（精）人教部编版六年级下册语文全册期末总复习资（含每课重点全册综合）.doc

1、1 小学语文六年级下册课文复习要点小学语文六年级下册课文复习要点 1.1.北京的春节北京的春节 一、走近作家一、走近作家  老舍老舍（1899-1966）， 原名舒庆春，字舍予， 北京人， 满族。1950 年创作话剧龙须沟， 获北京市人民政府授予的“人民艺术家人民艺术家”称号。老舍是杰出的语言大师语言大师，他的语言俗白，通 俗易懂，朴实无华，京味儿十足。主要作品有四世同堂骆驼祥子四世同堂骆驼祥子等。课文以时间为 经线，以人们的活动为纬线，结构全文。 二、课文梳理二、课文梳理 时间 风俗习惯 腊月初八 （详写） 熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月初九至腊月二十二 孩子买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿；

2、大人预备过年的物 品 腊月二十三 （详写） 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 大扫除，把吃的准备充足 除夕 （详写） 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮， 吃团圆饭，守岁 初一 （详写） 男人出门拜年，女人在家接待客人 逛庙会，看赛轿车赛马 初六 铺户开张，放鞭炮，继续逛庙会、逛天桥、听戏 元宵 （详写） 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 三三. .积累补充：与春节有关的诗句积累补充：与春节有关的诗句 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石元日 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。高适除夜作 儿童强不睡，相守夜欢哗。苏轼守岁 半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。陆游除夜雪

3、2.2.腊八粥腊八粥 一、走近作家一、走近作家 沈从文（19021988），文学家，文物研究者，其作品有浓郁的地方 色彩，体现了乡村人物特有的风韵与神采。代表作：中篇小说边城边城，长篇小说长长 河，石子船从文子集河，石子船从文子集等。 二、课文梳理二、课文梳理 等粥（详写）等粥（详写）： 等粥 喝粥（略写）喝粥（略写）：爱粥，吃粥：爱粥，吃粥 三三. .小练笔。仿照第小练笔。仿照第 1 1 自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。 2 范例：范例：公园里下象棋的老爷爷，菜市场里讨价还价的老奶奶，小区里玩滑板的小 孩子， 只要是地道的南京人， 谁不曾在过年时吃上一

4、盘热气腾腾的春卷呢？把卷心菜、 胡萝卜、香干、猪肉切成细丝放入锅中，加少许盐，让它们在锅里跳个圆圈舞，然后 取一张薄如蝉翼的春卷皮，展在干净的圆盘里，放入适量馅料，折叠包裹，再放入滚 热的有过打个滚，等颜色变得金黄，就可以出锅了。还没等放量，就迫不及待地用两 根手指捏起一根放入嘴中，边吹气边吃起来，这就是年的味道！  3.3.古诗三首古诗三首 一、背诵课文寒食一、背诵课文寒食 寒食寒食 （唐）韩翃 春城何处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 1.1.知诗人知诗人 韩翃，生卒不详，字君平，南阳（今属河南）人，唐代诗人，“大历十才子”之一。 韩翃的诗笔法轻巧，

5、写景别致，在当时传诵很广，著有韩君平诗集。  2.2.看注释看注释 寒食：寒食节，在冬至后的第 105 天，清明节前 1-2 天，节日期间不能生火做饭。 春城：指春天的京城。 御柳：皇帝御花园里的柳树。 汉宫：以汉喻唐。这里用汉朝皇宫代指唐朝皇宫。 传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。 五侯：这里指天子宠幸之臣。 3.3.明诗意明诗意 暮春时节，长安城中处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着皇城里的柳 树。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚这些天子宠幸之臣的府邸飘 散开来。 4.4.悟诗情悟诗情 寒食一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇

