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7的乘法口诀教学设计汇总.doc

1、课题:7的乘法口诀教学内容:人教版数学二年级上册第72页教学目标:1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识。3、培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。教学重难点:重点:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。难点:理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。教学流程:教学活动设计意图一、复习旧知。出示口算题,让学生进行口算二、探究规律,孕育口诀。1、(出示幻灯片七巧板)认识它吗?这是古时候的人发明的一种智力玩具,叫七巧板。(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗?我们可以用

2、这七块板拼出许多美丽的图案。老师也摆了一些,想看吗?(幻灯演示)2、老师摆的怎么样?那么我一共摆了几个图案呢?我们一起来数一数好吗?刚才老师摆一个图案用了几块七巧板?(出示:7)摆2个图案呢?(用了14块七巧板)你是怎么得到的?(学生如果说27=14,师:27=14表示什么意思?哦,2个7是14,也就是7块再加7块是14块。)那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板,你会算吗?请你把答案填在老师发给你的这张表格里。(生填)3、(出示)谁来说说你是怎么填的?(指名一生答)生:2个图案用了14块七巧板三、独立思考,创编口诀1、根据上面老师拼七巧板的情况,你能自己编出7的乘法口诀吗?

3、都会呀!(指大屏幕)我们来试试看,你能不能根据1个7是7,编出一句7的乘法口诀?(板书:一七得七)一起说。“一七”表示什么意思?“得七”呢?那你能根据2个7是多少,来编一句乘法口诀吗?(板书:二七十四)一起说。“二七十四”是什么意思?就是2个7相加是十四。2、接下去从三七开始你能自己编吗?请大家打开数学书第72页,最下面有一些口诀只写了前半部分,后半部分请大家自己来编一编,行吗? 3、交流,板书。都编对了吗?这些就是7的乘法口诀,一共有几句呀?咱们一起来轻轻地读一读,边读边思考,这些7的乘法口诀有什么规律,好吗?四、解读品味,感悟口诀1、发现规律了吗?同桌两人先互相说说看。前面一个得数比后面一

4、个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分第一个字分别是“一、二、三、”,第二个字都是“七”2、这些口诀我们要想办法把它们记住,先自己记记看。在刚才记的过程中,你们感觉哪几句口诀特别好记?为什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。)其实“三七二十一”这一句口诀,在生活中说得比较多。我们经常说:“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢?(五七三十五)谁有办法来记住这句口诀?3、下面我们一起来背一遍好吗? 接下来我们做一个对口令的游戏:老师说前半句,你们说后半句行吗?(师生对口令)我说后半句,你们说前半句。好,同桌两人也互相

5、对对口令,开始吧!4、学了乘法口诀,我们可以用它来进行计算。五、多维应用,深化口诀。1、今天我们学习了什么?“7”它是一个很奇特的数,我们生活中的很多问题都与7有关。欣赏图片2、一只七星瓢虫的背上有几个黑点?(出示)5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?列式?口诀?3、老师也找了一些:我们先来欣赏一首诗山行。这首诗除了题目和作者,下面一共有多少个字你能算出来吗?算式?用了哪句口诀?像这样每句都是七个字的,又被称为“七言诗”。4、其实与7有关的故事也有很多,像7个小矮人、个葫芦娃等等。游戏中整理口诀:白雪公主与7个小矮人谈话:下面让我们一起进入白雪公主与7个小矮人的童话世界。1个矮人1顶帽,7个矮

6、人7顶帽;1个矮人2件衣,7个矮人14件衣;1个矮人3条裤,7个矮人(21)条裤;问:(21)你怎么想的?1个矮人( )双鞋,7个矮人( )双鞋;问:35是怎么得来的?49是怎么算的?师:那后面的省略号是什么意思?(生:就是接下来还有诗歌没有说完呢。)师:那我们继续编下去,愿不愿意?同桌合作今天我们学了7的乘法口诀以后,你再到生活中去看事物的时候,你的眼光就不一样了,说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。板书设计: 7的乘法口诀17=7 一七得七 71=7 27=14 二七十四 72=14 37=21 三七二十一 73=21 47=28 四七二十八 74=28 57=35 五七三十五 75=

7、35 67=42 六七四十二 76=42 77=49 七七四十九通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案,让学生探究其中的规律,为学习7的乘法口诀作准备。自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中,我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数,学生在观察思考中,通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果,又运用已有的知识经验,自编口诀,全班汇报,然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义,也弄清了乘法口诀的来源。结合生活实际,设计了多种形式的练习,使7的乘法口诀得到进一步巩固和深化。7的乘法口诀教学反思本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点,

8、为学生提供充足的学习时间和空间,充分放手,让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识,运用知识。根据教材的特点,本节课我采用多媒体为主要教学手段,以同桌合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境,为学生提供丰富、生动、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性,并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发,以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。(一)媒介辅助,提升教学就二年级的小朋友而言,形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介,使教材内容从具体到抽象,从感性到理性,循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀

9、。上课伊始,我首先创设了有趣的拼图情境,鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣,摆1个美丽的图案要用7块七巧板来拼成,过渡到摆7个图案共要几个,从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性,学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围,寓教于乐,是数学学习的好方式。(二)合作交流,探求新知。这一环节是获取新知的过程,主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点,也是难点。合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同,为了促进学生的整体的发展,教学中应经常发挥合作交流的功能,采用同桌讨论和集体交流的形式,将个人的经

10、验和成果展示出来。在学生感知了几个7是几的基础上,我设计了让学生自编7的乘法口诀,而编完校对再找规律,对于基础较差的学生来说还是有一定的困难,因此我安排了同桌合作,让其他的学生分享别人的思维结果,使学生在合作中达到知识互补,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”,培养学生共同合作,相互交流学习的方式。(三)巩固提高,灵活运用。这一环节是巩固本节课所学知识,灵活应用这些知识解决问题,这是本节课的另一个重难点,为此,我安排了如下练习。第一个练习是师生对口令的小游戏,师生合作,一个人说口诀,一个人说得数。游戏是学生最喜爱的活动,课堂上多给学生创造这

11、样的机会,学生才会乐在其中。第二个练习是口算。二年级学生注意力不持久,让学生口算答案。交流时适时问问用的口诀,既调节了学生的注意力,又巩固了7的乘法口诀的知识。同时,关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中:“古诗字数”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中,并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题,引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀,有意识地培养学生“用数学”的情感和态度,感受数学之美。最后是童话故事(白雪公主和7个小矮人)中的数学问题,先是全部出示题目,让学生了解出示的意思,后面出示的是半开放式的题目,再出示的就是全开放式的,一步一步让学生了解其中的规律。校公开课教学设计课题:7的乘法口诀学校:解放西路小学教师: 唐 冰校公开课教学反思课题:7的乘法口诀学校:解放西路小学教师: 唐 冰

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