单亲家庭子女的心理问题分析与对策.doc

1、单亲家庭子女的心理问题分析与对策摘要：随着社会的发展，单亲家庭日益增多，单亲家庭子女心理健康问题就成了构建和谐社会中必须要解决的问题。本文在分析单亲家庭子女心理问题表现的基础上，分析了造成单亲家庭子女心理问题的原因，并针对这些问题提出要从家庭、学校、社会三方面加强单亲家庭子女心理健康教育。关键词：单亲家庭心理 学校教育社会学有一句名言：非正常，既是异常。单亲家庭相对双亲家庭是非正常的家庭状态，那么从社会学的角度说它就是异常的家庭模式，从心理学的角度说它也的确有很高的概率产生异常的心理行为。所以单亲家庭的心理是一个很值得探讨的问题，而单亲家庭子女的心理更是容易引起社会关注的话题。那么，本文我将从

2、单亲家庭子女的心理问题入手与大家进行分析与探讨。希望能对这些孩子们的教育起到一定意义上的帮助。一、单亲家庭子女心理问题的表现单亲家庭子女，得到的家庭的爱是残缺的。他们因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因家庭的经济原因以及其它一些因素，往往会表现出下面一些不健康的心理问题：1、自卑一直生活在完整的家庭里，突然有一天家庭破裂了，由于孩子的心理没有成熟，幼小的心灵还很脆弱、敏感，没有自我调适的能力，此时就会不知所措，无所适从。特别是看到同伴们与父母亲热、幸福地在一起玩耍、嬉戏时，想到过去自己的生活，今非昔比，心中的悲伤、失落使得他们产生自卑的心理。再则，父母是孩子们心目中的榜样与骄傲，

3、孩子们经常会聚在一起夸自己的父母如何有知识、如何有力气、如何有钱等。一旦孩子连这最起码的一点骄傲都没有的话，孩子自然就没有了优越感、安全感，那么，自卑心理便油然而生。这类有自卑感的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人（包括班主任）都保守着这个秘密。2、孤独单亲子女，特别是随父亲或在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的情感交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生了孤独感，行为上表现出离群、不大方、不愿与人相处。我班的吉，就因为生活在重组家庭中，继母与父亲一直忙于工作，没时间与之沟通，该生就长期认为父母不关心自己，甚至认为身边的老师和同

4、学们也没人关心、在乎自己，一直压抑着自己的情感、情绪，以至于影响了其正常的智力发育，人也很内向，孤僻、不合群，不热心任何公益活动。3、渺茫每个人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，才能树立生活的信心，确立生活的目标。尤其是“人生观、价值观”还未建立或完善的孩子们。单亲家庭的子女由于缺乏足够的家庭引导，以其稚嫩、纯真的内心面对形形色色、五花八门、多彩斑斓的世界，无所适从，不知追求什么、选择什么，他们很多会感到渺茫，或者压根儿就没有思索过有关生活、理想方面的问题，整天浑浑噩噩。他们常表现为做事无精打采，没精神，一上课就睡觉，做事无目的性，消极怠工，不关心集体，无责任心。我校高二学生汪，幼时母亲外出

5、打工从此杳无音讯，父亲因忙于生计，常年在外打工，极少回家，一直跟随爷爷奶奶。因为自小缺乏父母的引导与关爱，虽然成绩一直都较好，但从不主动做任何事情，都必须在老师的强迫下才完成一切学习任务，生活、学习无目标，当成绩名列前茅时，老师问其以后有什么打算时，该生回答：“不知道，从未想过。”问其有什么生活目标时，该生干脆地回答：“没有。”4、逆反单亲家庭子女在“孩子圈”中地位不高，容易被别的孩子欺负和奚落。然而他们也渴望尊严，渴望被人认可、欣赏，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，以引起别人的注意。另有一些单亲子女因为父母离异觉得不光彩，受到身边同学、朋友的歧视，久而久之对父母、对家庭产生厌恶感，就从言