6、室的雍容恩宠、王侯的 富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。 二、背诵课文迢迢牵牛星二、背诵课文迢迢牵牛星 迢迢牵牛星迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 1.1.知诗人知诗人 出自东汉末年的文人之手，没有留下作者姓名，是古诗十九首中的一首。古诗 十九首中国古代文人五言诗选辑，是古代抒情诗的典范，最早见于南朝梁萧统主持 编选的文选中，刘勰在文心雕龙中称其为“五言之冠冕”。 2.2.看注释看注释 3 河汉女：指织女星。河汉，银河。 擢（zhu）伸出，抽出。 素：白皙的。 札

7、（zh）札：织机发出的响声。 机杼（zh）：织机的梭子。 章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 零：落下。 盈盈：形容清澈。 脉（m）脉：用眼睛表达情意的样子。 3.3.明诗意明诗意 遥远的牵牛星和明亮的织女星（隔着银河遥遥相望）。（织女）伸出纤细雪白的 双手拨弄织机，但一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。银河看起来又清又浅， 可两岸相隔又有多远呢？（虽然两人之间）只隔一条清澈的银河，但却只能相视而不 能相互说话。 4.4.悟诗情悟诗情 全诗以物喻人，构思精巧。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借 写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲

8、去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，细腻传神，境界奇特，  使用大量句尾的叠字，节奏鲜明，韵律优美舒缓，是相思怀远诗中的新格高调。 三、背诵课文十五夜望月三、背诵课文十五夜望月 十五夜望月十五夜望月 （唐）王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 1.1.知诗人知诗人 王建（768-825），唐代诗人，字仲初，颍川（今河南许昌）人，擅长乐府诗，与张 籍齐名，并称“张王乐府”。因出身寒微，一生潦倒，了解人民疾苦，其以田家、蚕 妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。著有王建集八卷， 宫词一卷。 2.2.看注释看注释

9、十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。 3.3.明诗意明诗意 月光照在庭院地上，地面雪白，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的 桂花。今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁家？  4.4.悟诗情悟诗情 十五夜望月每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅 寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，渲染了一种清幽寂静、凄凉的气氛，表达了作者中 秋望月思远，想念好友的情感。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。 四、课后练习四、课后练习 4 1.1.古诗词中委婉地表达游子的思念之情的

10、诗句还有哪些？古诗词中委婉地表达游子的思念之情的诗句还有哪些？ 露从今夜白，月是故乡明。  杜甫月夜忆舍弟 明月有情应识我，年年相见在他乡。 袁枚随园诗话 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。  张籍秋思 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石泊船瓜洲 2.2.寒食和十五夜望月写了哪些传统习俗？还有那些古诗也写到了传统习俗，寒食和十五夜望月写了哪些传统习俗？还有那些古诗也写到了传统习俗， 了解资料。了解资料。 寒食这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗；十五夜望月描写了 中秋节赏月的传统习俗。还有一些古诗也写到了传统习俗，如九月九日忆山东兄弟 写了重阳节登高的习俗；村居写了

11、春季放风筝的习俗；元日则写了春节饮屠 苏酒，插桃符的习俗 语文园地一语文园地一  为什么文章中有些内容要写得详细，有些要写得简略呢？为什么文章中有些内容要写得详细，有些要写得简略呢？ 根据作者重点想要表达的意思决定的，需要重点表达的内容要详写，次要内容要 略写。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。 了解习俗寓意了解习俗寓意 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高。 过年的时候吃鱼：寓意年年有余。 建筑上雕刻蝙蝠：寓意福气盈门。 “糕”与“高”、“鱼”与“余”，“蝠”与“福”是谐音，有许多取谐音的好兆头 表达良好祝愿的习俗，比如： 新春扫尘，寓意除陈（尘）布新； 给孩子发压岁钱，寓意压祟

12、（岁）； 张贴有大公鸡的年画，寓意大吉（鸡）； 春节前倒贴福字，是寓意福气已到（倒）。 除了谐音，还有其他一些习俗，比如： 中秋节吃月饼，寓意幸福团圆； 冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻； 春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安； 过年的时候守岁，寓意辞旧岁迎新年。 三、日积月累三、日积月累 长歌行长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ 1.1.看注释：看注释： 长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自乐府诗集卷三十，属相和歌辞中的平调曲。 葵：“葵”作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。

