班级文化建设 (2).ppt

1、班级文化建设从被动到自觉 一、熟视无睹的班级文化一、熟视无睹的班级文化二、何为班级文化二、何为班级文化三、如何建设班级文化三、如何建设班级文化四、几点建议四、几点建议 提纲提纲（一）互动讨论：您所认为的班级文化？（一）互动讨论：您所认为的班级文化？1.“1.“就是给教室布置布置，让墙壁就是给教室布置布置，让墙壁说话说话。2.”2.”有的说：有的说：“带点花草，美化环境，再开展点活带点花草，美化环境，再开展点活动。动。”3.“3.“文化是个筐，什么都能往里装。文化是个筐，什么都能往里装。”那班级文化究那班级文化究竟是个什么样的竟是个什么样的“筐筐”？这个？这个“筐筐”里到底该装些什里到底该装些什

2、么？么？4.4.班级文化是贴在墙上的班规、班训班级文化是贴在墙上的班规、班训 5.5.班级文化是美丽的校园、温馨的班级布置。班级文化是美丽的校园、温馨的班级布置。一、熟视无睹的班级文化一、熟视无睹的班级文化（二）文化是历史地凝结成的生存方式（二）文化是历史地凝结成的生存方式文化，一直都在，只是我们不认识它。比如，闯红文化，一直都在，只是我们不认识它。比如，闯红灯是中国人的一种灯是中国人的一种“文化文化”，外国人也会在中国闯，外国人也会在中国闯红灯，那么，我们可以在属于自己的圈子里形成红灯，那么，我们可以在属于自己的圈子里形成“不闯红灯的文化不闯红灯的文化”。面对文化，我们不能回避，。面对文化，

3、我们不能回避，但是可以引领和指导。现代的学生有属于他们特有但是可以引领和指导。现代的学生有属于他们特有的文化：过我想过的生活，张扬我的个性。我们要的文化：过我想过的生活，张扬我的个性。我们要了解他们的文化，才能给他们引领，这也就是班级了解他们的文化，才能给他们引领，这也就是班级文化中的必要元素文化中的必要元素学生代表的未成年文化。学生代表的未成年文化。（三）无处不在的班级文化（三）无处不在的班级文化“有怎样的班级文化，就有怎样的班级中的人，有怎样的班级文化，就有怎样的班级中的人，班级中的人就有怎样的生活。班级中的人就有怎样的生活。”（三）文化管理是新时期班主任的重要素质（三）文化管理是新时期班

4、主任的重要素质班级管理的阶段：班级管理的阶段：经验管理经验管理制度管理制度管理文化管理文化管理三流的班级靠经验；二流的班级靠制度；一流的班级靠三流的班级靠经验；二流的班级靠制度；一流的班级靠文化文化二、何为班级文化二、何为班级文化（一）班级文化姓啥叫啥？（一）班级文化姓啥叫啥？姓姓“校校”，叫，叫“班班”班级文化是学校文化的重要班级文化是学校文化的重要组织部分。班级文化是建立在学校文化的基础之组织部分。班级文化是建立在学校文化的基础之上的。因为文化是一种思想精髓和风格的积淀。上的。因为文化是一种思想精髓和风格的积淀。越古老的学校，越有文化积淀。越古老的学校，越有文化积淀。班级文化是依托班级这个

5、载体来反映和传播的文班级文化是依托班级这个载体来反映和传播的文化现象，是一个无形的磁场，是班级的灵魂所在，化现象，是一个无形的磁场，是班级的灵魂所在，表现了一个班级独特的群体精神，是班级内部形表现了一个班级独特的群体精神，是班级内部形成的共同理想、作风和行为准则的综合。具体来成的共同理想、作风和行为准则的综合。具体来讲，是指在班级管理理念的指导下，教师群体和讲，是指在班级管理理念的指导下，教师群体和学生群体彼此之间以及学生群体内部之间共同创学生群体彼此之间以及学生群体内部之间共同创造的一切物质的、制度的和精神的环境，并且能造的一切物质的、制度的和精神的环境，并且能够促进师生共同进步和成长。够促

6、进师生共同进步和成长。（二）班级文化内容（二）班级文化内容班级物质文化班级物质文化班级制度文化班级制度文化班级精神文化班级精神文化三、班级文化建设的主要误区三、班级文化建设的主要误区（一）重智轻德，忽视文化建设（一）重智轻德，忽视文化建设认为只要升学率高，教育质量好，就可以名声认为只要升学率高，教育质量好，就可以名声在外；尖子生越多，学生的创造能力就越强；在外；尖子生越多，学生的创造能力就越强；中考成功，班主任就成功，从而忽视了对学生中考成功，班主任就成功，从而忽视了对学生正确的人生观、价值观，人文素质和综合能力正确的人生观、价值观，人文素质和综合能力的培养。的培养。（以教室的标语为例）（以教

