(完整版)健康教育学《教案》doc.doc

1、四 川 大 学 教 案【首页】课程名称健康教育学授课专业预防医学业、护理、妇幼卫生、卫生检验、卫生事业管理、健康保险专业等。班级课程编号50402620课程类型必修课校级公共课（ ）；基础或专业基础课（ ）；专业课（ ）选修课限选课（ ）；任选课（ ）授课方式课堂讲授（）；实践课（ ）考核方式考试（）；考查（ ）课程教学总学时数36学 分 数2学时分配课堂讲授 29 学时； 实践课 7 学时教材名称健康教育学作 者马骁出版社及出版时间人民卫生出版社,2004年指定参考书流行病学Health Behavior and Health Education Handbook of Health Beh

2、avior Research社会学研究方法教程现场调查技术卫生统计学方法预防医学李立明K.Glanz, et al.Gochman.袁方詹绍康.曹素华叶葶葶人民卫生出版社, 2003年Jossey-Bass, 2002Plenum Press. 1997北京大学出版社,1977年复旦大学出版社. 2003复旦大学出版社. 2003人民卫生出版社, 2003年授课教师马骁，等职 称教授单 位公共卫生学院授课时间2004年春注：表中（ ）选项请打“”四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 10 周， 第 1 次课 2004 年 11月 01 日备 注章 节名 称绪 论授 课方 式理论课（）；实践

3、课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1掌握健康教育的概念及目标和任务2熟悉健康教育的意义及在医学体系中的地位3. 掌握行为与健康的关系（四大影响因素间的关系、生物学联系）4熟悉健康促进的概念及其与健康教育的关系5了解健康教育工作的一般程序 6了解健康教育发展历史7掌握联合国所属国际卫生组织的网址及具有获取其健康教育相关资料的能力教学 主 要内容时间分配1 什麽是健康教育？健康教育与卫生宣传的关系？2 什麽是健康促进？健康教育与健康促进的关系？3 健康教育的意义？4 健康教育学在医学科学中的位置？5 健康教育工作的一般步骤？6 健康教育发展概况？20103051510教学重点与难点重点：

4、1. 健康教育的概念2. 健康教育的社会意义、经济意义和学术意义3. 健康教育工作的三个基本环节 难点：1、健康教育、健康促进和卫生宣教的关系2. 健康教育工作步骤 备 注启发提问1 从医学历史的角度看健康教育对疾病的预防和治疗有什么意义？2 从公共卫生角度 怎样防制慢性非传染性疾病？怎样防制SARS类（病原、易感人群和传播途径均不清楚）疾病？怎样防制AIDS类致死性疾病？外语要求了解health education, health promotion在专业上的含义教学手段多 媒 体参考资料WHO：2002年全球卫生报告注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四

5、 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 10 周， 第 2 次课 2004 年 11月 03 日备 注章 节名 称健康相关行为授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 熟悉人类行为的主要特点及其健康意义2 掌握健康相关行为的概念和分类3 熟悉“人生三阶段”及相应健康教育目标和任务4 掌握需求/需要、动机和动机冲突与健康相关行为的关系5 掌握认知过程与健康相关行为的关系6 熟悉态度、情感和意志与健康相关行为的关系7 了解自然环境对健康相关行为的影响8 熟悉经济发展、人口变化、法规和制度、社会道德舆论、社会思想意识、宗教、 风俗、教育、大众传播对健康相关行为的影响

6、9 掌握家庭因素对健康相关行为的影响10 熟悉与疾病相联系的健康相关行为11 熟悉团体健康相关行为12 掌握关于健康相关行为的生态学观点教学 主 要内容时间分配1 行为，人类行为及其基本特点2. 一般地，人的行为的影响因素及其健康教育意义3. 影响人的健康相关行为的自身因素4. 影响人的健康相关行为的环境因素5. 健康相关行为可分为哪些主要类型6. 促进健康的行为7. 危害健康的行为8. 团体的健康相关行为105252555510教学重点与难点重点：1. 人类行为的基本特点2. 需求/需要、动机和动机冲突与健康相关行为的关系3. 经济、文化各因素对健康相关行为的影响难点：1 人的行为的影响因素