13、朝露：清晨的露水。   5 晞：天亮，引申为阳光照耀。 布：布施，给予。     德泽：恩惠。  秋节：秋季。       焜（kn）黄：形容草木凋落枯黄的样子。  华（hu）：同“花”   百川：大河流。 少壮：年轻力壮，指青少年时代。 老大：指年老了，老年。 2.2.明诗意明诗意 园中的葵菜枝叶苍翠，郁郁葱葱，附着于葵叶上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，好 景不长，待到朝阳冉冉升起之后，露水很快就会被晒干了。和煦的春天处处阳光雨露， 把希望洒满了大地，万物蓬勃，无不闪耀着生命的光辉，呈现出一派繁荣。常常

14、担心 那肃杀的秋天来到，红花绿叶纷纷凋零枯黄。江河滔滔不绝地向东流向大海，什么时 候才能掉头流回西边？少年人如果不及时努力，到老来一事无成，只能是悔恨一生。 3.3.悟诗情悟诗情 这首诗借物言理，借季节变迁、百川东去等自然现象，想到人生易逝、生命短暂，鼓 励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。 4.4.拓展积累：珍惜时间的诗歌。拓展积累：珍惜时间的诗歌。 盛年不再来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不等人。及时当勉励，岁月不等人。    陶渊明杂诗 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。  颜真卿劝学 少

15、年易老学难成，一寸光阴不可轻。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 朱熹劝学 5 5鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记 走进作家走进作家  丹尼尔笛福（1660-1731），英国小说家。生于商人家庭。晚年发表海上冒险小说、 流浪汉体小说和历史小说。代表作有长篇小说鲁滨逊漂流记。  默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。 流落荒岛流落荒岛建房定居建房定居畜牧种植畜牧种植救“星期五”救“星期五”回到英国回到英国 鲁滨逊是一个不畏艰险、机智勇敢、聪明能干、乐观坚强不畏艰险、机智勇敢、聪明能干、乐观坚强的人。 走进作家走进作家

16、 塞尔玛拉格洛芙，瑞典女作家，1909 年诺贝尔文学奖获得者。尼尔斯骑鹅旅行 记是其代表作，也是一部与王尔德童话和安徒生童话齐名、享誉世界的儿童小 说。 7.7.汤姆汤姆. .索亚历险记索亚历险记 走进作家走进作家  6 马克吐温  美国作家。其作品以方言和民间口语写活生生的现实，开辟了新的现实 主义道路。代表作品：小说百万英镑哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记 等。  语文园地二语文园地二 一、词句段运用一、词句段运用  1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥 想象，仿写句子。 镇上的人排着队到撒切尔

17、法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了 一地。 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 我知道：我知道：句子中加横线的部分都运用了夸张夸张的修辞手法。运用夸张的修辞手法，可以更加鲜 明地突出事物的本质，加强作者想要表达的某种感情，还能烘托气氛，引起读者的联想。 扩大夸张是故意把客观事物说得“大、多、高、强”的夸张形式；缩小夸张是故意把客 观事物说得“小、少、低、弱”的夸张形式；超前夸张是在时间上把后出现的事物提前 一步的夸张形式。 范句示例：范句示例：  饿我饿得可以吃下一头大象。 安静山林里可真静啊，静得可以听到阳光洒落在树

18、叶上的声音。 厚他的眼镜片厚得像块砖。 盼望我的眼睛就望穿了，想着出差在外的爸爸赶紧回家。 喜欢我喜欢你，我喜欢你到整个世界森林里的老虎全都融化成黄油。 二、二、日积月累日积月累  读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。 第 1 句：想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。 第 2 句：别说你出发得早，还有比你更早的人。告诉我们山外有山，人外有人的道理。 第 3 句：听完对方讲的话，比读了十年书还要有用。比喻与对方交谈的时间虽短，但受益很 大。 7 第 4 句：经过遥远的路途，才能知道

