浅谈影响小学生心理健康的因素及解决.doc

1、浅谈影响小学生心理健康的因素及解决策略肃北县县城小学 于全忠 拥有健康的心理才能拥有健全的人格,小学生正处于心理素质发展的基础时期，因此，从小培养学生良好的心理素质将对他们今后的发展十分有益。心理健康是由外部环境和个人内部心理共同影响的,从大致上来说,影响小学生心理健康的因素可分为：外部因素,来自社会,学校和家庭的影响;内部因素,学生个人的心理.一影响小学生心理健康的因素1.社会环境对小学生心理健康的影响.随着社会经济文化等各方面的发展,社会问题也愈发显著,社会的丑陋阴暗面，像金钱至上、追求享受、“走后门”、吃喝送礼等的影响；加之，邻里之间经常问及孩子的学业，经常攀比孩子的成绩，可能会对小学生

2、的心理造成冲击。并且社会竞争也会让小学生过早的感受到压力,产生厌学,悲观,自备等心理.2.学校对小学生心理健康的影响学校教育对学生心理发展起主导作用，对于小学生心理健康的影响非常大,学校不仅是小学生学习知识的场所,也是未来人生观,世界观形成的地方.，研究材料表明，如果学校的教育思想不端正，不是面向全体学生，而是将精力集中在少数尖子学生身上，或使多数学生产生自卑或 逆反心理；而少数尖子学生则易产生优越感，不能正确认识评价、对待自己和他人，从而造成人际关系的不和谐。教师如果不了解或不关心爱护学生，在教育中采取命令的方式或强制、粗暴的态度，或对他们苛求、严厉惩罚等，会严重挫伤其自尊心与自信心，造成学

3、生极大的心理压力，从而影响学生的心理健康。无限制地增加学生的学习负担和作业负担，造成学生负担过重，不仅无助于学生学习效率的提高，反而给学生造成了极大的精神压力和心理紧张，从而引发不少学生的厌学、惧学情绪，促使一些学生抑郁情绪和固执行为的发展，对学生的个性形成发展起了不良影响，甚至引起精神疾病的产生。一个小学生若能得到教师和同学的悦纳、肯定和尊重，能感受到集体的温暖和同伴的情谊，他在学校集体里就会产生归属感和安全感，其身心便会得到健康发展。反之，一个在师生关系和集体中经常受到冷落、排斥或否定的学生，会形成自卑感或产生敌对情绪，从而影响其心理健康的发展。 3.家庭教育对小学生心理健康的影响.当今在

4、中国,家庭教育存在许多问题, 家长的经济地位、政治态度、思想倾向、文化教养、人际关系乃至家庭氛围都对孩子起着潜移默化的影响。生活节奏的加快，面对生活压力，孩子父母往往把教养孩子的责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足。少数学生家庭不和，甚至父母离异，家庭破碎，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成个别学生出现心理问题的主要原因。比如，一年级一班姚某由于父母离异导致孩子长期得不到家庭温暖，得不到父母的关爱。致使孩子自闭，自卑。为此，家庭因素对

5、于未成年人的心理健康是非常重要的,不妥当的教育方法及家庭差异不仅会给孩子的心理造成阴影,也许也会形成家长与孩子之间无法填补的鸿沟.4.小学生自身对其心理健康的影响自身因素很大程度是外界环境及家庭造成的, 新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。目前，小学生中绝大多数是独生子女，幼儿时期较长时间的独处，会使孩子缺乏与同龄人的交流、沟通。入学后有一些孩子自我封闭、孤僻、不合群，缺乏自信心等渐渐显露并愈发明显。还有一些学生过

6、分争强好胜，虚荣心、妒忌心较强，不能与同学友好相处。同时每个人的生理特性和天赋并不相同,如果小学生对自己的认知不够,可能会造成对自我认知的偏差,形成极端的性格,影响其心理健康.综上所述,小学生的心理健康的影响因素是多方面的,稍不注意就会造成不好的影响,但是小学生还处在心理塑造的阶段,可塑性很强,所以必须进行正确引导,找出解决小学生心理问题的方法. 二 小学生心理健康问题的解决方法.学校对学生的教育是影响小学生心理健康最大的因素,因此,在教育工作中也要着重注意学生的心理.以下是针对学校教育方面对学生心理问题的解决办法.1.提高教师的心理素质水平和教育水平.教师的心理健康也对小学生的心理健康有很大

7、的影响,一个性格有严重缺陷,人格不健全的老师是很难教导学生走向全面发展的道路的.当前国内的心理教育问题还处在初期阶段,很多问题需要老师共同探索,其中很重要的一点便是“以人为本”的思想,教师要站在学生的角度考虑问题, 改进教育教学方法，减轻课业负担，不能凭着自己的情绪胡乱指责、体罚学生, 在学生心理出现问题的时候要尽早发现,在了解全面的情况后,找出合理的解决方案，针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助

8、他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。另教师要在假期时多多参加关于心理健康教育的研讨会或者多和同行交流,在平时不断充实自己的理论知识,学习相关的教育方法,不断反省总结自己教育中存在的问题,归纳总结出一套适合的教育方法.2.让爱解决问题，没爱就没教育。 首先,老师要学会发自内心的爱

9、学生,并且让学生感受到来自老师的爱,这种爱不是溺爱,而是一种平等的爱.教师在爱学生的同时,也要特别关注一些特殊的学生,比如身体有残缺,或者家庭不完整的学生.这部分学生或多或少会存在一些自卑的心理,而教师要努力发掘他们身上的潜能,给予鼓励,对于他们每次的进步,都要表示赞扬.不断的让他们感受到温暖,让他们知道这个世上不是只有无情和苦难,还有很多人在关心他们,爱护他们.爱要贯穿教育的始终,不仅要让学生感受爱,更重要的是让他们将爱传播出去,教师鼓励学生去参加力所能及的公益活动,在平时经常叮嘱同学们关心社会弱势群体以及身边需要帮助的同学,在培养学生爱心的时候,不要过分形式主义或者只注重捐款金额大小等物质

10、性表现,而是应该真正让学生感受到帮助别人所带来的爱和温暖,尤其是要让有自私倾向或者性格较为孤僻的同学参与传播爱的活动中来,帮助他们克服性格上的弱点,养成乐于帮助他人,乐于与他人分享的性格。 教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件， 而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引

11、导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。3.鼓励小学生独立思考,培养小学生的责任感来提高自信.教师要创造机会让学生能够独立完成任务,在课堂上也要改变以往的教学模式,提供给学生更多独立思考的机会,对于一些不同于标准答案的回答,教师也要分情况决定是否纠正或是认可,如果是具有创造性的回答或者方案,不能一味要求改正,相反,应该鼓励学生阐述自己的观点,并且给予认可,这对小学生的独立思考能力,以及自信心的增强都有很大的帮助.而培养学生的责任感可从多个方面进行,例如班干部的职责以及值日生的义务等,要让每个学生都有管理班级的机会,让他们感受到自己也能够为大家出力,获得为人民服务的幸福感,这对学生的管理能力,以及日后处理事务的态度都会有潜移默化的影响.小学生的心理教育不是一个一蹴而就的事,而是一个漫长的过程,这期间需要各方面的不断努力和改进,这里仅就学校教育方面做了一些建议,但是每前进一次,对于学生的心理健康就多一些帮助,教师是帮助学生心理朝健康方向发展的重要角色,教师在教育中要注重学生的品格培养,平等对待学生,这有利于学生心智的良好发展。总之，要适应现代社会对人才的需要，把学生培养成为人格完善的未来公民， 以良好的心理素质迎接未来的挑战。