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1、 中学体育教学设计题库 体育教学设计复习题及答案2009-08-029:44体育教学设计复习题及答案-1、体育教学设计答：体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程2、体育与健康课程的教学目标答：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标3、兴趣答：兴趣是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是培养学生学习自觉性和积极性的重要因素新体育课程在教学时应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置4、案例答：简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多

2、个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的5、案例教学基本环节答：案例教学中有三个基本环节：即课前准备、课堂教学、教学评价6、案例撰写格式答：案例撰写的格式有二种即：条列式、实录式7、体育课答：就是体育教师根据体育教学大纲要求，在规定时间内，对相对固定的学生所实施的课堂教学活动8、课时计划答：也称课时计划它是根据学期教学工作计划的安排和要求，参照单元教学工作计划，并结合学生、场地、器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课的教学思想、业务水平、教

3、学技巧和工作态度课时计划是教师进行课堂教学的基本依据，是教师备课的主要组成部分和最终形式9、探究学习探究学习是一种学生主动研究的学习活动，是一种现代学习的理念、策略和方法它强调学生可以按自己的兴趣选择和确定学习内容，通过个人及小组合作的方式进行适度的研究，以提高自己分析问题、解决问题的能力10、自主学习答：它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标的自主学习是在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生有自主支配学习时间和空间的一种学习方式11、案例教学法答：案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种

4、教学方法12、条例式案例格式答：条例式案例一般包括：案例名、编写目的、事件、背景、解决、评析、相关连接等几个部分组成13、体育教学答：是教师的“教”与学生的“学”的统一过程它是由教师的“知”内化为学生的“知”，由学生掌握知识到转化为能力并形成良好品德的过程14、水平计划答：课程标准对学习学段的划分是以学生身心发展特征为依据的，表现形式是水平学段，因此，现在的水平计划实际上就是学段计划15、体育课时计划格式答：课时计划格式常用的有三种：表格式、笔记式、表格与笔记结合式目前还有采用画图式、卡片式等16、合作学习答：合作学习是现代教育所倡导的一种新型的学习方式，是通过参与者相互进行协作、交流、沟通、

5、分享，达到互补、互动和双赢的目的的学习方式17、案例教学适用范围答：分为主要用途和次要用途主要用途：即理解并掌握某一理论的原理或基本概念、了解实践中有关的典型事例、领会某些理论观念及道德两难问题、掌握某些教学及管理策略、扩大学生的想像力和视野；次要用途：激发或强化学生的学习动机18、实录式案例格式答：具体内容实际上也涉及到背景、解决方法、评论19、课程资源答：课程资源的概念有广义和狭义之分广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素20、实录式案例答：即把实际发生的事件原原本本地记录下来，在最后提出一系列供参考、讨论的问题21、学期教学计划格式21、答：

6、有二种即符号式和文字式22、体育教学过程要素答：体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素23、案例撰写格式答：目前为止有二种即：条列式和实录式24、条列式案例答：即把案例涉及到的材料，按背景、问题、解决方法、评论、反思、相关链接等部分排列起来25、体育教学设计过程中的五大要素答：体育教学的主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素26、选择教学内容的基本要求答：根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：符合学生身心发展水平；激

7、发学习兴趣，运动形式活泼；具有健身性、知识性和科学性；对增强体能、增进健康有较强的实效性；简单易行27、案例的特征答：案例应该具备这样一些特征：案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；叙述要有一个从开始到结束的完整的情节，并包含一些戏剧性的冲突；案例的叙述要具体、特殊案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等；案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景28、案例教学适用范围的主要用途答：主要用途：理解并掌握某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领会某些理论观念

8、及道德两难问题；掌握某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩大学生的想象力和视野29、现代体育教学设计的一般特征、答：体育教学的设计、开发、传递和评价是建立在系统理论基础之上的体育教学目标的确定必须建立在对整个教学体系环境的分析上体育学习目标是用可观察的行为术语来描述的对体育学习者的了解是教学设计成功的必要因素体育教学设计研究和工作的重点放在教学策略计划和媒体材料的选择与开发上，即如何实施成功的教学(6)评价是设计和修改过程的一部分30、教学目标设置的具体要求答：深刻理解课程性质，正确认识体育与健康课程的目标体系五个目标并重，充分体现身体练习为主的三维健康观目标制订要具体、明确、有层次