7、室的标语为例）三、班级文化建设的主要误区三、班级文化建设的主要误区教室标语：教室标语：1.考试才是真功夫，分数才是硬道理考试才是真功夫，分数才是硬道理2.人生总要长眠，何必今日多睡人生总要长眠，何必今日多睡3.不读清华不肯休，我心一片磁针石不读清华不肯休，我心一片磁针石4.一生之苦今日吃，三年之乐来日享一生之苦今日吃，三年之乐来日享5.为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪锉剑，不惧兵临为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪锉剑，不惧兵临城下。城下。为目标，晚卧夜半，梦别星辰，敛神仰气，以备全力为目标，晚卧夜半，梦别星辰，敛神仰气，以备全力以赴。以赴。6.不经一番寒彻骨，怎得考试高分来不经一番寒彻骨，怎得

8、考试高分来7.含泪播种的人一定能含笑收获含泪播种的人一定能含笑收获8.十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随 三、班级文化建设的主要误区三、班级文化建设的主要误区（二）注重环境、制度文化，忽视精神文化（二）注重环境、制度文化，忽视精神文化认为只要有环境文化，就可以造就精神文化；只认为只要有环境文化，就可以造就精神文化；只要严格管理，自然就可以形成育人氛围；只要学要严格管理，自然就可以形成育人氛围；只要学生听话，秩序稳定就是好班级，从而忽略了一个生听话，秩序稳定就是好班级，从而忽略了一个班级的文化底蕴。一个班级的文化氛围，其实正班级的文化底蕴。一个班级的文化氛围，其实正是一

9、个班级生命力之所在，是一个学生全面发展是一个班级生命力之所在，是一个学生全面发展的动力源泉。的动力源泉。三、班级文化建设的主要误区三、班级文化建设的主要误区（三）因循守旧，忽视创新（三）因循守旧，忽视创新要么就是中规中矩地带班，只抓常规，满足于学要么就是中规中矩地带班，只抓常规，满足于学生不出事；要么就是被动跟随，学校有啥活动就生不出事；要么就是被动跟随，学校有啥活动就参与啥活动，对活动不主动、不热心，对学生不参与啥活动，对活动不主动、不热心，对学生不引导、不指导，忘记了班主任其实是班级文化的引导、不指导，忘记了班主任其实是班级文化的设计者、践行者，是学生人生道路的导师。教育设计者、践行者，是

10、学生人生道路的导师。教育需要智慧，需要爱心奉献，更需要创造性的班级需要智慧，需要爱心奉献，更需要创造性的班级文化建设。文化建设。四、如何建设班级文化四、如何建设班级文化（一）营造向上的生活环境（一）营造向上的生活环境班级物质文化建设班级物质文化建设1.班级物质文化主要包括班级的环境布置、班级规划、座班级物质文化主要包括班级的环境布置、班级规划、座位编排、墙报以及班级卫生状况。位编排、墙报以及班级卫生状况。2.主要体现在班级文化的布置上。主要体现在班级文化的布置上。例如：班级绿化角的设计、板报的编排、学习园地的建设、例如：班级绿化角的设计、板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴、富有创意的班

11、徽设计、班级活动集锦、名人名言的剪贴、富有创意的班徽设计、班级活动集锦、时事信息等。时事信息等。班级绿化角的设计学生作品展示园地的布置班级绿化角的设计学生作品展示园地的布置心愿栏的创设黑板报的布置心愿栏的创设黑板报的布置有创意的班徽设计有创意的班徽设计这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。同学。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基适时更新适时更新注意

12、实用注意实用符合学生符合学生的心理特的心理特征征突出环突出环境美境美突出教突出教育功能育功能墙壁文化的设计墙壁文化的设计让墙壁会说话。让墙壁会说话。要使教室的每一要使教室的每一面墙壁都具有教面墙壁都具有教育的作用。育的作用。第一，色彩选择。第一，色彩选择。苏霍姆林斯基 第二，内容鲜活，形式多样。第二，内容鲜活，形式多样。另一方面，心理学家的研究表明：已经很另一方面，心理学家的研究表明：已经很破旧的东西更易引起人们的破坏欲，而坚破旧的东西更易引起人们的破坏欲，而坚实、美观、完整的桌椅在一定程度上约束实、美观、完整的桌椅在一定程度上约束学生的破坏行为。学生的破坏行为。我们可以这么做：我们可以这么做

13、：第一，教室的净化第一，教室的净化;第二，教室的绿化第二，教室的绿化;第三，教室的美化第三，教室的美化;四、如何建设班级文化四、如何建设班级文化（二）建立合理的规章制度（二）建立合理的规章制度班级制度文化建设班级制度文化建设1.涵义：班级制度，是指党和政府的有关方针、涵义：班级制度，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。成员共同认可并自觉遵循的行为准

14、则。2.班级制度文化主要包括班级中各种条例化的班级制度文化主要包括班级中各种条例化的规章制度、管理模式、行为规范、组织纪规章制度、管理模式、行为规范、组织纪律等。律等。3.班级制度文化建设班级制度文化建设“没有规矩，不成方圆。没有规矩，不成方圆。”班规制订是前提：班规制订是前提：科学性、全面性、民主性、发展性科学性、全面性、民主性、发展性 检查考核是关键检查考核是关键 培养高素质的班级管理队伍，明确职责；培养高素质的班级管理队伍，明确职责；建立科学合理的管理模式；组建考核小组；建立科学合理的管理模式；组建考核小组；充分发挥班级舆论的监督作用。充分发挥班级舆论的监督作用。评价奖惩是保证：公开、公