6、行上与父母对着干，以此来发泄、报复。更有甚者，对老师、同学、对社会进行报复，认为世界、生活对自己不公平，进而产生破坏性。5、妒忌单亲家庭的子女，不能像健全家庭的子女一样，在物质上和精神上得到满足和享受，他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、憎恨。然而，为了满足自己的欲望、需求，他们有的会偷窃、抢劫、诈骗等，从此走上斜路，对自己、对家庭、对社会都造成不可挽回的遗憾。二、单亲家庭子女心理问题产生的原因分析那么，到底是什么导致了单亲家庭子女身上有如此之多的问题和不健康的心理呢？下面，我主要针对以下几个方面原因做一下分析：1、亲子关系的失调第一，家庭的缺损，对于孩子来说，他们的心理上会产生被双亲中的

7、一方抛弃的担心。很多离异家庭子女的监护者限制前配偶探望自己的子女，希望以此来惩罚他们，这样造成了孩子缺乏自信，产生自卑心理。第二，家庭的缺损容易导致他们的监护者或沉浸在悲痛之中，或因忙于工作而无暇关心和爱护子女，从而忽略了和子女的交往、沟通，造成亲子关系的冷淡，更有甚者，有的监护者会把对前配偶的愤怒发泄在孩子身上，认为他们是“包袱”、“累赘”，轻者对孩子冷眼相对、责骂不休，重者拳脚相加。第三，单亲家庭的子女或重组家庭的子女，由于无法快速或完全从心理上接受新的家庭人际冲突，易产生一些反社会行为。2、监护者教养方式的失当第一，对孩子要求过高、过严有的家长总怕孩子因为伴侣的死亡或自己的离婚而开始学坏

8、，而对孩子要求过高、过严，他们把人生的希望全都寄托在孩子身上，有一种恨铁不成钢的心理，无形中给孩子造成了极大的压力。他们认为自己节衣缩食，忍辱负重，一切都为了子女，而子女一旦没有达到既定目标，他们就会抱怨、唠叨、责备，甚至出现体罚等不良教育行为。孩子长期处于这种教育环境下，就会感到孤立无助，而面对家长的失望，孩子又会对自己产生否定感，时常会问自己“我为什么不能干”、“我为什么这么笨”、“我为什么”，从而出现自卑、自责等问题，丧失信心。第二，单亲家长忙于生计或缺乏责任感，疏于对孩子的管教单亲家庭家长在各方面的压力都很大，没有时间、精力和物质条件抚养孩子，他们往往把孩子交给隔代的爷爷奶奶或外公外婆

9、抚养，或者疏于管教，形成管理的真空，有的家长则沉浸在丧偶或离异的痛苦中，不能自拔而忽略了孩子的痛苦，缺少对孩子的关爱。有的家长把孩子当成包袱和拖累，把孩子当作皮球那样踢来踢去，把自己的烦恼发泄在孩子身上，还有一部分家长缺乏责任感，或沉迷于赌博，或各自重组家庭，怕孩子影响自己新家的和谐，把孩子扫地出门，等等。由于孩子在家中得不到重视，感受不到家庭的温暖，因而极易产生自卑情绪，不求上进，更为重要的是，孩子易在没有安全感、依赖感和放任自流的情况下，变得焦虑、自闭、冷漠。第三，监护者心怀内疚，对孩子过度溺爱此种情况极易出现在离异单亲家庭中，当家长离婚后，对孩子常有一种负罪感，将一切问题都归结在自己身上

10、，觉得对不起孩子，于是就一味地无原则地满足孩子、迁就孩子，希望对孩子进行补偿，有时甚至无原则地满足孩子的无理要求。久而久之，在这种教养方式下成长起来的孩子，极易出现自制力差、冲动等问题。3、社会评价压力在中国人根深蒂固的家庭观念中，离婚虽然是可以理解，但毕竟是不光彩的。生活在这种文化氛围中的儿童，必然也会在内心深处习染上这种观念，加之他们思想意识尚不成熟，不能正确地看待父母的离异，因此，家庭的缺损特别是父母离异这种人为因素的出现，对于自控能力和自我调节能力较差的儿童来说，往往意味着突然的打击与压力，许多儿童难以承受，更无力调整和摆脱，这势必会导致他们生理和心理上的异常。三、解决单亲家庭子女心理