19、马的力气大小；经历的事情多了，时间长了，才能看出 人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。 第 5 句：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林 中鸟儿的声音。意思是对某些事物接触多了，时间长了，就能有一定的认识和了解。 8 8匆匆匆匆  一、走近作者一、走近作者  朱自清，字佩弦。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称。主要散文作品春背影荷 塘月色等 二、主要内容二、主要内容  文章问绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈 和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不

20、要虚度光阴。 仿写：写作业的时候，日子从笔尖下划过；踢球的时候，日子从脚下匆匆跑过；看电视的 时候他就悄无声息地从荧屏上走过去。傍晚时，我凝望天空，看变幻莫测的流云，日子便轻 轻悄悄地跟随流云， 从我的眼前飘过； 太阳渐渐西移， 天际慢慢呈现夕阳红， 太阳不刺眼了， 把最后的余晖柔和地洒向大地；等眼前变成闪烁的星星，才发觉今天的时光，已经从我手中 溜走了。 9 9那个星期天那个星期天  一、走近作者一、走近作者  史铁生，作家。21 岁时因病瘫痪。代表作有散文我与地坛、合我与地坛、合欢树欢树等。 二、主要内容二、主要内容  文章记叙母亲答应那个星期天带 “我” 出

21、去玩， 但由于家务繁忙而没有实现。 写出了 “我” 从满怀期待到彻底失望的心理过程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给“我”带来的痛 苦，也从一定程度上反映了母亲劳作的辛苦。 三、课后习题三、课后习题  1.默读课文，说说在这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化。 “我”的心情经历了“满怀期待满怀期待盼望盼望焦急、兴奋焦急、兴奋委屈委屈自责自责失望、失望、 伤心伤心彻底失望彻底失望”的变化。  3、匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式 上，有那些相同点和不同点？ 相同点：两篇文章都在具体细致的叙述中，真实地表达了内心的感受。描写细腻。 不同点

22、：匆匆运用了排比、设问、拟人、比喻排比、设问、拟人、比喻等多种修辞方法表现出对时光流逝感到 无奈和惋惜的情感。而那个星期天则运用了动作描写、语言描写、环境描写等多种描写 方法间接地表现人物情感。 【交流平台】【交流平台】 8 总结如何抒发真实情感 1.1.直接抒情直接抒情  2.2.借助事物抒情借助事物抒情  【初试身手初试身手】 选择一两个所给情境，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话，把当时的情感 自然地表达出来。 1.1.奔跑在田野中奔跑在田野中  （心情好）：我奔跑在田野中，两旁的树木为我加油，稻谷为我鼓劲儿，鸟儿为我呐喊， 连路边的野花也对我微笑

23、，空气里都是秋的味道，真好！ （心情不好）：秋风瑟瑟，我奔跑在秋天的田野中。两旁的书目已没有了夏日的茂盛，稻 田里的秧苗无精打采地弯下了腰， 鸟儿的鸣叫更让人烦躁， 路边的野花仿佛也将我嘲笑 2.2.弹琴弹琴  （心情好）：悠扬的琴声像山间的泉水，哗哗地流着，不时调皮地激起一朵朵浪花，拍拍 岸边的石头，打个招呼，说说悄悄话，然后继续向前跑去。 （心情不好）：听，是谁的琴声，如此凄凉，低调的音，缓慢的节奏，仿佛正诉说着什么。 我感觉到一种压抑的沉闷气息，凝结在这空气中 1 10.0.古诗三首古诗三首  一、会背马诗一、会背马诗  马 诗 【唐】李贺 大漠沙如雪，燕山

