《京剧趣谈》教学设计4.doc

1、六年级上册语文说课稿 -23 京剧趣谈 人教部编版京剧趣谈说课稿一、说教材 京剧趣谈是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。能借助文中的描述展开

2、想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。三、说教法学法语文课标指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。“教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课

3、重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。四、说教学过程（一）图片导入。以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。从而自然地引入课题。同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。（二）初读感知。让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。指导正音。对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。难读的句子反复读、听，读熟读

4、通。整体感知，理清结构。学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内容？根据文中的两个小标题，引导学生分别概括内容。（三）品读感悟，体会交流。1学生分组，合作学习，汇报交流。让学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。 2.分组汇报。根据内容，让学生按顺序汇报。汇报中教师视情况点拨指导。引导学生理解京剧中的“马鞭”是如何产生的？有怎样的魅力？学生圈画、朗读相关句子，指导结合重点词语，理解句子的意思。创设情境，引导表演朗读，想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺术表演特点及艺术魅力，体会艺术之美。引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。学

5、生关注、朗读重点段落，教师补充相关资料，引导理解“亮相”的表现形式。图片展示京剧中的亮相，创设情境，引导表演朗读，想象、感悟亮相的特点及魅力，在亲身实践中体会亮相表演的妙处。3.总结。 引导学生从自己的朗读体验出发，感受文章语言及写法的特点，学习本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。从阅读感受中体会作者的感情，理解作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。（四）课堂总结。今天我们了解了一些关于京剧的知识，从中体会到了京剧的独特魅力。作为“国粹”的京剧，有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒，值得我们在为之自豪，相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京剧。五、说板书设计。 最后我来谈谈我的板书，

6、本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”“亮相”展开，分别概括了文章关于这两部分的主要内容，层次结构清楚，突出艺术特点，帮助学生理解。23 京剧趣谈 产生 作用 魅力 马鞭 虚拟道具的妙处 京剧趣谈 亮相 静 显示武艺高强 显示必胜的信心 动 凸显人物的英雄气概四年级上册语文导学案-13精卫填海人教（部编版）13精卫填海导学案设计课题精卫填海课型新授课教学目标1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。4.学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。教

7、学重难点1.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。2.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集神话及山海经的资料。(师生)3.熟读课文，借助课文注释，了解相关词语的意思。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.出示图片：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。2.提问：说说你看到了什么？猜测一下它为什么这么做？3.揭题并相机板书课题：精卫填海。4.指导学生看题目质疑。1.学生认真观察图片。2.汇报交流自己看到的内容，其他学生补充。3.齐读课题。4.学生质疑。预

8、设：(1)精卫是谁？“填”是什么意思？(2)精卫为什么要填海？(3)精卫是怎样填海的？结果怎样？1.教师要给予学生充分的时间观察图片。2.指导学生读准“填”的字音。3.学生看题目质疑时，教师要引导学生学会质疑的方法。二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)1.出示学习要求，指导学生按照要求学习。(1)学习要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。(2)带着刚才的疑问读文，并想一想：课文写了一个什么故事？想好后先和同桌说一说。2.教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况，相机正音。3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。1.按照要求学习。轻声自由读课文，画出字词，自学字词

9、，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。2.小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“返”；运用比较法记忆“曰”和“衔”等。3.指生认读，纠正字音。1.“少”是多音字，要提醒学生注意。2.鼓励学生用多种方法识记生字。3.初读课文时，教师可范读课文，引导学生用“/”画出停顿。三、朗读课文，读准读顺(用时：10分钟)1.引导学生试读课文，争取读准字音，读通句子。2.指生尝试朗读。3.组内朗读。4.引导学生赛读。5.指导学生多种形式朗读。1.试着朗读课文。同桌互读。2.朗读评议。3.小组内轮流朗读，读好停顿。4.竞赛朗读，比一比谁读得正确、流利。5.齐读、分组读

10、、自由读。学习文言文时，教学中要把“读”放在第一位，给学生大量的朗读时间，激发学生的朗读兴趣，为理解内容做好铺垫。四、指导书写，培养习惯(用时：7分钟)1.出示“帝、曰、溺、返、衔”的生字卡片。2.出示生字“溺”。指导学生观察：这个字有什么特点？3.范写生字“溺”。4.指导学生书写剩余的字并评价。1.开火车朗读生字并组词。2.观察字的结构，说出这个字的结构特点左窄右宽，了解这类字的写法。3.认真观察老师的运笔方法，和老师一起书空。4.认真书写，力争规范、正确书写，写好后集体评议。提示学生带有“氵”的字多数与水有关；“弓”字三笔写成，第二笔是横。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课

