(完整版)唐雎不辱使命教案.doc

1、17、唐雎不辱使命课题：唐雎不辱使命课型：讲读 课时：两课时 主备人：卢艳辉 审核人：钮家芳 学习要点：1、通过对课文的学习，了解人物形象。2、培养复述、翻译朗读的能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。学习重点：体会人物性格特点。学习难点：学习通过对话塑造人物形象的写法。学习过程：第一课时一、 预习导学：初读课文，尝试解决以下问题：1、给加点的字注音：唐雎（ j ） 怫然怒（ f ） 免冠徒跣（ xin ） 以头抢地耳（ qing ）韩傀（ gu） 休祲降于天（ jn ） 天下缟素（ go） 色挠（no） 谕（y）2、文体知识填空：唐雎不辱使命一文选自战国策 是西

2、汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。全书共33 篇。二、检查导入：1、导入：中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之

3、秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进唐雎不辱使命。2、检查预习，听写字词。学生简介作者及背景，老师适当补充。1、作家作品：刘向（约前77前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自战国策魏策。战国策是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。2、背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏

4、国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。三、学习研讨：（一）细读课文，尝试解决以下问题：1、朗读课文。 2、读懂文意。要求：不参考资料书，根据课下注释试译课文。3、解释下列词语：唐雎不辱使命：辱没、辜负。 大王加惠：给予恩惠。 安陵君其许寡人：加重语气的助词。 以大易小：交换。 请广于君：扩充。 虽千里不敢易也：即使。 岂直五百里哉：只，仅仅。 秦王怫然怒：盛怒的样子。 以头抢地耳：撞。 非士之怒也：有才能有胆识的人。 休祲降于天：吉凶的征兆。 天下缟素：穿丧服。 秦王色挠：屈服。 长跪而谢之：道歉。 寡人谕矣：明白，懂得。徒以有先生也：只是

5、因为。 4、翻译下列句子：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！以君为长者，故不错意也。把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？虽千里不敢易也，岂直五百里哉？即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地呢？布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆，加上我，将成为四个人了。若士必怒，伏尸二人

6、，流血五步，天下缟素，今日是也。如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，天下人都要穿丧服，今天就是这样。秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王变了脸色，直身而跪，向唐睢道歉。第二课时一、精读课文，尝试解决以下问题：1、文章结构内容：试把全文分为三部分。明确：第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。 第二部分（第2.3段）写唐睢与秦王进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。第一层（第2段），写 唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。 第三部分（第4段），写斗争的结局：唐雎在这场斗争中取得了胜利。2、

7、唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？明确：起因秦王因易地的骗局没有得逞而不悦；开端：秦王不悦,唐雎使秦发展：质问施压断然回绝（否千里不易，岂直五百里哉？”）高潮：武力威胁针锋相对（挺剑而起）结局：秦王色挠不辱使命唐雎折服了秦王。3、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?明确：秦王并非真心易地，意在吞并。A“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B“寡人欲以安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；C秦王不悦，可看出秦王名易实夺的心理。4、秦王说，“天子之怒千里”，唐雎说，“伏尸二人今日是也。”他们各表达了什么意思?明确：“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话

8、，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。5、为什么说唐雎没有辜负使命?明确：秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。二、品读课文，尝试解决以下问题：本文善于刻画人物形象，展现人物各自的性格特点，试分析。明确：（1）通过对话，表现他们各自的性格特点：本文除了很少几句串场的叙述，几乎全部是对白，用对白交代事情的起因

9、、经过和结局，重点突出层次清晰；用对白表现人物的精神面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练，口锋锐利、义正辞严，秦王的骄横无理，跃然纸上。（2）运用多种形式的对比和衬托来刻画人物。文中的秦王和唐雎本身就是两个相对而存在的人物，他们的身份、地位、目的，乃至性格、思想、语言、行为等都截然不同，在尖锐、矛盾冲突及多方面的对比衬托中突显人物，奇妙无比。唐雎的性格：从容镇定、有胆有识、不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。秦王的性格：骄横、狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、外强中干的封建统治者的形象。三、迁移提高，拓展阅读：训练点：再次体会“士”的品格。训练片段：晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏

10、子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！”王曰：“然则子何为使乎？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”（译文）晏子出使楚国。 楚国君臣知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“去拜访狗国才从狗洞进，现在我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国难道没有人了吗？怎么派你来呢。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七

11、千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，没贤能的人被派遣出使到没贤能的国王那里去。我晏婴是最没有才能的人，所以只能出使到楚国来了。”思考：1、翻译句子：齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。明确：齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，没贤能的人被派遣出使到没贤能的国王那里去。我晏婴是最没有才能的人，所以只能出使

12、到楚国来了。2、晏子作为外交使者，不辱使命，他是靠什么维护了国家的利益？明确：晏子以幽默机智的外交辞令，以其人之道还治其人之身的策略反驳对方，维护了国家的利益。四、课堂检测：1、给加点字注音。怫然怒（ f ） 免冠徒跣（ xin ） 以头抢地耳（ qing ）休祲降于天（ jn ） 天下缟素（ go） 色挠（no）2、课文内容填空：秦王派人对安陵君说，欲以五百里之地易安陵，安陵君答复说“弗敢易”，秦王不悦；唐雎使于秦，陈述安陵君“弗敢易”的理由后，秦王 怫然怒 ；唐雎说过布衣之怒一席话后，秦王先 色挠 ，而后长跪而谢之 （以上用文中原句回答）。这些表现了秦王的 骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭 ，反

13、衬了唐雎的 沉着、镇定和不畏强暴 。3、掌握下列通假字：故不错意也：“错”通“措”，施行。 仓鹰击于殿上：“仓”同“苍”。 4、一词多义：（1）使 （2）虽A、秦王使人谓安陵君曰：派遣。 A、虽然，受地于先王：虽然，转折连词。B、安陵君因使唐雎使于秦：派遣。出使。 B、虽千里不敢易也：即使，假设连词。（3）以 （4）徒A、以头抢地耳：介词，用。 A、免冠徒跣：光着。B、而安陵以五十里之地存者：介词，凭借。 B、徒以有先生也：只，仅仅。C、徒以有先生也：介词，因为。D、以大易小：介词，用。5、课内语段阅读：阅读全文，回答下列问题：、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。明确：“秦王不悦”

14、引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着潜台词，听话者应仔细揣摩，才能灵活应对。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。A、公亦尝闻天子之怒乎？明确：你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。B、与臣而将四矣。明确：我将效法他们三人，与你同归于尽。、用自己的话简要回答，唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可看出唐雎是个怎样的人？明确：首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以

15、死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。（答出要点及过程，意近即可。）、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。示例：墨子：阻止公输盘和楚王攻打宋国。晏子：出使楚国，令楚王自取其辱。诸葛亮：舌战群儒，联吴抗曹。6、唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。示例：如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，他不畏强暴，勇赴国难的精神激励着一代代热血男儿奋发图强；又如：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，他变法图强，开拓创新的品质鼓舞着每一位仁人志

16、士勇往直前。7、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？示例：增强综合国力；众志成城，抵御外侮。8、阅读下面文段，完成文后问题：唐雎说信陵君信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰，事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也?”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然见赵王。臣愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌谨受教。”注：卒然：突然。卒通猝。无忌：信陵君的名。1、解释下列句中加点词。（1）破秦人，存赵国：保全。（2）事有不可知者：能够。（3）吾憎人也，不可得而知也：憎恨。2、翻译下面的句子。今赵王自郊迎，卒然见赵王，臣愿君之忘之也。明确：现在赵王亲自到郊外迎接你，你很快就要见到赵王，我希望你忘记救赵的事。3、读过本文后，你有什么感想和体会?示例：要正确对待自己和别人：对自己不居功自傲，对别人应知恩必报。