24、月似钩。 何当金络脑，快走踏千秋。 （一）知诗人 李贺，字长吉，中唐浪漫主义诗人，有“诗鬼 ”之称，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、 “诗佛”王维相齐名。 （二）看注释： 1、燕（yn）山 ：指燕然山。这里借指边塞。 2、钩：古代的一种兵器，形似月牙。 3、何当：何时将要。 4、金络（lu）脑 ：用黄金装饰的马龙头，象征马受重用。 （三）解诗意 9 月光下，辽阔的沙漠一望无垠，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地悬挂着一 弯秋月，放射着清冷的光辉。骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气 爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？ （四）悟诗情 马诗以丰富的想象，描绘了能让马驰骋的广阔

25、画面，希望骏马在广阔天地里奔驰，借 以抒发诗人施展才能，为国立功的期望。 二、会背石灰吟二、会背石灰吟  石灰吟 【明】于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 (一)知诗人： 于谦：（1398-1457）明朝爱国诗人。他的诗不事雕琢，朴实遒劲的诗风中贯穿报国爱民 的思想以及廉洁坚贞的高尚情操。 （二）看注释： 等闲：平常。    浑：全，全然。 清白：指高尚的节操。  吟：是古代诗歌的一种体裁，含有赞美的意思。 （三）明诗意： （石灰石） 只有经过千万次锤炼才能从深山里开采出来， 它把熊熊烈火的焚烧当作很平常 的一件事。

26、纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将清白留在人间。 （四）悟诗情 石灰吟是一首托物言志诗，借咏叹石灰不怕磨难、清白在世的形象，抒发了诗人不畏 艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和追求高尚完美人格的志向。 三、会背、会默竹石三、会背、会默竹石  竹石 清郑夑 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （一）解诗题 “竹石”是指扎根在石缝中的竹子。诗人也是著名的画家，他画的竹子特别有名，这是他 题写在竹石画上的一首诗。 10 (二)知诗人 郑夑（16931765）字克柔，号板桥，江苏兴化人。清代文学家、书画家，为“扬洲八怪” 之一，其诗、书、画世称“三绝”。 擅画兰、竹

27、、石、松、菊等植物，其中画竹五十余年， 成就最为突出。著有板桥全集。 （三）看注释： 【任】任凭   【尔】你 （四）明诗意： 竹子深深地屹立在青山之中一点也不放松， 原来是由于根牢牢地扎在了岩石缝中。 遭受无 数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不 能让它屈服。 （五）悟诗情 竹石是一首题画诗，也是一首托物言志的诗。我明白诗人表面写竹，其实是写人，诗 人在赞美竹的坚韧执着品格的同时，寄寓自己正直、刚正不阿的骨气。 三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达方法有什么共同点？ 马诗中，诗人抒发了想要报效国家，施展抱负的渴望。石灰吟中，诗人以石灰自

28、 喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高 洁情操的决心。 竹石一诗表现出诗人正直倔强的性格和绝不向任何邪恶势力低头的高傲 风骨。 共同点：这三首诗都运用了托物言志托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品 质，表达了诗人做人的志向和固守的节操。 1111 十六年前的回忆十六年前的回忆  一、资讯助读一、资讯助读  李大钊（18891927）字守常，直隶乐亭（今属河北）人，中国无产阶级革命家，中国最 早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。主要著作收录李大钊文集。 二、课文主要内容二、课文主要内容  这篇课

29、文是革命先驱李大钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。 作者采用第一人 称， 回忆了父亲被捕前到被捕后壮烈牺牲的过程， 展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神 和面对敌人坚贞不屈的高贵品质， 表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。 整篇文章采用倒叙 的写法，开头回忆了父亲被害的日子，接着按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙 述。 三、课文梳理三、课文梳理  1.除开头外，本文是按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来回忆李大钊同志被害 的全过程。 11 2.课文最后三个自然段与开头是前后照应的关系。 这样写使整篇文章显得非常紧凑， 同时 突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的感情。