7、的分类及综合图解2 内在行为与外显行为3 动机冲突4 团体健康相关行为 备 注启发提问1. 何谓行为? 人的行为与动物行为有何不同？2. 人的行为由遗传决定吗？3人的行为的根本动因是什么？它又受哪些因素影响？4健康相关行为有何特殊性？外语要求了解health behavior，health-promoted behavior在专业上的含义教学手段多 媒 体参考资料Gochman，D. Handbook of Health Behavior Research，Plenum Press. 1997注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。 四 川 大 学 教 案【医

8、科】周 次第 11 周， 第 3 次课 2004 年 11月 08 日备 注章 节名 称行为改变理论授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 了解目前实践中常用的关于健康相关行为的理论的分类2 应用于个体水平的健康相关行为理论3 熟悉“知信行模式”，其理论由来和应用情况，其重要缺陷4 掌握健康信念模式，其框架结构、理论背景、应用实例5 保护动机理论，其产生原因、理论依据和对健康信念模式的发展，在实际工作中的应用6 熟悉行为改变阶段理论及其特点7 了解理性行为理论和计划行为理论教学 主 要内容时间分配1 健康相关行为理论的分类2 知信行模式及其缺点3 健康信念模

9、式4 保护动机理论5 行为改变阶段理论6 理性行为理论和计划行为理论7 归纳520202010105 教学重点与难点1. 知信行模式及其缺陷2. 健康信念模式的理论背景和该理论的应用3. 保护动机理论对健康信念模式的发展4. 行为改变阶段理论所包涵的理念5. 将健康相关行为理论应用于实践的方法学桥梁 备 注启发提问1. 人们为什么会采取不利于健康的行为？2. 我国控制烟草危害的工作为什么迄今成效不大？3. 知信行模式在解释实际问题时候会遇到哪些障碍？4. 当前人们的艾滋病相关风险行为受哪些因素影响？其间的关系如何？外语要求了解KAP 、HBM在专业上的含义教学手段多 媒 体参考资料K.Glan

10、z, et al. Health Behavior and Health Education. Plenum Press. 1997注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 11 周， 第 4 次课 2004 年 11月 10 日备 注章 节名 称行为改变理论授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 了解应用于人际水平和社区水平的健康相关行为理论的概况2 了解理性行为理论和计划行为理论的要点及其发展3 熟悉社会认知理论及掌握其基本框架，了解其应用情况4 熟悉社会网络和社会支持的基本概念及健

11、康教育意义5 了解紧张和应对互动模式的基本内容6 掌握创新扩散理论的要点及实际应用7 了解社区组织和社区建设的概念和应用实例8 掌握对健康相关行为理论的综合理解 教学 主 要内容时间分配1. 应用于人际水平和社区水平的健康相关行为理论2. 理性行为理论和计划行为理论3. 社会认知理论4. 社会网络和社会支持5. 紧张和应对互动模式6. 创新扩散理论7. 社区组织和社区建设8. 健康相关行为的综合理解51015105151020教学重点与难点1. 理性行为理论和计划行为理论的特点2、社会认知理论的基本框架3. 社会网络和社会支持的基本概念及健康教育意义4. 创新扩散理论的要点及实际应用5. 如何

12、综合应用这些理论6如何将这些理论与流行病学、社会学、心理学、管理学等学科的方法有机结合备 注启发提问1. 一个人的行为变化会经历哪些过程？2. 一个人的行为变化受哪些因素的影响？3. 在实际过程中，如何将我们学过的理论综合运用到实际工作中？外语要求了解DI, community, SCM, social network在专业上的含义教学手段多 媒 体参考资料K.Glanz, et al. Health Behavior and Health Education. Plenum Press. 1997注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【

