，心里冒出一股里冒出一股无名火无名火你咋跑得这么慢呢！你咋跑得这么慢呢！关于等待，你一定有很多话要说，等人、关于等待，你一定有很多话要说，等人、等分数、等待表扬、等车等分数、等待表扬、等车 要求：运用心理描写的方法，突出心要求：运用心理描写的方法，突出心理描写。理描写。
