如何克服学生厌学心理.doc

1、论文题目：如何克服学生厌学心理作者姓名：韦洪泉工作单位：广西马山县乔利乡北良小学通讯地址：广西马山县乔利乡北良小学 邮 编：530601 联系电话：13788507501 电子邮件地址：qlwhq6870058如何克服学生厌学心理马山县乔利乡北良小学 韦洪泉 13788507501内容提要： 兴趣 克服 厌学 心理学生的厌学心理一直是困扰在教师和家长面前的一大难题。 “兴趣，是最好的老师。” 教育学家布鲁纳曾说过:“最好的学习动机,莫过于学生对所学课程本身具有内在兴趣。”如果一个学生对所学知识缺乏兴趣，产生了厌学的心理，而又不能及时去疏导，其结果必然会使学生的学习质量大大降低，甚至会出现一些如

2、旷课、逃学等不良的后果。长此以往，素质教育的进程将举步维艰。轻者，误人子弟；重者，误民误国。这绝不是危言耸听。那么，如何克服学生的厌学心理呢？俗话说：“解铃还需系铃人。”要想彻底根除学生“厌学”这一病症，还是需要对症下药。首先，要找出学生厌学的根源。学生的厌学原因很多，归纳起来有以下几点：一、学生自身怕苦畏难，学习是一项长期的、艰苦的脑力劳动，如果没有吃苦耐劳的精神是不行的，没有持之以恒的精神也是不行的。惰性是人所共有的，一些人能很好地把握自己，控制住自己，勇敢地战胜自身存在的惰性；而有些人则不能很好地约束自己，任由自己的惰性蔓延、发展，导致无法完成学习这项艰苦的脑力劳动。二、学生的智力因素，

3、我们必须正视这一现实，学生的智力因素是存在差异的，学生在理解能力、想象能力，逻辑思维能力等方面是有差异的，导致一些智力因素弱的学生不能及时、透彻地理解、消化、吸收所学习的新知识，久而久之，学习跟不上，便会产生厌学心理。三、学生的非智力因素。这方面最主要的原因是一些学生的注意力不能集中、不能持久。由于这些学生上课常常分心，导致其不能专心致志地投入到课堂的各项学习活动中去，课堂学习效率低，学习成绩提高不上去，便会渐渐产生畏难与厌倦心理。其次是人生态度消极、悲观，把必要的学习任务当作是沉重的负担，一味地抱怨学习的艰苦，而不能看到学习知识、增强本领是自己未来发展的需要，不会感受学习所带来的乐趣。不能乐

4、观地对待学习中的各种困难，缺乏自信。四、一些学生的学习方法不对头，导致学习效率低下。这些学生往往喜欢死记硬背，不想动脑筋，不会动脑筋，不能把握知识之间的联系，不能全面、系统地掌握知识。不会虚心向他人学习，不能取人之长，补己之短，不断改进学习方法，这部分学生虽然吃了很多苦，但是由于学习方法不对头，学习效果也不好，导致对自己缺乏自信，渐渐地也就丧失了对学习的兴趣。五、学习基础差、压力大造成厌学。有的学生学习基础差，由于种种原因，经过多次努力还是一次次失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、乏味感。

5、逐渐形成学习无价值、自己是学不好的 “差生 ” 等观念，又反馈到学习行为上，如此恶性循环，很快就患上了厌学症。另有一些学生小学时成绩较好，上了中学后生活学习环境改变，面临新的挑战，由于适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信，消极对待学习，从此一蹶不振，也容易患上厌学症。此外，过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师，而教师则将负担转嫁给学生，于是便产生了一些违背教育规律的现象，拼命延长课时，加班加点，学生从早学到晚，双休日也不得休息。各种资料五花八门，各种考试名目繁多，学习像沉重的大山，压得学生喘

6、不过气来，他们没有品尝到“学而时习之，不亦乐乎”的真味，有的是苦海无边的酸楚，有些学生没有顶住压力便造成厌学。 六、其他一些外在因素的影响，也会使学生产生厌学心理的。例如：1、教师的缺乏威信、人格魅力不足、教学能力差、教学水平低等因素的影响，使学生对教师与其所教科目产生厌倦心理。2、社会不良因素的负面影响。当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，有些网吧管理不善，里面人员鱼目混珠，开始一些学生只是抱着好玩的心理来到这里，由于学生的心理还远远没有成熟，是非界限不清，加之一些不良网站以及一些不良人员的影响，他们很快便沉迷于暴力游戏、聊天以及色情网站当中不能自拔，他们感到虚幻的空间比学习有更大的吸引力，