11、问题的对策从目前来看，单亲家庭子女人数成逐年上升趋势，已成为一个社会群体。而他们身上的问题也越来越多，越来越复杂，同时给社会带来的影响和威胁也越来越严重。作为一名教育者同时也是一名心理咨询师，有责任、有义务关注这类孩子，那么以下就是本人针对解决单亲家庭子女心理问题提出的几点对策。家庭、学校和社会是单亲子女每天接触的环境，单亲子女处于这三者相结合的成长环境中，三者对他的教育都负有不可推卸的责任和义务。因此，家庭、学校和社会应充分认识到这个问题的严峻性和迫切性，形成坚固的三位一体的教育结构，共同促进单亲子女身心健康发展。1、重视家庭教育家庭是孩子的第一课堂，家长必须承担起教育孩子的责任，家庭教育对

12、孩子来讲都是至关重要的、不容忽视的。对孩子特别是单亲子女要做到养育并重，不仅关心孩子的生活，更要注意教育孩子，关心孩子的思想、学习、交往，及时发现孩子身上的优点和不足，正确引导，使孩子养成良好的习惯，明辨是非、善恶。切忌只管生活，不问其他；切忌把孩子交给长辈或学校就万事大吉，家庭教育潜移默化，需日积月累，绝不可时紧时松，更不可听之任之。要在家庭出现变故之后尽可能地让孩子感受到家庭的温暖，让孩子在第一课堂中汲取到尽可能多的营养。对于单亲学生的家庭，要不厌其烦地走访联系，宣传国家教委、全国妇联颁发家长教育行为规范，未成年人保护法和预防未成年人犯罪法，让家长明确父母的责任，多为孩子想想。用家长好的教

13、育方法，典型事例，启发帮助教育不当的家长改变体罚和粗暴的方法，同学校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要帮助家长认识到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。启发他们当父母的良知，为子女作表率。2、提高学校教育的科学性前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱就没有教育。”能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，老师要用真挚的爱心，对待单亲家庭的学生。心理学家认为“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才会做到有的放矢的爱。而谈心就是一种好办法，老师以平等、信任、尊重的心态同他们去谈，在思想和情感上交流，让孩

14、子体会到温暖、信任、愉快。尽力帮助他们解决实际困难，在班上开展“一帮一、一对一”活动，多鼓励他们参加校内外活动，发挥他们的聪明才智，用师爱、同学情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的温暖。同时，仅仅有“爱”是不够的，还应严格要求他们。没有严就没有教育，对他们做到有理、有方、有度。有“理”，就是要在晓知以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的，是让他们进步、成长得更好；有“方”，要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式方法、技巧和艺术，因人而异，因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法，有“度”，做到对他们的要求不能过高

15、，也不能偏低，要适合他们努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容和多些亲近。然后，建议学校建立单亲家庭学生档案。从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把对每个单亲家庭学生的帮助与教育具体落实到班主任、科任老师头上，由他们负责对单亲家庭学生心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家里和社会上的情况。最后，学校应培训和配备专职心理教师，开设心理健康课，设立心理信箱、心理咨询室，及时对学生的心理障碍给予疏导和排除。3、健全社会保障社会应充分利用各种形式的舆论宣传，让

16、全社会各行各业的人都来关心单亲子女的教育问题。调动社会资源，给予单亲群体经济物资等方面的帮助，比如街道社区可以解决：成立丧偶或离异的单亲家庭成长小组,让这些单亲困难职工互相交流，提升自己的生活质量；组织有单亲家庭子女参加的夏令营或俱乐部，让单亲困难家庭的孩子能和其他孩子一样有一个快乐的假期生活；开办讲座，对单亲困难家庭成员进行心理辅导；建立单亲家庭社区医疗健康档案，定期免费体检，确保良好的身体健康状况。摘要：随着社会的发展，单亲家庭日益增多，单亲家庭子女心理健康问题就成了构建和谐社会中必须要解决的问题。本文在分析单亲家庭子女心理问题表现的基础上，分析了造成单亲家庭子女心理问题的原因，并针对这些

