小学生心理健康教育指的是.doc

1、心理健康是人类健康的主要标志。加强学生心理健康教育已被国务院写进关于深化教育改革全面推进素质教育的决定之中。由此可见，心理健康教育是学校加强德育工作，推进全面素质教育的重要基础。多年来的实践已证明，良好的心理素质是学生形成良好品德、学习知识、发展智能的基本条件，心育是德智体美劳五育的基础与中介，心理教育在素质教育中有着不可替代的地位。因此，心理健康教育既是学生自我健康发展的需要，也是提高未来劳动者素质和民族素质的重要举措。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出，要“加强学生的心理健康教育

2、，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。为全面贯彻落实中央、国务院最近召开的全教会精神和决定精神，进一步加强中小学心理健康教育。学生有了健康的身心，才会有强烈的学习动机、明确的学习态度，才会有良好的学习效果。做为为老师，不能光顾学习训练，还要注意学生潜在的心理问题，做到及时发现及时解决。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。一、心理健康是全员性的问题有些教师会认为心理健康教育主要是针对个别生开展的教育活动。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学

3、生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。 我的身边就不乏这样的例子：我今年所教的这个班就有这样的例子。一接手这个班我就对班里的小婷同学百般的信任，并觉得她很可爱、聪明、负责任是老师的得力助手，于是安排她每天检查全班同学的红领巾

4、和校卡佩戴情况，和学校日志牌的扣情况而且每天把情况报告老师；并且按过去的惯例让她和其他的几位同学一起出墙报，她也很乐意接受。结果她检查的情况只有第一天向我汇报之后就一直没有汇报过，我便以为没有什么特殊情况她不报也罢了。可是一个月下来班级扣了不少分，我对她的信任也打了折扣。另外，由于第一次出墙报时我一次又一次地提醒她们要抓紧时间出，明天就要评比了，可是中午又叫她们留校来搞。可是中午1：45了，我回到学校还看到她和同学在走廊玩，而墙报依然如旧，于是就大声训斥：“你们两干什么的？叫你们留下来搞墙报，你们居然在玩？”从此以后就发现她有些不甘心，慢慢的变得消极，作业不用心写，越来越差，同时也妒忌老师表扬

5、其他同学，慢慢地表现得贪玩，顽皮经常和班里最调皮的两个男孩子混在一起玩闹得又是哭又是打，老师对她的批评也随之增多。最后导致他伙同班里的小莉顾意利用值日生的权利来扣自己班的分，然后抓他们来审问才知道她们认为为老师偏心，讨厌老师，把对老师的恨发泄在扣分上。我才恍然大悟，于是马上找家长来共同解决这个问题。当时只是用一般的思想教育方法分其行为的过程及错误性后果之类的，并要求写说明书保证今后改正。虽然口头上她们认错了，但看得出她们那种认为老师偏见的心理阴影仍然挥之不去，纵然老师又经过多次来对她们个别进行讲道理、安慰、鼓励，但仍然于事无补，直到现在这两个同学仍然常有违纪现象，甚至上课也讲话传纸条。在她的日

6、记里她曾经写到：她五年级之前是一个很优秀的学生，老师叫她做什么她都很认真完成得很好，同学也非常喜欢她，老师没有批评过她，什么三好学生、优秀干部很多荣誉都是她的。很明显，她在告诉我致使她改变的原因是老师批评了她。这两个同学是个成绩优等生，现在成绩也不错，但就是纪律，思想却变成了差生。现在培训了心理健康教育之后才发现为什么她们总是改不了，也许是因为没有站在她们的立场去同情她，然后再进行教育鼓励，也就是没有利用心理辅导的方法去进行。我相信，心理健康教育更多的时候是一种隐性的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，我将会继续努力教育好这个孩子。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，

7、许多貌似优秀的学生也存在不少心理隐患，因此，心理健康教育是面向全体学生的重要课题。二、心理健康教育和素质教育是密不可分的。1、小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学素质教育的基本内容就是要面向全体中小学生，全面提高思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。2、心理健康教育的总目标是提高全体学生的