13、医 科】周 次第12 周， 第5次课 2004 年11月15 日备 注章 节名 称在健康教育中应用社会动员和社会营销第一节 社会动员授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2教学目的及要求1 掌握社会动员的概念、2 熟悉社会动员的步骤、对象、组织和成功条件3 掌握社会营销的基本概念4 熟悉社会营销活动的要点教学 主 要内容时间分配1. 社会动员概述2. 社会动员的步骤、对象、组织和成功条件3. 掌握社会营销的基本概念4. 熟悉社会营销活动的要点5. 讨论1530152010教学重点与难点重点：1. 社会员的概念、目的和社区参与的涵义2. 社会动员的步骤和对象难点：1. 与居民健康有

14、关的社区资源 2. 社会动员的组织备 注启发提问1. 什么是社区？2. 社区内有哪些可以利用的资源？外语要求Social mobilization, UNICEF教学手段讲授和讨论相结合多媒体参考资料注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第12 周， 第 6次课 2004 年11月17日备 注章 节名 称在健康教育中应用社会动员和社会营销第二节 健康教育的社会营销授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2教学目的及要求1、 悉健康教育市场分析与定位2、 握健康教育营销策略教学 主 要内容时间分配1 社会营销基本

15、概念2 社会营销活动的要点3 健康教育市场分析与定位4 确定健康教育营销策略5 讨论1535102010教学重点与难点重点：1. 社会营销涉及的基本概念2. 社会营销活动的要点难点：1. 健康教育市场分析与定位 2. 确定健康教育营销策略备 注启发提问健康教育的社会营销与一般商品的营销有哪些异同？外语要求Social marketing教学手段讲授和讨论相结合多媒体参考资料注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 13周， 第 7次课 2004 年 11月 22日备 注章 节名 称健康传播方法与技巧第一、二、三节授 课方

16、式理论课（）；实践课（）；实习（ ）教学时数2学时教学目的及要求1 掌握传播的概念、传播要素、传播过程模式、传播分类2 掌握健康传播的概念和特点3 熟悉健康传播的意义4 熟悉人际传播的特点5 掌握人际传播基本技巧6 熟悉群体传播的特点和功能、在健康教育中的应用7 掌握群体传播技巧8 了解组织传播的特点和在健康教育中的应用教学 主 要内容时间分配1、 什么是传播2、 传播的要素有哪些？3、 拉斯韦尔的五因素传播模式4、 施拉姆的双向传播模式5、 传播的分类6、 健康传播与一般传播的异同7、 什么是人际传播8、 人际传播的基本技巧9、 什么群体传播10、 小组讨论技巧 51015155101010

17、1010教学重点与难点1 传播的要素2 拉斯韦尔5因素传播模式3 施拉姆传播模式4 人际传播技巧5 群体传播在健康教育中的应用6 小组讨论技巧备 注启发提问1、 施拉姆传播模式与拉斯韦尔五因素传播模式有何区别？2、 健康传播与一般传播相比有何异同外语要求Communication 、Health communication教学手段多媒体小组讨论参考资料传播学教程，郭庆光，中国人民大学出版社，1999年注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。 四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 13周， 第 8次课 2004 年 11月 24日备 注章 节名 称健康传播方法

18、与技巧第四、五节与实践授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 掌握大众传播的特点与选择原则2 熟悉健康传播材料的制作和使用技巧3 熟悉影响健康传播效果的因素与对策4 通过实践，掌握传播材料预实验的方法教学 主 要内容时间分配1、 大众传播的特点2、 如何选择大众传媒3、 影响健康传播效果的传者因素4、 影响健康传播效果的受者因素5、 影响传播效果的环境因素6、 传播材料制作的程序7、 传播材料的预实验10101010101040教学重点与难点1.什么是大众传播？2.大众传播的特点与媒介选择3.传播材料的制作、预试验和使用技巧4.影响健康传播的因素有哪些？5.