9、和可操作性学校设置教学目标时，应考虑主体发展目标31、在课堂教学中如何体现学生的主体地位答：需要从两方面来考虑：第一自主性课程标准突出强调学生的主体地位作为学生的主体地位，它最主要、最明显的特征就是他的自主性第二创造性对于学生来说，他们的创造性主要是指在学习上能够灵活地运用知识，举一反三，具有丰富的想象力和表现力，善于利用所学知识解决日常生活中遇到的各种问题32、体育新课程对体育教学设计者的一般素质要求答：有以下几个方面：头脑机敏、善于学习、乐于进行细致的脑力劳动有很好的逻辑思维和创造思维的能力、能分析复杂问题并能辩别关键因素热爱体育教育事业，对工作有责任感，以至于做出决策并承担责任，具有排除

10、困难、克服挫折的信心和能力为人诚恳，关爱学生，并善于处理人际关系勇于改革和创新，并能正视自己的不足具有较强的时间观念，能掌握教学设计进程33、制定学期计划的要求答：预先确定各项教材的排列方法、每次课教材的安排要考虑学生身体的全面发展，学习负担和身体的承受能力、一学期教材的安排要处理好纵横关系、各项教材的安排应考虑季节性34、提高运动技能教学的途径、方法和要求答：运用新的教学方法，使学生愿学、乐学;重视学生的主体地位;充分挖掘教学内容的多元功能35、案例教学法的局限性、答：第一：案例的形成过程往往花费较大，时间及精力消耗过多，并且需要进行现场核对第二：案例教学对教师的需求较高，难以达到预期的教学

11、效果第三：案例教学的效率有时较低第四：案例往往是以较短篇幅的材料来涵盖相当长的时间历程，很难在内容与时间之间保持协调一致，而案例教学一般既要让学生了解过程，更要让他们领会内容，这两者常常难以兼顾第五：案例叙述的是某一事件，案例与答案之间在事件的叙述上常常是不连续的，没有什么严整的结构，这样学生所获得的知识、技能等，也就难以汇总一个整体的框架中第六：案例可能也会使得学生形成一些不正确的概括化认识36、案例教学所需要的前提条件答：条件设施、熟悉学生、熟悉案例37、体育与健康课程教学目标的难点答：具体体现在以下几个方面：第一，如何突出“健康第一”的指导思想，本着体育活动健康为本的原则，促进学生健康成

12、长；其次，怎样激发学生的运动兴趣，呼唤学生积极参与体育活动，培养学生终身体育意识；第三；如何体现“一切为学生”、重视学生的主体地位、以学生发展为中心的理念；第四；关注个体参与不同需求，创设情境、发展个性，确保每个学生都受益38、制定课时计划的要求答：课时教学计划应以学生发展为中心，主要目的是为了保证教学获得良好的效果;课时教学计划要具备教学内容、教学目标、教法与学法、教学组织等基本要素39、体育教学设计者专业性的素质要求答：应有较扎实的教育、教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长；有一定的体育教学经验，对体育与健康课程改革有较深的认识；熟练掌握体育教学设计的基本原理、方法和实际操作机能；具

13、有科学管理的知识与技术40、案例撰写的一般程序、答：首先选择一个或几个典型性的案例，对其内容进行分析(2)对这个或几个案例进行写作上的分析(3)运用头脑风暴法，要求教师说出教育教学经历中曾经遭遇过的疑难或两难问题(4)把所有问题进行归类，汇总成不同范畴(5)教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2000字左右(6)举行案例会议，就所写案例的内容和形式进行讨论41、传统的教育观与现代教育观是一样的答：不同主要表现在“教育”的概念发生了根本性变化；传统教育观念常常将学生分为三六九等，不承认、不尊重学生的个性，对学生的差异持消极态度，使教学效果停留在三个1/3上而现代教育观念相信学生“人人都能学”，承认、

