9加几-公开课优秀教学设计(20623).doc

1、9加几公开课教案【教学内容】人教版小学数学（一年级上册）第8889页。【教学目标】1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。【教学过程】一、创设情境，激趣启思1

2、、 师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去看看吗?想去就得先过两关,大家敢挑战吗？抢答开始！【点PPT】102 12 109 19 106 16 71017 31013 81018师：你们是怎么算得又快又准的？生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。好，下一关的题目更难了哦，准备好了吗？开始！【点PPT】29819 38718 65516 47617 99119师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？生：这里都有两个加数可以凑成10。师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！二、自主参与，探索新知师:好了，我们顺利地闯过了两关,运动会也已经

3、开始了!【点PPT】你都看到了什么？分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队。【主题图 一共有几瓶饮料？】师:观察得真仔细,运动员参加比赛很辛苦,学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料。关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。师：现在小朋友们遇到了一个问题【点PPT“一共有多少瓶饮料？”】，谁能把已经知道的和问题完整的说一说？生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料？师：你会列算式吗？生： 9+4=13 同意吗？【板书：9+4= 】师追问：为什么用加法

4、解决？生：要求一共有多少盒饮料，也就是把箱子里面的9盒和箱子外面的4盒合在一起，所以用加法计算。师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】齐读课题“9加几”（生：9加几）师：如果让你用小棒代替饮料，来摆一摆9+4，你会摆吗？谁愿意到前面来摆一摆？生1：到黑板上摆，左边摆9根（上5下4），右边摆3根。师：他摆的好不好？（好），嗯，我们能清楚的看出来他摆的是9+4，掌声送给他！请回。其他小朋友，你们想不想像他一样摆一摆？（想）好，先听要求：用小棒代替饮料，摆一摆9+4，边摆边想，你是怎样知道9+4等于几的？想好了以后给同桌说一说。开始！生：摆9+4，同桌交流想法。【师巡视，

5、找到数数的方法的、凑十的方法的，请他们排队准备做展示】师：好，摆好请坐端。收小棒，123.我们先来看看这几个小朋友是怎么想的。生2：我是用数数的方法来算9+4的，数113.生3：我是用接着数的方法来算的，箱子里面已经有9盒了，接着再数4盒，就是10,11,12,13.一共有13盒。师：同样都是数数的方法，哪种更快些呢？（接着数）那我们就跟着大屏幕一起接着数一数，准备！生：10,11,12,13.师：好，我们再来看看XXX是怎样算9+4的。生4：我是这样想的：把外面的饮料拿进箱子里面一盒，10盒再加上剩下的3盒就是13盒了。师：你为什么要拿1个放进纸箱里呢？生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，

6、再加上外面的3盒，就是13盒了。师：同意吗？（同意）好，掌声送给他！也是很好的方法！我们来看看是不是这样【点PPT】，孩子们，他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单？（简单）他这个方法好不好？（好）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】师：孩子们，看来凑十法可以帮助我们把9加几的计算题算得更快！那你想不想也学好凑十法？（想）下面我们就在小棒的帮助下用“凑十法”再来摆一摆9+4，开始！生：左边摆9根，右边摆4根。师：这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢？（9）是的，把大数凑成10更方便！那把9凑成10再添几个就可以了呢？（1个

7、），我们可以怎么做？（挪过去一根）左边就是10根了，再加上右边剩下的3根，就是13根了。师：34，那我们在把9凑成10的过程中，也是把右边的4分成了几和几呢？【指黑板的小棒】（1和3）对了，我们实际上是把4分成了1和3.我们可以这样表示【板书：4可以分成1和3】然后“先算9加1得10，再算103得13”。【边讲边板书】（板书： ）师：孩子们，小手准备，跟着老师一起书空，说一说9+4的计算过程吧。生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13.师：你会说9加4的计算过程了吗？（会了）好，同桌互相说一说。开始！说好的请坐端。好，34，会说的孩子请起立说，还不会说的请仔细听。9加4

8、起。生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13.师：说得很好！其他孩子都会说了吗？好全班齐说9+4的计算过程。9加4起。生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13.【主题图 拉拉队共有几人？】师：9+4你会算了吗？（会了）再看主题图一共有几个拉拉队队员？怎样列式？生：9+6师：对吗？（对）有了刚才“凑十法”的经验了，怎样算更简单？生：把左边的9个男生和右边的1个女生圈在一起，就是10人了。再加上圈外面的5个女生，就是15个小朋友了。师：说得好不好？（好！）掌声送给他！真是个善于动脑筋的孩子！那从算式上看，你怎样算？生：先把6分成1和5，用9+1=10

9、，再用10+5=15师：真不错，孩子们，刚刚这两道题，我们都是用什么方法做出来的呢？生：凑十法师：真棒！那你觉得凑十法方不方便？（方便）【小结】师：今天我们学习的都是有关9加几的口算。9加几的计算方法有多种，像。【指着板书说】我们还重点学习了“凑十法”，大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。三、巩固练习1.师：说得真好！愿意跟老师一起做几道题吗？（愿意）数学书第89页做一做第1题。先圈一圈，再填一填。先完成的孩子到前面排好队，当小老师讲评。 （圈一圈，再写一写）生：这幅图的意思是，左面有9根小棒，右边有5根小棒，一共有几根小棒？列式是9+5= 我们可以从右边的5根小棒里圈出一根给左边的9

10、根凑10,10再加上右边的4根就是14根了。师：如果你觉得他说得好，就主动把掌声送给他吧！再看看这幅图，谁来说。（图2同上）2. 数学书第89页做一做第2题，你发现了什么？每一列，第一个算式就是第二个算式的计算过程。 9+1+2= 9+1+5= 9+1+8= 9+3= 9+6= 9+9=3.发现规律生结：（1）结果都十几。 （2）一个加数不变，另一个加数变大，和也变大。（3）9加几就等于十几减1。师：这个“1”哪儿去了？（拿去给9凑十去了）掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。四、全课小结，完善新知师：今天我们学习了什么知识？生：9加几师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9凑成10，10再加上剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。老师教给大家一个顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。板书设计