30、 1212为人民服务为人民服务 一、课文主题一、课文主题  本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民 服务的精神，团结起来。 二、走近作者二、走近作者  毛泽东（18931976）字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。伟大的马克思主 义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面 貌的一代伟人。诗人、书法家。他的主要著作编入毛泽东选集毛泽东文集。 三、课文梳理三、课文梳理  为人民服务是毛泽东同志于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志追悼会上所作的演讲。 如何理解“人固有一死，或重于泰山

31、，或轻于鸿毛”。 “固”，本来。“或”，有的。“于”，表示比较。这句话的意思是：人总是要死的， 但死的意义有不同， 有的人的死有价值、 有意义，比泰山还重； 有的人的死无价值、 无意义， 比鸿毛还轻。 1313、金色的鱼钩、金色的鱼钩  一、课文主题一、课文主题  本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交付的任务， 照顾三个生病的小战士过草 地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 二、品读句子二、品读句子 1.如何理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!” 这句话揭示了课文主题。鱼钩虽然长满红绣，但它记录着老班长可歌可泣

32、的英雄事迹， 记录了他为了战友而牺牲自己的崇高品质，闪烁着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革 命精神永放光芒。 2.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 这句话是当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后， 我不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿， 不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。 三、省略号的作用三、省略号的作用  1.老班长头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我”不行啦。”（表示说话断断 续续 ） 12 2.我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得（表示话未说完， 语意未尽 ） 3.我翻

33、了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一 根一根地摸。（表示说话中短暂的间隔  ） 口语交际：即兴发言口语交际：即兴发言 一、口语交际指导一、口语交际指导  根据场合、对象、气氛等，提前快速打好“腹稿”，确定顺序。想想要说哪几点，先说 什么，后说什么，重点说什么。 注意说话的场合和对象。说话时，语气要自然，态度要大方，吐字要清晰，要有礼貌。  二、口语交际例文二、口语交际例文  1.欢迎新同学时我会这样说 “你好，子新，我是六年级（1）班班长诺溪，很高兴能够代表全班同学欢迎你加入我们 这个班集体。 希望你在这里能够愉快地学习，

34、 让我们在这个大家庭中互相帮助， 共同进步。 ”  2.发表获奖感言时我会这样说 “敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！我很荣幸在这次作文比赛中获奖，在这里，我要 感谢我的语文老师， 没有她的谆谆教诲， 我的作文不会获得如此好的成绩。 我还要感谢父母、 同学，是你们给了我支持和帮助，信心和动力。曾经的努力和现在的荣誉只能代表过去。今 后，我一定会努力学习，争取取得更好的成绩。谢谢大家！” 3.向爷爷祝寿时我会这样说 “家有一老，如有一宝”. “爷爷，有您真好！” “祝爷爷福如东海、寿比南山，永远健康快乐！” 4.遇到电视台采访“小学生能不能带手机进校园”时，我会这样说 我认为小学生最好

35、不要带手机去学校。作为小学生的我们，控制力差，注意力容易分散， 手机里的游戏、视频等容易吸引我们。听着课，还想着书包里的手机多好玩，这样怎能学好 呢？ 语文园地四语文园地四 一、交流平台一、交流平台  写好文章的开头，可采用的方法有： （1）点题式（运用于议论文）； （2）引用式：引用歌词或名人名言； （3）描写式：用于风景描写； 13 （4）倒叙式：先写结局然后再交代事情的开端。 （5）设问式：开头来个自问自答。 文章结尾可采用的方法： （1）呼应开头（首尾呼应）； （2）概括，再次突出主题； （3）引用式结尾。文章究竟采用怎样的开头和结尾，要根据文章的内容确定。  二、