14、尊重和鼓励发展学生的个性，并认识到学生自信心、创造性、决策能力、自我控制和约束能力等方面的提高对社会和自我发展都是至关重要的；现代教育观念强调教与学的辩证统一，强调教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体作用的辩证统一传统的知识教学观改为现代的发展教学观教学活动不再停留在封闭式的知识传授和技能水平上，而是强调在知识技能基础上开发学生智力现代教育观念打破了以往单一的、面对面的集体授课方式，而发展为小组交互教学、个体化教学与集体教学等各种教学组织形式的合理选择或结合使用现代教育观念强调信息社会的资源共享现代教育观念特别重视目标和评价现代教育观念认为教学过程是教师的行为、教学内容和学生行为的相互作

15、用，是一种复杂的知识性、社会性和心理性的交互过程，但不是不可预测的，经过系统的科学分析是可以找出其规律和模式的42、案例与其他教学材料是一样的答：案例同其他教学材料是不一样的：案例的来源、案例搜集的过程、案例的内容、案例的测评、案例必须适时等等43、学习目标与教学目标是相同的答：传统的课时教学计划频繁到使用“教学目标”这一概念，而课程标准中经常出现的则是学习目标两个概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因为，教学目标是教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是学生在课堂学习中的奋斗目标，是学生个人的期望值由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生的期望

16、学生明确了这个学习目标后，可以根据自己的篮球基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习44、有人认为“中小学的体育课是落实健康第一的指导思想，只要保证了必要的课时，就自然体现了健康第一的指导思想，自然地能够达到促进学生健康成长的目标”请谈谈你的看法44、答：“健康第一”是新课程改革以后十分强调的一点，当然除了体育课教学法以外，还应在早操、课外活动、课外训练等环节加以重视和强调的体育教学除了体育场课以后，增进健康、增强体质是教学法的目的所在“健康第一”除了在体育课及其他的体育教学过程中教师重视外，家庭及学生本人、社区、学校等也应引起重视45、案例教学跟平时教学一样，教师无须进行刻意的准备？、答：不

17、，体育教师在准备案例教学时，主要是这样三个方面着手进行准备的：内容的掌握、教学中的重点和难点、教学的组织46、案例教学在小组讨论过程中，主要会出现时间控制不当的问题？答：还有缺乏准备、人际关系复杂、任务不明确等问题47、体育教学中如何建立和谐的人间关系答：体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往能力能迁移到日常的学习和生活中去在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力主要通过体育活动有助于建立和谐的人间关系；

18、通过体育活动有助于培养合作精神和竞争意识48、新课程从注重教学的结果转向注重教学的过程答：对“重结果轻过程”是传统体育教学中一个非常突出的问题，也是一个明显的教学弊端所谓“重结果”就是教师在教学中只重视知识、技术传授的教学结果、重视学生是否达标，而忽视教学过程中的学生对新知识学习的思维过程，探究过程、创新过程所谓“重过程”就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，学生是体育教学的主体对象，是学习的主人，让学生通过感知探究理解运用的思维过程去发现、去掌握、去创造在此过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力49、谈谈怎样才能激发学生学习兴趣，引导学生积极参与体育活动答：教师可

19、以在具体的教学过程中，充分运用多媒体手段、运动器具、故事、案例、游戏等来激发学生的学习兴趣根据学生身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的个体差异，确定学习目标用爱心改变学困生自我心向根据学生差异，加强过程评价和激励性评价52、案例教学过程中教师扮演的角色答：在案例教学过程中，教师往往扮演以下角色：联络员式的教师、教练员式教师、场上核心式教师、示范式教师53、现代体育教学观念的变化答：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动兴趣、关注学生主体初中体育教师考试试题(2011-07-1109:19:20)转载标签：杂谈1在课程改革中，体育与健康课程教学强调学生的参与和主体作用，这与“放羊式”教