17、问题提出要从家庭、学校、社会三方面加强单亲家庭子女心理健康教育。关键词：单亲家庭心理 学校教育社会学有一句名言：非正常，既是异常。单亲家庭相对双亲家庭是非正常的家庭状态，那么从社会学的角度说它就是异常的家庭模式，从心理学的角度说它也的确有很高的概率产生异常的心理行为。所以单亲家庭的心理是一个很值得探讨的问题，而单亲家庭子女的心理更是容易引起社会关注的话题。那么，本文我将从单亲家庭子女的心理问题入手与大家进行分析与探讨。希望能对这些孩子们的教育起到一定意义上的帮助。一、单亲家庭子女心理问题的表现单亲家庭子女，得到的家庭的爱是残缺的。他们因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因家庭的经济

18、原因以及其它一些因素，往往会表现出下面一些不健康的心理问题：1、自卑一直生活在完整的家庭里，突然有一天家庭破裂了，由于孩子的心理没有成熟，幼小的心灵还很脆弱、敏感，没有自我调适的能力，此时就会不知所措，无所适从。特别是看到同伴们与父母亲热、幸福地在一起玩耍、嬉戏时，想到过去自己的生活，今非昔比，心中的悲伤、失落使得他们产生自卑的心理。再则，父母是孩子们心目中的榜样与骄傲，孩子们经常会聚在一起夸自己的父母如何有知识、如何有力气、如何有钱等。一旦孩子连这最起码的一点骄傲都没有的话，孩子自然就没有了优越感、安全感，那么，自卑心理便油然而生。这类有自卑感的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的

19、事，对任何人（包括班主任）都保守着这个秘密。2、孤独单亲子女，特别是随父亲或在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的情感交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生了孤独感，行为上表现出离群、不大方、不愿与人相处。我班的吉，就因为生活在重组家庭中，继母与父亲一直忙于工作，没时间与之沟通，该生就长期认为父母不关心自己，甚至认为身边的老师和同学们也没人关心、在乎自己，一直压抑着自己的情感、情绪，以至于影响了其正常的智力发育，人也很内向，孤僻、不合群，不热心任何公益活动。3、渺茫每个人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，才能树立生活的信心，确立生活的目标。尤其是“人

20、生观、价值观”还未建立或完善的孩子们。单亲家庭的子女由于缺乏足够的家庭引导，以其稚嫩、纯真的内心面对形形色色、五花八门、多彩斑斓的世界，无所适从，不知追求什么、选择什么，他们很多会感到渺茫，或者压根儿就没有思索过有关生活、理想方面的问题，整天浑浑噩噩。他们常表现为做事无精打采，没精神，一上课就睡觉，做事无目的性，消极怠工，不关心集体，无责任心。我校高二学生汪，幼时母亲外出打工从此杳无音讯，父亲因忙于生计，常年在外打工，极少回家，一直跟随爷爷奶奶。因为自小缺乏父母的引导与关爱，虽然成绩一直都较好，但从不主动做任何事情，都必须在老师的强迫下才完成一切学习任务，生活、学习无目标，当成绩名列前茅时，老

21、师问其以后有什么打算时，该生回答：“不知道，从未想过。”问其有什么生活目标时，该生干脆地回答：“没有。”4、逆反单亲家庭子女在“孩子圈”中地位不高，容易被别的孩子欺负和奚落。然而他们也渴望尊严，渴望被人认可、欣赏，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，以引起别人的注意。另有一些单亲子女因为父母离异觉得不光彩，受到身边同学、朋友的歧视，久而久之对父母、对家庭产生厌恶感，就从言行上与父母对着干，以此来发泄、报复。更有甚者，对老师、同学、对社会进行报复，认为世界、生活对自己不公平，进而产生破坏性。5、妒忌单亲家庭的子女，不能像健全家庭的子女一样，在物质上和精神上得到满足和享受，他们的心理就容易从最初的