19、传者因素、信息因素、媒介因素、受者因素、环境因素备 注启发提问1、 与传统的大众传媒相比，互联网有何特点，在健康传播中如何运用2、 为什么要做传播材料预实验外语要求教学手段多媒体小组讨论参考资料传播学教程，郭庆光，中国人民大学出版社，1999年注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 14 周， 第9次课 2004 年 11月 29 日备 注章 节名 称健康教育培训方法授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 掌握健康教育培训的概念2 熟悉健康教育培训的过程及特点3 了解健康教育培训者的职

20、能4 掌握健康教育培训的基本原则5 熟悉健康教育培训的常用方法6 了解成人参与式培训7 熟悉同伴教育8 了解自我导向学习教学 主 要内容时间分配1. 健康教育培训的概念2. 健康教育培训的过程3. 健康教育培训的特点4. 健康教育培训者的职能5. 健康教育培训的基本原则6. 健康教育培训的方法7. 什么是同伴教育，怎样开展同伴教育8. 什么是自我导向学习51051010251510教学重点与难点重点：1 康教育培训的概念、过程和特点2. 健康教育培训的基本原则2 如何进行健康教育培训3 同伴教育难点：1 综合应用培训方法2 成人参与式培训3 自我导向学习备 注启发提问1. 参加过培训吗？什么是

21、培训？2. 你所知道的培训方法有哪些？各种培训方法的适用范围或是适用场合有哪些？3. 健康教育的培训与其它的培训有何异同？4. 大家怎么理解同伴教育？外语要求了解training, peer education, participative training在专业上的含义教学手段多 媒 体参考资料注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 14 周， 第10次课 2004 年 12月 01 日备 注章 节名 称在健康教育中应用心理评估与心理咨询方法授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 掌

22、握心理评估的概念2 熟悉心理评估在健康教育中的应用3 熟悉心理评估的方法和量表4 熟悉心理咨询的概念、特点、在健康教育中的作用5 掌握心理咨询的基本原则6 熟悉心理咨询的形式7 了解心理咨询的范围8 掌握心理咨询的程序与技巧教学 主 要内容时间分配1、 是心理评估与心理咨询2、 在健康教育中为什么需要心理评估与咨询3、 心理评估的方法（观察法、晤谈法、作品分析法、个案法与心理测验）4、 什么是心理量表5、 心理量表的构成6、 心理量表的信度与效度7、 什么是常模，为什么需要建立常模？8、 简介艾森克、字词联想或罗夏9、 什么是心理咨询？（简介精神分析）10、 理咨询的意义11、 心理咨询的程序

23、与技巧5515551510155515教学重点与难点1.什么是心理评估？心理评估有什么作用？2.心理评估的概念、内容和方法3.心理评估在健康教育中的应用4.什么是心理评定量表？5.心理评定量表的性质和构成6.心理评定量表的种类和功能7.什么是心理咨询？心理咨询有什么作用？8.心理咨询的概念、原则、种类9.心理咨询在健康教育中的应用10.如何开展心理咨询活动？11.心理咨询的程序12.心理咨询的主要技巧备 注启发提问1.为什么要建立常模？2.在使用心理量表时应该注意哪些方面？外语要求了解Scales, reliability, validity, norm在专业上的含义教学手段多媒体参考资料心理

24、测量，金瑜，华东师范大学出版社，2001注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 15 周， 第 11 次课 2004 年12月06日备 注章 节名 称健康教育诊断授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2教学目的及要求1、掌握健康教育诊断的概念2、掌握健康教育诊断的基本思路3、熟悉“社会诊断”、“流行病学诊断”、“行为与环境诊断”4、掌握影响健康相关行为的倾向因素、促成因素和强化因素5、掌握教育与生态诊断6、熟悉管理与政策诊断 7、熟悉健康教育诊断的主要特点8、掌握定性调查和定量调查的概念9、熟悉健康教育诊断