20、学有什么区别，请你谈谈自己的看法教学指导思想；教学计划设计；教师作用；教学组织形式与方法；教学反馈与调控；教学评价；安全因素2课程改革后的体育与健康课程更加全面关注学生的认知、身体、心理和行为表现，教师的角色和作用也更加多元化请你谈谈在教育观念方面将发生哪些变化？从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者；从单一关注运动水平，变成全面关注学生的发展；在教学方法上，从强调“教”，转为强调学生自主“学”；在师生关系方面，从学生的主宰，转变为与学生合作学习的伙伴与朋友；对学生的评价，从主要关注学生成绩，转为重视学生的学习过程3、“身心全面发展原则”的基本依据、基本要求是什么？依据：人体是在大

21、脑皮层统一调节下的有机整体，尽管身体任何部位的运动都是相互联系、相互制约的，某一运动器官的运动，对其他部位生理运动都是有促进作用，因此，在体育教学过程中，必须用多种多样的教材和恰当的教学方法，有计划地对身体、心理进行科学全面训练，才能使身心得到全面的、健康的发展要求：制订好学习水平段的计划，全年教学计划与学期教学进度，必须全面性；在安排每次课内容时，特别注意基本部分教学内容的合理搭配；在课外体育活动的各种专项运动中，也应注意学生的身体、心理的全面基础训练4、体育与健康课程标准的基本理念是什么？答：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识3、以学生发

22、展为中心，重视学生主体地位4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益5、简述体育运动对运动系统的影响？答：1、体育运动对骨骼结构与机能的影响；2、体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；3、体育运动对肌肉结构和形态的影响6、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？答：1、打好身体基础；2、掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；3、培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；4、培养自我体育意识7、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地

23、8、根据体育课程标准精神的要求，分析篮球变向运球教材请注意目标的明确，重点与难点的把握、教法与学法的创新答：1、目标的确定，全面、恰当、具体2、教材的动作要领、重点、难点表述恰当3、新理念的贯彻实施4、教师主导、学生主体效应5、学生学习方法的运用6、学生练习自主空间的体现7、教师教学过程中评价的运用9、在新课程教学中，教师为何由知识的传播者转为促进学生学习的促进者？积极地旁观；给学生以心理上的支持；培养学生的自律能力10、教学研究是提高和成就教师的有效途径作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？桥梁和通道；大舞台；大课堂；大平台；切入点11、什么是乳酸能？人体如以最快速度持续运动数秒

24、后ATP耗尽时代之而起的肌糖元在无氧条件下供能以使ATP合成并产生代谢物质乳酸12、体育课程改革的基本思路是什么？谈化竞技运动的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想；重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性；培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的概念；培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力；以人为本，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习13、近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？身心全面发展原则，教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则，直观性原则，循序渐进原则，巩固提高原则，从实际出发原则，合理安排运动

25、负荷原则，综合创新原则等14、组织一次小型体育比赛，需制订一个比赛规程，制订比赛规程必需具备哪些方面的内容？答：组织一次小型体育比赛，制订比赛规程必需具备以下内容：1、比赛名称和任务；2、时间与地点、3、参赛办法；4、比赛办法；5、比赛规则；6、奖励办法；7、报名日期和方法；8、对参赛单位的要求及注意事项15、上好一堂体育与健康课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节体育与健康实践课的备课须考虑哪些内容？答：就一节体育与健康实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容16、列出你所学专项的4种

26、基本技术，并简述之发球技术排球运动基本技术之一发球时队员应越在发球区内，不得踏及端线和踏过发球区的短线及延长线一只手平稳地将球向上抛起，用另一只手或手臂的任何部位将球击入对方场区，触球的一刹那即为完成发球垫球技术排球基本技术之一是接发球、接扣球以及后排防守的主要技术动作，是组织反攻战术的基础垫球技术的熟练程度和运用能力，是争取胜利的重要条件传球技术排球运球基本技术之一有正传、背传、侧传和跳传4种这4种传球技术的传球手型基本相似，都是在额前上方击球扣球技术排球运动基本技术之一是进攻的最有效方法，是得分和得到发球权的重要手段扣球由准备姿势、判断、助跑、起跳、空中击球和落地动作衔接而成17、简述你所