22、羡慕演变成妒忌、憎恨。然而，为了满足自己的欲望、需求，他们有的会偷窃、抢劫、诈骗等，从此走上斜路，对自己、对家庭、对社会都造成不可挽回的遗憾。二、单亲家庭子女心理问题产生的原因分析那么，到底是什么导致了单亲家庭子女身上有如此之多的问题和不健康的心理呢？下面，我主要针对以下几个方面原因做一下分析：1、亲子关系的失调第一，家庭的缺损，对于孩子来说，他们的心理上会产生被双亲中的一方抛弃的担心。很多离异家庭子女的监护者限制前配偶探望自己的子女，希望以此来惩罚他们，这样造成了孩子缺乏自信，产生自卑心理。第二，家庭的缺损容易导致他们的监护者或沉浸在悲痛之中，或因忙于工作而无暇关心和爱护子女，从而忽略了和子

23、女的交往、沟通，造成亲子关系的冷淡，更有甚者，有的监护者会把对前配偶的愤怒发泄在孩子身上，认为他们是“包袱”、“累赘”，轻者对孩子冷眼相对、责骂不休，重者拳脚相加。第三，单亲家庭的子女或重组家庭的子女，由于无法快速或完全从心理上接受新的家庭人际冲突，易产生一些反社会行为。2、监护者教养方式的失当第一，对孩子要求过高、过严有的家长总怕孩子因为伴侣的死亡或自己的离婚而开始学坏，而对孩子要求过高、过严，他们把人生的希望全都寄托在孩子身上，有一种恨铁不成钢的心理，无形中给孩子造成了极大的压力。他们认为自己节衣缩食，忍辱负重，一切都为了子女，而子女一旦没有达到既定目标，他们就会抱怨、唠叨、责备，甚至出现

24、体罚等不良教育行为。孩子长期处于这种教育环境下，就会感到孤立无助，而面对家长的失望，孩子又会对自己产生否定感，时常会问自己“我为什么不能干”、“我为什么这么笨”、“我为什么”，从而出现自卑、自责等问题，丧失信心。第二，单亲家长忙于生计或缺乏责任感，疏于对孩子的管教单亲家庭家长在各方面的压力都很大，没有时间、精力和物质条件抚养孩子，他们往往把孩子交给隔代的爷爷奶奶或外公外婆抚养，或者疏于管教，形成管理的真空，有的家长则沉浸在丧偶或离异的痛苦中，不能自拔而忽略了孩子的痛苦，缺少对孩子的关爱。有的家长把孩子当成包袱和拖累，把孩子当作皮球那样踢来踢去，把自己的烦恼发泄在孩子身上，还有一部分家长缺乏责任

25、感，或沉迷于赌博，或各自重组家庭，怕孩子影响自己新家的和谐，把孩子扫地出门，等等。由于孩子在家中得不到重视，感受不到家庭的温暖，因而极易产生自卑情绪，不求上进，更为重要的是，孩子易在没有安全感、依赖感和放任自流的情况下，变得焦虑、自闭、冷漠。第三，监护者心怀内疚，对孩子过度溺爱此种情况极易出现在离异单亲家庭中，当家长离婚后，对孩子常有一种负罪感，将一切问题都归结在自己身上，觉得对不起孩子，于是就一味地无原则地满足孩子、迁就孩子，希望对孩子进行补偿，有时甚至无原则地满足孩子的无理要求。久而久之，在这种教养方式下成长起来的孩子，极易出现自制力差、冲动等问题。3、社会评价压力在中国人根深蒂固的家庭观