25、资料的分类10、掌握健康教育诊断思路的逻辑关系教学 主 要内容时间分配健康教育诊断的概念2、健康教育工作三步骤3、健康教育工作与临床医学工作的比较4、健康教育诊断的基本思路格林模式 4.1社会诊断 4.2流行病学诊断 4.3行为与环境诊断 4.4教育与生态诊断 4.5管理与政策诊断510101015202510教学重点与难点1.格林模式的基本步骤2.影响健康相关行为的倾向因素、促成因素和强化因素3.健康教育诊断的基本步骤备 注启发提问外语要求教学手段多媒体授课小组讨论参考资料周 次第 15 周， 第 12 次课 2004 年12月08日备 注章 节名 称健康教育诊断授 课方 式理论课（）；实践

26、课（）；实习（）教学时数2教学目的及要求1、掌握健康教育诊断的概念2、掌握健康教育诊断的基本思路3、熟悉“社会诊断”、“流行病学诊断”、“行为与环境诊断”4、掌握教育与生态诊断5、熟悉管理与政策诊断 6、熟悉健康教育诊断的主要特点7、掌握定性调查和定量调查的概念8、熟悉健康教育诊断资料的分类9、掌握健康教育诊断思路的逻辑关系10、熟悉健康教育诊断的伦理道德问题教学 主 要内容时间分配1、健康教育诊断案例讨论2、健康教育诊断的基本步骤：2.1社会诊断2.2流行病学诊断2.3行为与环境诊断2.4教育与生态诊断2.5管理与政策诊断2、健康教育诊断资料的收集和分析：健康教育诊断资料收集需要多方面的知识

27、和技术健康教育诊断资料收集涉及多方面变量健康教育诊断思路的逻辑关系健康教育诊断调查中的伦理道德问题20101025205101055教学重点与难点重点：健康教育诊断的基本步骤：社会诊断、流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与生态诊断、管理与政策诊断难点：运用格林模式来制定防治疾病的措施备 注启发提问外语要求教学手段多媒体授课组织讨论参考资料四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 16 周， 第 13 次课 2004 年 12月 13 日备 注章 节名 称健康教育计划与干预授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 熟悉健康教育计划的优先项目确定和优先干预行为确定

28、2 掌握计划目标确定3 掌握健康教育干预框架的确定4 掌握健康教育项目计划书撰写5 熟悉健康教育干预过程6 了解目标回顾、细分人群、确定干预场所7 掌握健康教育实施进度表的制定8 熟悉项目组织机构的建立9 熟悉培训各级骨干人员10 了解健康教育传播材料的管理11 熟悉健康教育干预的质量控制教学 主 要内容时间分配1、 确定优先项目和优先干预行为2、 如何确立计划目标3、 如何确立健康教育的框架4、 健康教育干预的过程5、 回顾目标、细分人群、确定干预场所6、 如何制定实施进度表7、 如何培训各级骨干人员8、 传播材料的管理9、 质量控制方法5155101510151510教学重点与难点1.如何

29、制定健康教育干预计划？2.确定干预目标：健康问题、疾病危险行为、影响因素3.目标体系与指标体系4.确定干预框架5.如何实施健康教育干预6.建立健康教育协作组织和工作网络7.将健康教育干预活动整合为实施进度表8.培训各层次健康教育骨干9.制作健康教育传播材料并预试验10.实施干预活动11.过程评价与督导备 注启发提问1. 格林模式如何应用于本章？2. 健康教育干预的质量控制中应该考虑那些问题？外语要求教学手段多媒体参考资料四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 16 周， 第 14次课 2004 年 12月 15 日备 注章 节名 称健康教育评价授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学

30、时数2学时教学目的及要求1 熟悉健康教育评价的目的与意义2 熟悉健康教育评价的种类和内容3 掌握健康教育结果评价方案设计4 熟悉影响健康教育评价的因素5 了解健康教育成本效果分析和成本效益分析教学 主 要内容时间分配1、 什么是评价evaluation2、 健康教育干预为什么需要评价？3、 形成评价formative evaluation4、 过程评价process evaluation5、 效应评价impact evaluation6、 结局评价outcome evaluation7、 总结评价summative evaluation8、 如何设计评价方案9、 有哪些因素影响评价结果10、