15、正、及时、准确评价奖惩是保证：公开、公正、及时、准确 参与制定班规，激发自主意识参与制定班规，激发自主意识一、让每个人都成为一、让每个人都成为“立法者立法者”，主要通过学生周，主要通过学生周记记假如我是班主任假如我是班主任的基础上，征集的基础上，征集“金点金点子子”。二、让学生展开以问题为核心的大讨论，先查找班二、让学生展开以问题为核心的大讨论，先查找班级存在的问题，再寻求解决问题的办法，通过表级存在的问题，再寻求解决问题的办法，通过表决，制定出本学期的班级德育日常行为公约。决，制定出本学期的班级德育日常行为公约。例如：例如：上课开小差的，为班级图书角买图书上课开小差的，为班级图书角买图书1本

16、；本；作业没按时完成的，补上作业，并罚抄一遍；作业没按时完成的，补上作业，并罚抄一遍；不是自己值日，主动打扫卫生的奖励小本子。不是自己值日，主动打扫卫生的奖励小本子。四、如何建设班级文化四、如何建设班级文化（三）实现共同的人生追求（三）实现共同的人生追求班级精神文化建设班级精神文化建设 班级精神文化是班级文化的核心内容、班级文班级精神文化是班级文化的核心内容、班级文化的灵魂、是班级文化的最高层面。包括班级化的灵魂、是班级文化的最高层面。包括班级的思想意识、精神风貌、集体心理氛围、集体的思想意识、精神风貌、集体心理氛围、集体舆论、人际关系以及价值观念等，集中体现在舆论、人际关系以及价值观念等，集

17、中体现在班风上。班风上。Company Logo班级精神文化班级精神文化班徽班徽班风班风构建良好的人际关系构建良好的人际关系培养良好的班风培养良好的班风班主任寄语班主任寄语培养健康的班集体舆论培养健康的班集体舆论（三）实现共同的人生追求（三）实现共同的人生追求班级精神文化建设班级精神文化建设 四、如何建设班级文化四、如何建设班级文化（三）实现共同的人生追求（三）实现共同的人生追求班级精神文化建设班级精神文化建设 塑造方法：塑造方法：1.1.良好的班训。（班级明确提出的价值追求，它往良好的班训。（班级明确提出的价值追求，它往往用最简练的语言，近乎于往用最简练的语言，近乎于“口号口号”的方式来表达

18、）的方式来表达）2.2.明确的奋斗目标。（目标应有近期、中期、远期明确的奋斗目标。（目标应有近期、中期、远期目标，指向必须一致，应涵盖班级工作的方方面目标，指向必须一致，应涵盖班级工作的方方面面。）面。）3.3.多角色的合作团队。多角色的合作团队。（1 1）班委会（）班委会（2 2）小组长（）小组长（3 3）课代表）课代表（4 4）不同角色的管理助手（）不同角色的管理助手（5 5）特色的文化社团）特色的文化社团负责人负责人4.4.通过体现学生文化的活动，渗透班级精神文化。通过体现学生文化的活动，渗透班级精神文化。培养良好的班风培养良好的班风Go！Go！Go！Go！全员进取全员进取师生和谐师生和

19、谐行动协调行动协调班级成员目标一致班级成员目标一致五、几点建议五、几点建议（一）明确班主任在班级文化建设中的角色定位（一）明确班主任在班级文化建设中的角色定位 环境文化建设的“总设计师”制度文化建设的“行为典范”精神文化建设的“精神领袖”活动文化建设的“有限顾问”心理文化建设的“爱心使者”五、几点建议五、几点建议（二）班主任必须加强学习，注重调研。（二）班主任必须加强学习，注重调研。（三）在班级文化的建设中，必须充分发挥学生的主体作（三）在班级文化的建设中，必须充分发挥学生的主体作用。用。（四）结合本班实际，提出切合实际又可操作的建设方向。（四）结合本班实际，提出切合实际又可操作的建设方向。示

20、例：示例：中学班级文化建设方案中学班级文化建设方案（五）重视体验与反思。（五）重视体验与反思。注重形成经验、总结、案例、论文等物化成果；注重形成经验、总结、案例、论文等物化成果；注重图片资料的收集与整理；注重图片资料的收集与整理；注重经验的相互学习、交流、研讨与推广。注重经验的相互学习、交流、研讨与推广。结语结语让每一位老师都拥有幸福人生！让每一个班级都充让每一位老师都拥有幸福人生！让每一个班级都充满成长气息！让每一名学生都焕发生命活力！满成长气息！让每一名学生都焕发生命活力！戈登德来顿学习的革命 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正“生活”不是别的，“生活”就是“文化”。