1、 消除英语学习心理障碍之策略 1. 积极构建民主和谐的师生关系在具体的教学工作实践中我们不难发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往往源于对任课教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬，这种亲其师而信其道的现象，在中小学生中尤为突出。学生是一个个活生生的人，是一个个具有发展潜力与内在需求的人。因此，在教学中我们要把学生作为一个平等的人来看待，真诚地爱护每一个学生，让学生觉得老师既是一个可亲可敬的长者，又是一个能帮助自己的朋友。这样，就可以更好地激发他们的情感因素，调动学生内在的学习动力，培养学生较高的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，克服心理障碍，敢于表现自己，敢于质疑问难，敢于向教师理论，敢于自己动
2、手寻求知识，敢于向困难发出挑战。 2. 端正学习态度，明确学习目的要让学生明确学习外语必须勤奋，一劳永逸是不行的，一个学生不管多么聪明，不勤奋学习，他同样学不好外语，一个智力一般的学生学外语只要勤奋，肯定会学好。爱迪生曾说，“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”说的就是这个道理。在教学中，我们要注重培养学生勤奋好学的良好品质。要让学生明白英语的学科价值，懂得为什么要学习英语知识，以及学好英语后，在自己的人生道路上有什么作用，使其增强克服英语学习心理障碍的自觉性，积极主动地投入到学习之中。 3. 注重学法指导，提高学习效率任何一门学科的学习都离不开科学的方法。首先要让学生制定长远目标，明确
3、每节课的学习任务，争取课内外各种机会多练习英语。教会学生课前预习、课上听讲、课后复习的方法。教会学生各种学习策略，如学习听力的方法、学习口语的方法、学习阅读的方法、学习写作的方法、记忆单词的方法、考试的方法等等。让学生产生一种事半功倍的感觉，从而克服各种消极心理，提高学习英语的兴趣和积极主动性。 4. 注重自身素质，加强教法研究社会在发展，科学在进步，语言在变化，英语教师若不与时代同步前进，势必落后于时代而使自己不能胜任教师工作。我们要明确教师的素质在消除学生心理障碍方面的重要的作用。首先我们必须刻苦钻研业务，勇于进取、善于总结，不断更新自己的知识，提高自己的业务能力和教学水平。其次，“教无定
4、法”，即教法要多样化，我们不能千篇一律，总用一个固定不变的模式，应在遵循教育教学规律的前提下，根据教学内容的变化而选择恰当的教学模式和不同的教学方法，选择适合于学生自主参与的教学模式，促进学生自主参与学习过程的积极性。 5. 采用多种评价方法，激发内在学习动机教师要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，多运用激励教育和成功教育，培养学生的自信心。老子说过，“自胜之谓强”。自信、自强是学习获得成功的重要因素。教师不但要善于正确评价学生，还要教学生学会客观地评价自己，能找出自己的不足之处，也能看到自己的长处，树立“别人能做到我也能做到”的观念，逐步培养自信心。扩大评价内容。评价的内容不能仅局限于
5、书本知识，而要评价学生多方面的能力，如：自主学习能力、交际能力、语言表达能力、组织能力、综合运用知识的能力等等，要从多方面加以评价。灵活评价手段。我们传统评价学生都是通过试卷从书面上考查学生，我认为，评价学生时，应采用多种灵活的手段，如：谈话、活动、座谈、表演等等，这比单一的书面考试要全面得多。多样评价方法。在教学中，我们可尝试用“自评、生评、师评”多种方法于一体的评价机制。自评：就是让学生自己对自身的学习作出全面且较恰当的评价。生评：就是学生可以对其他任意一名同学作出恰当评价，他自己也接受其他学生的评价。师评：就是教师对学生的评价。方式上我们可以通过书面形式进行，也可以通过谈话、座淡会的形式来进行，这样既调动学生自主参与的积极性，也培养了学生多方面的能力。