31、成本效益分析11、 成本效果分析 5 555551020201010教学重点与难点1、评价在健康教育项目中有何意义？ 2、评价可分为几种类型，各有何特点？3、评价有哪些设计方案？4、影响评价结果的因素备 注启发提问1 霍桑效应对健康教育评价可能有什么影响？2 那些是影响评估的随机设计？外语要求formative evaluation、process evaluation、impact evaluation、outcome evaluation、summative evaluation教学手段多媒体参考资料项目评估，彼得罗西，华夏出版社，2002年四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 17

32、周， 第 15 次课 2004 年12月20日备 注章 节名 称重要健康问题的健康教育授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2教学目的及要求1 掌握控烟策略帮助吸烟者戒烟的技巧；2 掌握高血压的危险行为因素，高血压健康促进的策略、规划及其评价；3 性健康教育的内容；4 艾滋病健康促进。教学 主 要内容时间分配1、控制吸烟危害的健康教育：了解烟草对健康的危害、世界吸烟和控烟趋势，掌握控烟策略和帮助吸烟者戒烟的技巧2、防制高血压病健康教育：了解高血压病的行为危险因素，掌握高血压病健康教育策略，了解高血压病健康促进计划及其评价 3、性健康教育：了解性与性教育，熟悉性心理与性行为表现，了

33、解性行为的道德和法律调控3、 防制艾滋病健康教育：了解艾滋病的传播途径，熟悉艾滋病的流行趋势与危害，掌握防治艾滋病健康教育的实施原则，掌握艾滋病预防与控制策略，熟悉艾滋病健康教育项目的设计、实施与评价0.5个课时0.5个课时0.5个课时0.5个课时教学重点与难点1 戒烟技巧。2 高血压病健康促进计划及其评价。3 性心理与性行为的表现。4 防治艾滋病健康教育的实施原则，艾滋病健康教育项目的设计、实施与评价。备 注启发提问外语要求教学手段多媒体授课组织讨论现场教具演示参考资料四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 17 周， 第16次课 2004 年12月22日备 注章 节名 称场所健康教育授

34、课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2教学目的及要求掌握各类场所开展健康教育的特点、内容、实施步骤，以及评价方法教学 主 要内容时间分配1、熟悉以场所为基础的健康教育干预。2、学校健康教育：熟悉学校健康教育的概念和意义、任务和内容、评价。 3、公共场所健康教育：熟悉公共场所健康教育的概念和意义、任务和内容、实施步骤、评价。 4、职业场所健康教育：熟悉职业场所健康教育的概念和意义、内容、实施和评价。 5、医院健康教育：熟悉医院健康教育的概念和意义、内容、实施和评价。0.5个课时0.5个课时0.5个课时0.5个课时0.5个课时教学重点与难点重点：各类场所健康教育的内容难点：各类场所健康

35、教育的评价备 注启发提问外语要求教学手段多媒体授课组织讨论参考资料四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 18周， 第 17次课 2004 年 12月 27日备 注章 节名 称社区健康教育授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 了解社区的概念2 熟悉社区健康教育的概念3 掌握社区健康教育项目实施策略4 熟悉社区健康教育项目实施的基本环节5 熟悉城市社区健康教育的基本内容6 掌握城市社区健康教育策略和方法7 熟悉农村社区健康教育的基本内容8 掌握农村社区健康教育策略和方法教学 主 要内容时间分配1、 什么是社区2、 社区的构成要素3、 为什么要进行以社区为基础的健康教育4、 社区健康教育的一般策略5、 如何理解城市社区6、 城市社区健康教育的侧重点是什么7、 什么是农村社区8、 农村社区健康教育的侧重点是什么 1010151510151015教学重点与难点1、社区健康教育2、社区健康教育的主要策略3、社区健康教育的实施环节4、城市社区健康教育的主要内容和策略方法5、农村社区健康教育的主要内容和策略方法备 注启发提问1 为什么社区构成要素中包括认同这个社会心理概念？2 为什么要进行以社区为基础的健康教育外语要求Community , community-based health education教学手段多媒体参考资料