27、学专项活动的锻炼价值参加排球运动不仅能提高人们的力量、速度、灵活、耐力，弹跳，反应等身体素质和运动能力，并改善身体各器官、系统的机能状况，而且还能培养机智、果断、沉着、冷静等心理素质也是建设精神文明的一种良好手段通过排球比赛和训练，可以培养团结战斗的集体主义精神；可以锻炼胜不骄，败不馁，勇敢顽强，克服困难，坚持到底等良好作用18、列举出你所学专项运动中的六种以上裁判规则队员的场上位置：在发球队员击球时，双方队员必须在本场区内各站两排，每排三名队员发球队员不受场上位置的限制队员的位置据其脚的着地部位来判定在发球队员击球的一刹那，场上队员脚的着地部位必须符合其位置要求在发球后，队员可以在本场区和无

28、障碍区的任何位置上网下穿越：在不防碍对方比赛的情况下，允许队员在网下穿越进入对方空间允许队员的一只脚或双脚越过中线触及对方场区的同时，脚的一部分还接触中线或置于中线上空除脚以外，不允许队员身体的任何其他部分接触对方的场区.在比赛中断后，队员可以进入对方场地触网：触网为犯规，但队员在无试图击球的情况下，偶尔触网不算犯规进攻性击球：指发球和拦网外的其他所有向对方的击球前排队员可以对任何高度的球完成进攻性击球，但触球时必须在本场地空间后排队员则允许在后场区对任何高度的球完成进攻性击球，但起跳时脚不得踏及或越过进攻线，击球后可以落在前场区拦网：只有前排队员允许完成拦网，后排队员不得完成拦网比赛中的击球

29、：队员的身体任何部位都允许触球但球必须被击出，不得接住或抛出，球可以向任何方向反弹队员若违背上述规定，则为持球球必须触及身体的不同部位若球先后触及队员的不同部位，则为连击犯规19、请创编一个你所从事专项活动的比赛的形式和方法排球传球的练习方法：(1)用足球或小实心球代替排球的对传球，距离可近可远(2)对墙传球(3)两人一组自传一次后再传给对方(4)四人一组移动传球，方法是人随球走(5)三人三角传球(6)六人一组分两队传球串连比赛要求按比赛规则执行不准用其它技术20、什么是健康？世界卫生组织提出的健康标志是什么？健康是一个人在肉体、精神和社会各方面都处于良好的状态，而不是仅仅指无疾病和不虚弱而已

30、健康标志精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作；处事乐观，态度积极；善于休息，睡眠良好；应变能力强，能适应各种环境的各种变化；对一般感冒和传染病有一定抵抗力；体重适当，体形匀称，头、臂、臀比例协调；眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎；牙齿清洁，无缺损、无疼痛，齿龈颜色正常，无出血；头发光泽，无头屑；肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松21、简述消除运动性疲劳的几种方法尽快消除运动性疲劳主要有以下几种方法：睡眠积极性休息按摩物理疗法营养与药物心理恢复法氧气及负离子吸入法22、简述足踝关节扭伤的急救处理方法首先，伤后要避免继续负重或行走，症状重者可采取舒筋理筋手法治疗：让患者端坐或仰卧，医者一手握住伤侧足跟