8、心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。个

9、体心理结构既是素质教育的出发点，也是素质教育的归宿。而中小学生心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要途径，是素质教育总体结构中的奠基性工程。可以说，没有健康的心理，一切形式的素质教育都是无从谈起的。三、心理健康教育迫在眉睫就光我今年所教的班级里面就有：调皮好动、常说粗口甚至于打人、抄袭作业、认为教师偏心、被公认为全班最聪明的小孩却从来没有认真听过课并经常和老师顶嘴成绩平平、常期不做作业不回答问题被公认为弱智的学生等等。其中有一个很好动的小孩也很聪明，平时成绩都八九十分，但在复习期间由于数学老师病了换校长给一课，他居然经常不听课且不说还经常在课堂上跟老师顶嘴甚至吵架，结果期末

10、考试才考了四十多分。诸如此类的孩子多多少少都存在一定的心理问题，可是我们老师却淡薄了心理辅导的意识，反反复复地去抓教学，结果由于学生的心理问题得不到解决，就没有学习的动机与兴趣，老师只能收到事倍功半的效果。通过这次心理辅导C证的全员培训，我深刻地认识到我们老师对一些反常学生的教育不能再走太多弯路了，对他们进行心理辅导才是捷径啊！教师应加强家校间的联系，从根源上弄清学生坏习惯养成的原因，互相配合，共同监督，这样既利于学生的成长，又利于学校教育工作的开展。光一所小学里的一个班级就有那么多心理有问题的孩子，一个学校一个地区呢，一个国家呢，真是不可想象，心理健康教育的确迫在眉小学生心理健康教育指的是：

11、教师运用心理学、教育学等有关理论，根据小学教育的特点以及小学生身心发展的规律，通过课堂教学、活动、辅导等各种途径，帮助小学生获得心理健康的一些知识，并对已经出现心理问题的学生进行干预、提供咨询、疏导服务，以促进他们身心健康发展，提高他们心理健康水平的教育活动。随着社会的发展，科学技术的达飞猛进，信息量与日俱增，人们生活节奏加快、人际交往的日益频繁、家庭结构的变迁等社会因素构成了现代化社会的特征，小学生面对信息量大、关系复杂的世界缺乏足够的思想准备和估计的情况下，一下子掉到生活的海洋，他们承受了太多的压力，平添了太多的烦恼，小学生的身心健康面临着重大挑战，小学生出现紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越

12、来越多。认为影响小学生心理健康发展的主要有以下几个因素： 1、物质丰裕导致刺激或变化。在物质匮乏的年代小学生比较容易满足，考试取得一个好成绩，只要有一颗糖的奖励也会欣喜若狂，也比较重视家长和老师的表扬。现在小康之家衣食丰裕，还有为数不少的一部分属于先富起来的家庭，家长过于宠爱孩子，物质的要求有求必应，以至于有的小学生对鼓励、表扬无所谓，对什么事都满不在乎。 2、父母推托工作忙，把教养孩子的责任转移给祖父母辈。小学生的家长恰好年轻力壮干事业的好时光，忙于工作，把孩子交给老人带，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能

13、力得不到发展，在自主、自立、耐挫能力、人际交往等方面明显不足。其次，随着社会的进步“单亲家庭”，“问题家庭”日渐增多，学生的心理问题更为突显。 3、独生子女缺少玩伴，在班级集体中表现出自私、缺少合作精神。由于居住条件的改善，大多数家庭独门独户，小学生放学后在家里和电视、电脑为伴，没有交往的小伙伴。由于缺少交往活动，在班级集体中往往几个能干的学生无法合作做好一件小事，不懂得互相帮助。 4、家长对孩子希望过高。现代社会高学历的影响使得一些家长不能正确地对待自己的孩子，期望值越来越高。家长对于分数的敏感甚于孩子，孩子考试得99分回家得不到表扬，家长会问为什么不是100分，就是得100分回家也同样要接

14、受教训，关键不要骄傲呀，不要自满呀，要努力呀，造成了不必要的心理压力。许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市中有近70%的小学生睡眠时间不足8小时。父母对孩子期望过高，学生的学习竞争加剧，学习负担过重，造成学生的学习焦虑，再加上家庭管教过严，一进家门就做作业，以至于一出家门仿佛小鸟飞向天空，到了学校就任性发泄放纵。 5、小学生能力普遍较强，个别学生自我表现欲过强。父母文化程度提高和社会教育媒体的影响，当代小学生的一般知识水平和学习新知识的能力比较高，但是个别小学生自我表现欲太强。有的学生觉得自己很聪明，希望得到老师的肯定，上课举手发言很积极，只要老师没有请他回答问题，他就