11、题，复习导入(用时：5分钟)1.揭示课题：这节课我们继续学习精卫填海。2.出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。3.听写本课生字。4.引导学生多种形式朗读课文。1.齐读课题。2.开火车认读生字词。3.在听写本上规范书写生字。4.自由读、分组读、赛读、齐读。1.学生朗读字词时要相机强调部分生字的读音。2.在学生听写后，引导学生回顾这几个字的易错处，强化学生的记忆。二、品读课文，读中感悟(用时：30分钟)1.引导学生交流学习理解文言文的方法。2.指导学生小组内理解文言文的内容。3.汇报交流，相机指导。学习第一句话：(1)指导学生汇报对第一句话的理解。(2)教师相机指导学生区分“少女”古今意思的不同。

12、理解“之”的意思。(3)引导学生思考：读了第一句话，你知道了什么？4.学习第二句话：(1)指导学生汇报对第二句话的理解。教师相机引导学生理解两个“于东海”的不同。(2)引导学生思考：读了第二句话，你知道了什么？相机出示精卫填海的图片：看到这张图片，你能联想到什么？思考：大海和精卫鸟之间会有怎样的对话？讨论：你觉得这是一只怎样的精卫鸟？5.想一想：人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？6.简介山海经并推荐阅读。1.汇报自己知道的理解文言文的方法。2.自己理解后，在小组内学习交流。3.汇报交流学习所得。汇报对第一句话的理解。(1)朗读第一句话。(2)根据自己的理解说说第一句话的意思。(3)思考后

13、汇报，其他学生相机补充：炎帝的小女儿名叫女娃。4.学习第二句话：(1)朗读第二句话，小组交流理解这句话的意思。女娃在东海游玩时被淹死了，死后变成了精卫鸟，经常衔西山的木石填东海。(2)组内交流后汇报：看图片尽情发挥想象。同桌模仿精卫鸟和大海进行对话表演。小组内讨论交流。5.讨论交流：人们通常在“为了自己的目标不断努力”这种情况下赞扬精卫填海的精神。6.了解山海经。1.在学生汇报学习文言文的方法后，教师相机在黑板一侧板书方法。2.学生在小组内学习时，教师要给予足够的时间，并要深入各组相机引导点拨。3.学生汇报时，教师不要急于总结，要把时间留给其他学生补充。4.大海和精卫鸟的对话要让学生充分发挥想

14、象，教师要深入到学生的表演中。5.介绍山海经时，教师要灵活些，挑选其中有名的神话故事进行介绍，激发学生的读书欲望。三、总结全文，拓展阅读(用时：5分钟)1.总结全文，尝试背诵。2.拓展作业。(1)回家后把精卫填海这个故事讲给父母听。(2)借阅山海经。1.畅谈自己的收获，比赛背诵。2.(1)回家后把精卫填海这个故事讲给父母听。(2)借阅山海经，和家人分享其中的故事。建议学生阅读山海经中自己喜欢的故事，并把故事讲给喜欢的人听。四年级上册语文教学设计- 13.精卫填海人教（部编版）13 精卫填海教学目标： 1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词

15、语的意思，翻译全文。3.结合课文，感受精卫填海的精神。4.能用自己的话将故事复述出来。教学重点：理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文。教学难点：培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？（生：精卫鸟）现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？二、初读古文，读准字音1、自读古文，注意字音。2、师范读课文，注意停顿和节奏。炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而不返，故为（wi）精卫，常衔/西山之木石，

16、以堙（yn）于东海。3、重点指导下列生字的读音： 少（sho） 曰（yu） 溺（n） 衔（xin） 堙（yn）4、指名读、男女生读、齐读。三、研读古文，理解感悟1、 了解故事的内容，复述故事。（1） 再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子通顺。（2） 师：在刚才学习的过程中，同学们觉得有哪个词或哪句话不理解的呢？ 重点字词： 女：小女儿 溺：淹没 故：因此返：返回 堙：填塞2、分句出示课文，交流其它句子的意思。3、同桌轮流逐句讲译文与古文，指名互讲。4、朗读全文，用自己的话说说全文的意思。 译文： 炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水

17、淹死而没有返回，因此就成为精卫鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。5、教师小结：第一句话介绍精卫的身份和名字，第二句话说明精卫填海的原因。四、感受精卫的精神1、出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。2、 指名读、齐读。 板书：溺而不返 堙于东海3、 想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫会怎么回答？4、 教师小结：精卫鸟每天都衔着西山的小树枝、小石块丢到大海里。一只小鸟想到用这样的方法填平大海。真是谈何容易。不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的意志是让人敬佩的。板书：坚韧不拔五、 总结全文，课外延伸1、 教师总结全文：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。2、 中国神话传说浩如烟海，除了精卫填海，你还知道哪些神话故事？六、七、 作业 将精卫填海的故事用自己的话讲给家人或朋友听。七、板书设计： 溺而不返 13、精卫填海 坚韧不拔 堙于东海