26、念中，离婚虽然是可以理解，但毕竟是不光彩的。生活在这种文化氛围中的儿童，必然也会在内心深处习染上这种观念，加之他们思想意识尚不成熟，不能正确地看待父母的离异，因此，家庭的缺损特别是父母离异这种人为因素的出现，对于自控能力和自我调节能力较差的儿童来说，往往意味着突然的打击与压力，许多儿童难以承受，更无力调整和摆脱，这势必会导致他们生理和心理上的异常。三、解决单亲家庭子女心理问题的对策从目前来看，单亲家庭子女人数成逐年上升趋势，已成为一个社会群体。而他们身上的问题也越来越多，越来越复杂，同时给社会带来的影响和威胁也越来越严重。作为一名教育者同时也是一名心理咨询师，有责任、有义务关注这类孩子，那么以

27、下就是本人针对解决单亲家庭子女心理问题提出的几点对策。家庭、学校和社会是单亲子女每天接触的环境，单亲子女处于这三者相结合的成长环境中，三者对他的教育都负有不可推卸的责任和义务。因此，家庭、学校和社会应充分认识到这个问题的严峻性和迫切性，形成坚固的三位一体的教育结构，共同促进单亲子女身心健康发展。1、重视家庭教育家庭是孩子的第一课堂，家长必须承担起教育孩子的责任，家庭教育对孩子来讲都是至关重要的、不容忽视的。对孩子特别是单亲子女要做到养育并重，不仅关心孩子的生活，更要注意教育孩子，关心孩子的思想、学习、交往，及时发现孩子身上的优点和不足，正确引导，使孩子养成良好的习惯，明辨是非、善恶。切忌只管生

28、活，不问其他；切忌把孩子交给长辈或学校就万事大吉，家庭教育潜移默化，需日积月累，绝不可时紧时松，更不可听之任之。要在家庭出现变故之后尽可能地让孩子感受到家庭的温暖，让孩子在第一课堂中汲取到尽可能多的营养。对于单亲学生的家庭，要不厌其烦地走访联系，宣传国家教委、全国妇联颁发家长教育行为规范，未成年人保护法和预防未成年人犯罪法，让家长明确父母的责任，多为孩子想想。用家长好的教育方法，典型事例，启发帮助教育不当的家长改变体罚和粗暴的方法，同学校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要帮助家长认识到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。启发他们当父母的良知，为子女作表率。2、提高学校教育

29、的科学性前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱就没有教育。”能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，老师要用真挚的爱心，对待单亲家庭的学生。心理学家认为“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才会做到有的放矢的爱。而谈心就是一种好办法，老师以平等、信任、尊重的心态同他们去谈，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快。尽力帮助他们解决实际困难，在班上开展“一帮一、一对一”活动，多鼓励他们参加校内外活动，发挥他们的聪明才智，用师爱、同学情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的温暖。同时，仅仅有“爱”是不够的，还应严格要求

30、他们。没有严就没有教育，对他们做到有理、有方、有度。有“理”，就是要在晓知以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的，是让他们进步、成长得更好；有“方”，要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式方法、技巧和艺术，因人而异，因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法，有“度”，做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容和多些亲近。然后，建议学校建立单亲家庭学生档案。从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了

31、解、跟踪，并详加记载。把对每个单亲家庭学生的帮助与教育具体落实到班主任、科任老师头上，由他们负责对单亲家庭学生心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家里和社会上的情况。最后，学校应培训和配备专职心理教师，开设心理健康课，设立心理信箱、心理咨询室，及时对学生的心理障碍给予疏导和排除。3、健全社会保障社会应充分利用各种形式的舆论宣传，让全社会各行各业的人都来关心单亲子女的教育问题。调动社会资源，给予单亲群体经济物资等方面的帮助，比如街道社区可以解决：成立丧偶或离异的单亲家庭成长小组,让这些单亲困难职工互相交流，提升自己的生活质量；组织有单亲家庭子女参加的夏令营或俱乐部，让单亲困难家庭的孩子能和其他孩子一样有一个快乐的假期生活；开办讲座，对单亲困难家庭成员进行心理辅导；建立单亲家庭社区医疗健康档案，定期免费体检，确保良好的身体健康状况。