15、会认为老师不喜欢他，故意讲话、吵闹，甚至闹得无法上课，他的真正的意思不是要跟老师捣乱，只是希望老师注意他，让老师看到他的能干。 6、小学教育、教学、管理和教师素质存在问题的负面影响。不可否认，小学教育存在着许多不尽如人意的问题，如教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能培养的结果。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、泛化，加重人际交往的焦虑感。最突出的是过分强调了对小学生的成才教育，

16、忽略了小学生作为人的成长的教育。因此，对学生进行心理健康教育是很重要的，不能忽视，开展中小学心理健康教育工作是关系到中小学生身心健康发展的大事，是实施素质教育的一项重要工作。下面结合我的教学经验，分析一下对小学生心理健康教育的重要性。一、对学生进行心理健康教育能促进学生全面发展全面实施和推进素质教育，是我国教育改革和发展面临的重大任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一，就是使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。许多独生子女的家长，对孩子在物质上做到应有尽有，生活上给予无微不至的关心和保护；学习上过分计较成绩，而对孩子

17、的心理需求漠不关心，甚至不以为然。这种情况会导致孩子形成不良的人格，进而产生了心理障碍。我班有个小男孩，长的活泼可爱，但是上课总是喜欢打断老师讲话，还有作业不细心，我将情况向家长反映了几次，由于家长不重视，一段时间后成绩下降。我找来了家长，先教育家长要从小重视培养小孩的良好习惯，而且孩子智力很好，很有发展前途，应该用鼓励的方法让他改掉坏习惯。接下来我找学生交谈了几次，跟他聊聊学习上的优点与缺点，让他有信心改掉坏习惯。经过家长和他的努力，他现在基本上能改掉上课不随便插嘴，对学习也有了更浓的兴趣，也变的细心了。由此可见，对学生进行心理健康教育，有利于学生更好地学习各科文化知识，养成良好的习惯，促进

18、全面发展。二、对学生进行心理健康教育能培养学生良好心理素质当代小学生表现出来的各种心理问题已经引起了整个社会的关注。具体表现为：1、厌学和逃学，学习动机不明确，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，学习焦虑。2、交往和青春发育困惑问题。3、自控能力差，沉迷于电脑游戏或上网。4、家庭暴力、攻击性行为问题。5、自卑和社交退缩。因此，迫切需要对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。在课堂教学、各项

19、教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。例如可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座，也可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。例如，我校六年级有个学生黄某，男，上课经常迟到，课堂上拉拢同学讲话，不接受老师的批评教育，脾气大，对老师非常无礼，成绩很差。通过分析该学生的问题，我通过疏导他的心理和做心理游戏等，使他增强学习动机，和他一起寻找学习成绩差的原因，帮助他树立学习目标，改变自卑心态，重拾学习信心。三、对学生进行心理健康教育体现一种科学的教育理念实践证明，心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重

20、要的是其体现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育的普及有助于教育观念的更新和方法的改善。现代社会和未来社会将越来越看重的是人的心理素质。在未来社会里，能否处理好人际关系，有没有团结合作精神和独创精神，有没有健全的人格，将是人才的重要内涵之一。大力加强学校心理健康教育，是现代学校的要求。但在当前的学校教育实践中，不少教师对心理健康教育还存在着一些误解，认为“心理有病”的人才需要心理健康教育，没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育。事实上，心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，它的目的是在于提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪

21、调节等，使学生更有效、积极地适应自身、适应社会的发展变化。为了实现教育的现代化，实施素质教育，对学生实施心理健康教育已成为学校教育的重要内容。我们既要看到对小学生进行心理健康教育的重要性，又要不断地探索解决小学生心理健康问题的方法，这是我们教育工作者的责任与义务。第二，开展中小学心理健康教育是实施素质教育的需要。所谓素质，是指人的身心发展水平的尺度，是人所拥有的本质力量的内在根据。从素质的定义我们可以看出，心理素质是人必须具备的素质之一，良好的心理素质，可以使个体更好地适应外界环境的变化，更好地发挥个体的潜能。但长期以来，我国中小学教育实践中，往往只重视智力因素的培养，而忽视学生健康心理素质的

22、培养，特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养，这不利于我们全面推进素质教育的实施。中小学新课程，强调课程要促进学生的身心健康和综合素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，是其他各种素质的一个载体。良好心理素质的培养离不开中小学心理健康教育的具体实践，因而心理健康教育是素质教育所应该具备的基本内涵之一，是素质教育的奠基工程。第四，开展中小学心理健康教育是学生全面发展的需要。心理的健康与和谐的发展是中小学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的基础和保证。因此，心理健康教育对促进学生的全面发展具有重要价值，具体体现在：(1)没有健康的心理，很难形成良好的品德。现在全世界面临着

