《螳螂捕蝉》教学设计.docx

1、螳螂捕蝉教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编收集整理的螳螂捕蝉教学设计，希望对您有所帮助!这篇寓言故事，讲述的是一位少年用螳螂捕蝉的故事，巧妙劝诫吴王不要只顾眼前利益，忽略身后隐患危险的做法，从而打消攻打楚国的念头。全文分“准备攻打楚国少年巧妙劝说打消攻打念头”三部分，本文结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，能创造性地复述课文。过程与方法：联系课文语言环境和生活实际，理解“恍然大悟”、“固执”等词语的意思。情感态度与价值观：体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能

2、看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。1. 学生课前预习，借助字词典学习生字词，熟读小故事。2. 教师制作PPT教学课件。同学们已经知道了老师的姓和动物有关，那么，我来考考大家：你们都知道哪些含有动物的成语呢?一、导入1.今天，我们要学习的课文也和动物有关系(板书：螳螂捕蝉)，请同学们读课题。螳螂捕蝉也是一个成语，我们在使用的时候通常还会在后面加上几个字(生：黄雀在后)2.完整地说。(生：螳螂捕蝉，黄雀在后)二、初读感知，把握大意1.请同学们默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事。(课件出示默读问题)2.好，哪位同学结合投影上的提示来说一说这篇课文讲了一件什么事

3、。(课件出示提示)随机抽取学生回答。3. 谁讲的故事?讲给谁听?目的是什么?(根据学生的回答适时板书：少年、吴王)三、角色体验，读文明理(一)自由读文，小组讨论1. 哪位同学能快速地把课文中少年给吴王讲的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事找出来，读给我们听一听。2. 这就是少年给吴王讲的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，请同学们自己读一读，看看有没有哪些词语引起了你的注意，或是你从中发现了什么，然后和小组的同学交流一下。(出示课件)学生自由发言。教师鼓励学生大胆说出自己的看法。(二)角色体验，加深理解1. 根据同学们的发言，我们发现：其实它们三位把头往回一调，完全可以看到身后的危险，这灾难就是可以避免的

4、，但它们为什么不调头呢?我来找三位同学替它们回答。(1)蝉啊，蝉!你为什么没把头往后调一下，看看身后的危险呀?(我看你是只想露水不要命呐!)(2)螳螂，你为什么没调头看看身后的危险呀?(好吃吗?还没吃到就惨喽!)(3)黄雀，你为什么没把头转一转哪?(吃到螳螂了吗?现在后悔了吗?来不及了!)2. 从这三位的回答我们明白了，蝉一心贪恋露水却不知道(身后的螳螂)，螳螂一心想捕蝉却不知道(身后的黄雀)，黄雀一心想啄食螳螂却不知道(少年正拿着弹弓瞄准它呢)。(依次板书)3. 谁能同时面对它们三位用一句话告别一下。看看文中哪句话最合适?谁来读这句话，真的让它们听到，你是在告诫它们。先自己练习一下。(三)领

5、悟寓意，创新复述1. 少年对吴王所讲的这番话，吴王听懂了吗? 从哪儿看出来?请齐读。(出示课件)2. 恍然大悟是什么意思呀?还有哪些词语也含有突然明白的意思呢?学生自由回答。3. 老师这里也准备了几个，同学们读一读，积累积累。它们都是表示一下子明白过来的词语。4. 吴王恍然大悟，他到底悟出了什么呀?他做了一个什么决定?奇怪了!少年这番话并没有提到攻打楚国的事呀，为什么吴王就打消了攻打楚国的念头呢?这两件事儿有什么联系呢?原来吴王攻楚就像螳螂捕蝉一样：螳螂捕蝉，黄雀在后;吴王攻楚，诸侯在后。(板书：攻楚，诸侯)5. 少年说这是一件有意思的事，现在看来它不但有意思，而且还特别的有谁能把少年所讲的这

6、个既有意思又有(意义、哲理、道理、寓意)的故事绘声绘声地讲好它呢?我刚才说的是什么好?讲好!自己练习一下，同桌之间互相讲一讲。6. 哪位同学当一下少年，给我们这些好奇的吴王讲讲这个故事呢?(课件出示插图)四、推敲字词，体味妙劝(一)联系生活，理解词义1. 吴王所悟出来的结论和当初大臣们所劝阻吴王的理由一样吗?(课件切换)2. 大臣们是怎么认为的?读来听听。吴王悟出来的和当初大臣们所劝说的理由是一致的，可是当初大臣们劝说得到的结果是?3. 固执是什么意思?你身边有没有固执的人?给我们讲讲他是怎么固执的?能举个例子吗?4. 你们劝他了吗?有用吗?他明知自己错了还要坚持自己的意见，不管你怎么劝说他还

7、是要坚持到底。(二)推敲字义，品味巧劝1. 可是见过像吴王这么固执的吗?他是怎么说的?生读。这分明就是下了一道死命令。2. 这两句话里面的“死”意思一样吗?说说看，你会哪一个就说哪一个?(课件出示两个“死”句)3. 同一个字在不同的语言环境中意思各不相同，所以我们对字词的理解一定要放到具体的语言环境中，结合上下文去理解。4. 从这两个死你领悟到了什么?(吴王攻打楚国的决心很坚定，吴王很固执)5. 下面我们就分角色来读读这两句，第一句男同学，第二句女同学。男生注意了，你们现在是固执的吴王啊。6. 大臣们苦苦相劝，那就是个死呀!可是，少年却用一番话就打消了吴王攻打楚国的念头。不但没死，反而得到了吴王的夸奖。这是什么世道嘛?谁来评评理?究竟是为什么?(巧劝、智劝、拐弯抹角地劝、旁敲侧击地劝)五、拓展延伸1. 从中我们能看出少年是个什么样的人?从哪里看出来?(出示课件)2. 同学们还知道哪些像少年这样善于巧(智)劝的故事呢?请同学们课后去搜集一下，下次课我们再来分享。