36、词句段运用二、词句段运用  （一）读下面的古诗，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志 向。 1.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。选自郑燮的竹石选自郑燮的竹石, ,赋予了竹百折不挠、坚忍赋予了竹百折不挠、坚忍 顽强的高贵品质。顽强的高贵品质。 2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。选自王冕的墨梅，赋予了梅花不向世俗献选自王冕的墨梅，赋予了梅花不向世俗献 媚、高风亮节的品格。媚、高风亮节的品格。 3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼的赠刘景文赞美了菊花遭受挫折不气苏轼的赠刘景文赞美了菊花遭受挫折不气 馁、历经磨难不丧志的品行和节操馁、历经磨难不丧志的品行和节操 在

37、古诗中被赋予人的品格和志向的事物有很多。 春蚕：春蚕：如唐朝李商隐无题中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春蚕无私 奉献的精神。 蜜蜂蜜蜂：如唐朝钱起蜜脾咏蜂中“采得百花成蜜后，为谁辛苦，为谁甜”，赞美了蜜蜂 勤劳的品质。 三、联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内三、联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内 容，是否会影响文章的表达效果？容，是否会影响文章的表达效果？ 1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍， 可是没戴眼镜。 我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平 静而慈祥的脸。 “没戴眼镜” “乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受

38、尽了敌人的折磨，脸“平静” “慈 祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。如果删去，就不能很好地突显人 物坚强、慈祥的形象。 2.扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就 像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 “扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军 官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。如果删去这些描写，就不能突显人物的 鲜明形象。 3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很 粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 14 这段外貌

39、描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。如果删去， 表达效果就减弱了。 四、日积月累四、日积月累  1.有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 意思是：用心去栽花，花却总是不开，最后还枯萎了；无心去插得柳枝，最终却是绿树成 荫。 比喻存心想求得的没得到， 不经意的事却意外地取得了收获， 顺其自然， 凡事不可强求。  2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 意思是：良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的， 但有利于人们改正缺点。” 3.“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。” 意思是：树希望静静的待着，可是风却不停地刮动它的枝叶。子女想赡

40、养父母，父母却已 亡故。告诉人们要及时赡养父母，不要等待。 4.“常将有日思无日,莫把无时当有时。” 意思是：在过富有的生活的时，要想到那些贫穷的日子，而生活困顿时不要像以前富裕时 那样铺张浪费。劝诫人们要居安思危，注意节约。 5.“书到用时方恨少，事非经过不知难”。 意思是：等到真正用到知识的时候，才后悔自己学的知识太少了，许多事情如果不亲身经 历过就不知道它有多难。告诫人们要认真学习，亲身经历，多学多练。 14.14.文言文二则文言文二则 （1 1）学弈）学弈  弈秋， 通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射

41、之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。 注释：注释：  弈：下棋。     通国：全国。 善：善于，擅长。  援：引，拉。   弗若：不如 译文：译文：  弈秋，是全国最善于下棋的人。（有人）让弈秋教导两个人下棋，其中一个人非常专心， 只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有鸿鹄要飞过来，想 要拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。难道是因为他 的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 主题：主题：  15 学弈 通过讲述弈秋教两个人学下棋的事， 说明了

42、在同样的条件下不同的态度会得到不 同的结果，告诉我们学习应该专心致志（一心一意），不能心不在焉（三心二意）的道理。  （2 2）两小儿辩日）两小儿辩日  孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 注释：注释：  游：游历，游学。      辩斗：辩论，争论。 故：原因，

43、缘故。      沧沧凉凉：寒凉。  决：判断。 译文：译文： （有一天）孔子到东方游学，看见两个小孩在为什么事情争论，便问他俩争论的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而正午的时候离人远一些。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而正午时离人近些。” 一个小孩说： “太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午却像个盘盂，这不是远的时候 看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说： “太阳刚出来的时候有清凉的感觉， 到了中午却像把手伸进热水里一样热， 这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” 孔子也不能判断