23、青少年道德危机的问题，如：上世纪90年代，美国出现了漠不关心的一代；英国三分之二的青少年道德观念模糊，出现没有信仰等现象。现在我国青少年以自我为中心、缺乏责任心、自杀、他杀、吸毒等现象屡见不鲜；(2)对于智力的发展和学习来说，健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率和对知识的掌握，而意志薄弱、厌学、自卑、动机缺乏等心理行为问题，则是影响学生学习的主要原因。苏霍姆林斯基曾说过：“教学的效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，积极、热情的情绪是推动学习的内在动力。”(3)中小学生的心理健康和身体健康的发展也存在着交互作用，如果一个人长期处于焦虑、抑郁或恐惧、愤怒等不良的心理状

24、态，往往会引起植物性神经功能的紊乱，导致身体的不适应和疾病，研究发现许多心固性疾病都与不健康的心理有关；(4)心理健康可以促进中小学生审美能力的发展，提高他们欣赏美、创造美的能力，且心理健康本身就蕴涵着美的深刻内涵，在中小学时期应注意塑造学生的形体美、风度美和姿态美，健康的心理是实现美育的本质内容之一；(5)心理健康教育还有助于劳动观念和劳动习惯的培养，那些存在心理行为问题的中小学生往往存在着逃避劳动的态度和行为。因此，在德育课程中设置心理健康教育是促进中小学生全面发展的内在需要和基础工程 第五，开展心理健康教育是中小学生心理发展的需要。从心理学的角度来看，中小学生正处在身心发展的重要阶段，尤

25、其是初中生阶段，是容易出现发展问题的阶段。有调查显示，青少年的犯罪率占了全国犯罪率的70%，而14-16岁的青少年的犯罪率就占了其中的70%。中小学生有着自己的独特心理发展特点。在小学阶段，各种心理品质正处于发展的起步阶段，其发展过程表现出明显的协调性、过渡性的特点。古曰“少成若天性，习惯成自然”，虽然小学儿童的心理发展表现出协调性的特点，但也需要开展心理健康教育，引导小学儿童的心理特点朝着健康的方向发展，切勿错过心理健康教育的良机。中学阶段被一些理论学家称为“心理的断乳期”，这时个体正处在从童年期到青年期过渡的转折期。在这个阶段，中学生在生理上进入了青春期：身高、体重迅速增加，神经系统的发育

26、接近成人，大脑技能显著发展趋于成熟，而且这时中学生的性意识也开始觉醒。但我们的教育(家庭、学校)又与学生的这些变化不同步，致使他们的生理成熟大大提前，心理的成熟却远远滞后，出现了中学生身心发展不一致性的现象，导致了严重的心理危机，心理发展呈现出矛盾性和不平衡性特点。主要有以下四个特点：过渡性(从幼稚向成熟的过渡)、闭锁性(内心世界从开放转向封闭)、社会性(社会和生活环境的影响)和动荡性(心理发展不稳定和可塑性大)。据调查发现，目前初中学生心理健康状况不容乐观，有心理和行为问题的占总数的15%左右，他们不同程度地存在着嫉妒、自卑、焦虑、逆反心理和早恋等不良心理状态。一言以弊之，中小学生的心理特点

27、和心理健康现状决定了在这个年龄阶段开展心理健康教育的重要性和必要性。 第六，开展中小学心理健康教育是学生可持续性发展的需要。古曰：“三岁看小，七岁看老”，也就是说中小学是一个人发展的关键期，是良好的心理素质和意志品质形成的关键期。但中小学时期的儿童、青少年正经历着生活和学习的种种迷茫和困惑，因此在中小学开展心理健康教育是有必要的，它可以帮助学生驱散成长中的各种迷雾，指导其健康的成长；良好的心理品质和意志品质的养成可以贯穿人一生的发展，使人受益终生。因此，开展心理健康教育是中小学生可持续性发展的需要。人们常常看到调皮学生往往有出息，但是，调皮学生却在有出息前总是被学校和家庭否定和排斥。以听话和学习好为主要特点的好学生，进入社会以后常常默默无闻，少有成就，他们却是我们的教育全力打造的标准。”在长达20多年的教学生涯中，