31、，另一手握足尖，先将踝关节缓慢地拔伸，待片刻后做踝关节的背伸、?屈、内翻和外翻动作，并同时缓慢地捋筋通络，切忌仅在伤痛局部手法按揉然后，用绷带或宽胶布将患侧足踝背伸90后轻度外翻位包扎固定，限制行走3周后解除固定，练习步行同时可以服用些活血化瘀类药物，以促进损伤组织的修复对于症状轻者，可在伤后即用冷水或冷毛巾外敷并抬高患肢因为冷敷能使血管收缩，减轻局部充血，降低组织温度，起到止血、消肿、镇痛的作用因此在急性扭伤后，应施行局部冷敷，并且越早越好抬高患肢可加快血液、淋巴液回流，不至于使血液瘀积于血管损伤处如果踝部扭伤已超过24小时，则应改用热敷疗法因为热敷能改善血液和淋巴液循环，有利于伤处淤血和渗

32、出液的吸收23、在体育运动中，出现昏厥的原因是什么？预防措施包括哪些？可能原因在运动中，由于脑部供血不足，达到一定程度时，即可发生一时性知觉丧失，这一现象称为运动性昏厥应对措施切忌在饥饿的情况下参加运动，跑步后不要立即停坐下来久蹲后不要突然起立平时要加强健身锻炼，以增强体质肌肉酸痛24、请列出5种以上你所喜欢的锻炼身体的方法跑步、球类、游泳、引体向上、俯卧撑、收腹举腿、双臂屈伸25、锻炼身体身体要遵循的科学原则有哪些？全面锻炼的原则1分坚持经常的原则1分循序渐进的原则1分因人而宜的原则1分26、什么是运动外伤？说出其中两种答案要点由于外力的作用使皮肤、肌肉、骨胳等受到伤害，称为外伤外伤包括擦伤

33、、挫伤、肌肉损伤、关节韧带扭伤、脱臼、骨折等，答出其中两点即可27、中学生体质综合测试和评定的工作是由谁来完成的？它包括哪几个方面？是由校医和体育教师共同完成的1分形态机能：身高、体重、胸围1分机能指标：肺活量、安静脉搏1分:身体素质和运动能力指标：速度、耐力、灵敏、力量、柔韧1分28、中学体育教学的目的任务是什么？目的是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者全面锻炼学生身体1分掌握体育基本知识、基本技能、基本技术1分向学生进行思想品德教育1分29、简述前滚翻动作要领蹲撑，两手扶地，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、臀部依次着地

34、，然后抱小腿团身成蹲撑30、简述小学体育教学的一般性原则社会主义方向性原则；自觉积极性原则；直观性原则；系统性原则；巩固提高原则；因材施教原则31、在体育教学中如何进行思想品德教育？思想教育寓于严密的组织教学之中；结合教材特点进行思想品德教育；发挥集体作用进行思想品德教育；抓住典型事例进行思想品德教育32、体育锻炼应遵循哪些原则？答：1、循序渐进的原则；2、全面锻炼的原则；3、经常性锻炼原则；4、区别对待的原则；5、准备与整理活动原则33、小学生体育锻炼应遵循哪些原则？联系你的工作实际，说一说如何贯彻这些原则参与自愿的原则；全面发展原则；锻炼适量原则；循序渐进原则；经常性原则1参与自愿的原则使

35、学生明确为什么要进行体育锻炼，体育锻炼对学生身体发展有何重要作用培养小学生体育锻炼的兴趣加强纪律教育指导学生把自己的需要和实际结合起来2全面发展原则在锻炼内容的选择上应考虑儿童身心的全面发展要避免长时间地做静力性的锻炼，拔河举重物在低年级不宜采用或严格规定重量和时间全面发展的原则，不是限制学生在课外体育活动中充分发挥自己的特长而是要注意不能单纯从兴趣出发，不考虑身体的全面发展3锻炼适量原则根据儿童年龄，对各年段的学生有不同要求，科学地安排锻炼计划，有一个有利于发展学生身体的运动负荷注意锻炼中的自我感觉和生理指标测定，把学生的自我感觉和生理测定结合起来，同时，要把学生运动负荷与调整体育锻炼内容以