44、（谁对谁错）。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 主题：主题： 两小儿辩日围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，讲述了两个孩子辩 斗的理由，孔子面对这个问题无法做出判断。体现了两个孩子善于观察、敢于质疑、说话有 理有据的特点和孔子实事求是的态度，也说明了学习是无止境的。 15.15. 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后  一、本文主题一、本文主题  本文开篇直接提出观点 “真理诞生于一百个问号之后” ， 接着通过酸碱试纸的发明、 “大 陆漂移学说”的提出、睡觉时眼珠的转动和做梦有关三个具体的事例说明了这一观点，最后 16 进行总结， 指出只有

45、具备见微知著的观察力、 独立的思考力和锲而不舍的精神才能发现问题， 发现真理。  二、课后习题二、课后习题  1.默读课文， 想想 “真理诞生于一百个问号之后” 这句话的含义， 说说你从中受到什么启发。  这句话的含义是要想获得真理，就要做到善于观察，不断发问，不断解决疑问，坚持不 懈地独立思考，锲而不舍地追根求源。在以后的学习和生活中，我也要培养自己善于观察的 习惯，遇到问题多问几个为什么，培养自己独立思考的习惯，在不断的探索中寻找真理。 2.为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序介绍的？ 作者用了三个事例来证明自己的观点： 第一个事

46、例是英国著名的化学家波义耳发现紫罗 兰在溅上盐酸后变红了， 从而进行了许多实验， 最终制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊 试纸。 第二个事例是德国气象学家魏格纳偶然发现南美洲东海岸的凸出部分和非洲西海岸的 凹陷部分，竟然是互相吻合的，由此他做了大量研究，最终提出“大陆漂移学说”，出版了 海陆的起源 一书。 第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现儿子睡觉时眼珠 转动和做梦有关的结论。这三个事例都是按照“发现问题分析问题解决问题”的顺 序来介绍的。 16. 表里的生物表里的生物 1.1.联系课题，说说课文写了一件什么事。联系课题，说说课文写了一件什么事。 课文写的是小时候的“我”认为凡能发出声

47、音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好 奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。 2.2.读下面的句子。说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子，再从课文中找出相关的语读下面的句子。说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子，再从课文中找出相关的语 句，和同学交流你的看法。句，和同学交流你的看法。 （1 1）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 （2 2）我想

48、，大）我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这 里边的蝎子与一般的不同。里边的蝎子与一般的不同。 从中可以看出“我”是一个善于思考的孩子。 文中相关的语句举例：文中相关的语句举例：他这么说，就更增加了表的神秘，“不许动”，里边该是什么东西在 响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我 想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 看法：看法：对表的好奇，首先在于它与“我”之前的推断是不符的，这引起了“我”一探究竟的 兴趣。而

49、父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反而让“我”觉得表更加神秘，因此“我” 对表的好奇心与日俱增。 17.17. * *他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊  一、本文主题一、本文主题  本文通过描述 2155 年孩子们在家“上课”，机器人当老师，一次又一次地进行测验，妈 妈在家监督学习等， 反映了孩子们对这种学习生活的厌恶， 启发我们在发展现代教育的同 时，要关注孩子们的心理特点和心理健康。 17 二、课文导读探究二、课文导读探究  1.用较快的速度默读这篇科幻小说， 看看在作者的想象中， 未来的上学方式和今天有什么 不同？ 今天的学校有专门的集中上课的地方，未

50、来的学校是在家里。今天的老师是真人，未 来的老师是机器人。学习模式上，今天是同龄人学习同样的课程，教法固定；未来是根据 个人情况学习不同的课程，对每个孩子的教法都是不同的。 2.大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 示例：示例：我认为未来的学习生活应该是适合每个学生的，学校掌握每个学生的特点，如 积累了哪些知识，有什么兴趣爱好，有什么特长，将来适合做什么工作等，根据这些特点 制定具体的教学计划， 用机器老师和真人老师相结合的方式教育学生， 使每个学生都能够 成为优秀人才。 语文园地五语文园地五  一、词句段运用一、词句段运用  1.1.你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？你能借助文言文里学过的字的意思，推想下