7、在这里他们可以自由驰骋，没有约束、没有压力，使学生产生“外面的世界更精彩”的思想，将兴趣转移到不该学的事物上来，从而对学校的学习生活产生厌倦心理。3、学生生活上的困扰，许多家长信奉所谓“树大自然直”的道理，以为既然减负了，课余时间就该有孩子支配。由于小孩子的自制力差，禁不住游戏厅、网吧等外界事物的诱惑，无心恋学；二是“多多益善”，跟前一种家长的思想恰恰相反，许多家长盲目从众，或要孩子十八般武艺，样样精通，在放学或节假日，让其参加各种“特长班”，但很多情况下都不是孩子的意愿；三是对于单亲家庭甚至孤儿来说，缺少父爱或母爱，不能及时教育，不能安心学习，时间长了，会使其远离学校，远离课堂。总之，学生的

8、厌学是多方面的，还有的学生也可能是对某一位老师的批评不能接受而造成对某一学科的厌学，有的可能和同学因发生矛盾而争吵，甚至打起架来，造成学习上有思想波动而厌学等，这里也就不做过多的阐述。因此，应从多角度对学生的厌学症进行分析，只有对学生的厌学心理进行辨症施治，才能药到病除。那么，如何克服学生的厌学心理问题呢？可以从一下几点入手：一、要营造良好的外在环境。1.营造良好的班级学习氛围，即加强班风建设。树立积极向上、展现出青春活力和热情的精神风貌，要让好学成为班上的主流，为培养学生学习积极性提供良好的文化土壤。2建立良好的师生关系。“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，这是“理想教育”的一个

9、重要理论。古人云：“师者，人之模范也。”教师要热爱本职工作，增强民主平等意识，把他们看成一个独立的个体，关心、尊重、帮助他们，充分利用课堂教学，主题班会和个别谈话法，多与之交流沟通，做学生的“知心朋友”，使他们以开放的心态、心情舒畅的进行学习。同时，教师要多学习一些心理学、教育学的理论知识，正确处理好师生之间存在的矛盾和冲突，形成融洽的师生关系。实践证明：师生之间平等的交流和沟通，建立良好的师生关系，这是提高教育质量的前提。3情感补偿。许多事例表明，父母离异，其子女情感残缺；家庭变故，其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感压抑。这些都可以说是学生厌学的导火线。需求情感平衡，是人的正常心理，但是把

10、握不当，则容易出现偏差，发生不良行为，产生不良后果。 情感是教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。例如：有个学生叫小黄，自小父母离异，他被父母当成皮球踢来踢去，都不愿抚养他。使孩子从小就养成了待人冷漠，不愿与人沟通的毛病，学习也提不起兴趣，学习成绩很差，了解到这一情况后，其班主任对症下药，在班上，鼓励同学们多与该生交

11、流，发现该生情绪上有问题时便及时与其沟通，问明原因，及时解决，每一点进步也不吝表扬。在生活与学习上给予了无私的帮助，让他感受到老师同学对他的关心爱护。多次到该生家进行家访，劝其父亲为了不耽误孩子的将来也应该给孩子多一些的爱。通过老师同学爱的付出，重树孩子生活的信心，孩子的脸上绽放出了灿烂的笑容，学习成绩也进步了。4善于发挥科任老师的作用。班主任个人的力量是有限的，在帮助厌学学生的过程中，班主任应发挥科任老师的作用。首先，通过科任老师更全面地了解学生对每一科目的学习态度和表现，使自己的工作更有针对性。其次，可以通过科任老师做学生的思想，特别是通过学生比较喜欢的老师与学生谈话，激发他的学习积极性，

12、效果更佳。二、帮助学生明确学习动机。学校、教师的职能是教书育人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主、自信。一是引导学生把学习的外部动机和内部动机结合起来。学习不是应付家长、教师的“差事”，也不只是为了拿到毕业证书，要明确学习既是履行社会义务，也是为自己的前途着想。二是要引导学生把长远的动机与近期的目标结合起来。仅有远大的理想或鼠目寸光都是不可取的；前者容易让人感到灰心，后者容易使人缺乏斗志。三、成功强化。成功可起到正面强化作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，

13、防止习惯性失助感与失尊感的产生。 1.创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会。老师要引导学生在学习的过程中有意识地去发现学习的兴趣，可与每个学生的特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明有特长的学生，他们的学习一般也不错。因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家长的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。2.降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦，帮其找到自信和精神的满足。 3.帮助学生确立自我参照标准，促使学生从

14、自身变化中认同自己的成功。 4.及时奖励。对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，学习者的成功是结果，本身不是评价，如果视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要奖励，当然要以精神鼓励为主。目前赏识教育已经作为教育工作中的必要手段，实践证明，正确使用赏识教育，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感，充分调动学生的积极因素，让学生在学习中找到快乐。综上所述，为了预防和“治疗”学生厌学心理，班主任需要做许多的工作。需要重视对学生进行理想教育，提高学生的使命感、责任感，调动学生学习的内在需要；还要营造良好的外在学习氛围，采取多种途径和方法，提高学生自信心，培养学生高雅的生活情趣，开展丰富多彩的活动，落实素质教育，让学生在学习中快乐，在快乐中学习，以良好心态，积极的投身于学习当中。参考书目：中华少年教学世界2010年第3期名人名言名句大全4