36、及对锻炼的要求结合起来4循序渐进原则学生每次锻炼都要遵循生理机能活动变化规律，做好准备活动，量由小到大，强度由弱到强，再使负荷逐渐下降，做好放松根据学生生理、心理特点，遵循生长发育规律，按照学生实际，制定体育锻炼计划5经常性原则把体育锻炼列入每天日程表中，形成习惯在锻炼的内容、方法、组织形式、时间上都要认真考虑，引导学生乐于参加锻炼，并积极进行体育锻炼34、新课程标准下，健康的含义？不仅没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态35、简述教师示范的基本要求？在示范的过程中，要注意选择恰当的示范面示范面包括正面、侧面、背面和镜面四个方位一是示范要正确、规范二是示范要选择恰

37、当的位置三是示范的次数、时机要恰当36、浅谈情境教学法？情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法情境教学法的核心在于激发学生的情感37、体育健康课程学习内容划分为哪五个学习领域？运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应初中体育与健康教材教法考试试题及答案教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，简单重复的学习之中，学生学习的主动性

38、、能动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的学习热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失新课程要求改革陈旧的教材内容，教学内容的选择要符号学生实际，给学生创造有效的学习环境，让学生灵活多变地进行学习，提高学生的运动兴趣第二种是教学过程创新的教学方法教师根据学生的需要更新教学方法和手段，为其创设一个独立练习的时间和独立思维的空间；为学生创造一个充分展现的机会，展现自己的独立个性，展现自己的创造能力，展现自己实践中的创新成果这种展现又推动着学生不断地去思考、去探索、去创新2、教学中要尊重和保护学生的好奇心和表现欲望，促进学生良好的兴趣品质的形成要激发和保持学生的运动兴趣，我们就应该

39、努力满足学生的学习需要主要体现在：教师与学生建立一种互动、合作的关系教学内容的选择要符合学生的身心发展特征教学手段和方法要多样化评价的方法，有利于促进学生更努力地学习1、学习目标：要求：目标明确、具体，体现新课程理念2、以前滚翻为主教材为例：学习重点是依次团身；难点是团身紧、方向正3、主要教法：学生尝试练习、体会练习、挑战练习4、评价内容：保护与帮助的意识和能力、运动技术的掌握程度、练习的态度和习惯等评价方法：“运动技术的掌握程度”可以综合教师评价和学生自评进行，“练习的态度和习惯”和“保护与帮助的意识和能力”可由学生互评A、直接任意球B、点球C、间接任意球括A、直线行进、绕场行进、斜线行进B

40、、分队走，并队走，一路纵队变多路纵队走做有A、三种B、四种C、五种为A、大会工作的依据11、5队参加单循环比赛，其比赛轮数是是A、个人特点B、思想特点C、生理特点14、学校体育管理的依据是A我国的教育方针B体育法C学校体育工作条例是A、校长B、体育教研组长C、体育教师3、课程标准力求淡化评价的甄别、功能，而强调其发展、功能5、在体育与健康课教学中，要重视培养学生的能力，能力和应用能力7、在体育与健康课中，对学生进行品德教育与发展个性的主要方法有、说服法、表扬批评法三、判断题：1、1894年建议恢复奥林匹克运动会的是法国教育家顾拜旦2、上体育课，教师也可以做错误的示范动作3、课堂教学中，教师的口

41、令都是由预令和动令组成等屈6、在体操的保护帮助下，运用限制物属于自我保护7、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材会9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段好2、新课程提出“教学活动的拟订应突出主体、尊重个性”,请谈谈你对此的理解.五、教学案例分析某初中教师进行了铅球技术教学教师首先进行了关节热身活动，随后对铅球技术进行了讲解示范，并精心安排了如下练习：基本站立、手部动作、推球用力顺序的练习，然后只是出手的动作练习最后进行了持球练习又一位教师在投掷教学中，安排体力强、力量大的同学，选择实心球，在一号场地上练习；体力弱、力量小的同学，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地上练习；喜欢投掷的学生可选择配有目标装置的三号场地上练习整个练习过程中，学生都可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？2、婚礼集体舞授课过程介绍有一节在国内引起强烈反响的德国体育课，课题是婚礼集体舞，授课过程是这样的：