(完整版)道德与法治教案《我们小点儿声》.doc

1、道德与法治我们小点儿声教学设计【教学目标】1.知道学校是公共场所，一般说话要低声细语，不打扰他人，才是一种讲文明、有礼貌、守秩序的体现。2.感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。3.学会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细语，不打扰别人，养成文明好习惯。【教学重点】感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。【教学难点】学会在不同场合下调整自己音量的方法，养成在学校里低声细语，不打扰他人的好习惯。【教具准备】多媒体课件【教学时间】40分钟【教学过程】一.感受噪音的影响（13分钟）【设计意图：从学生熟悉的教室场所开始，

2、引导学生对比教室里不同的声音，体会噪音带给他人的不良影响】活动一：教室里的收音机（3分钟）【设计意图：情境教学是学生喜欢的教学形式之一，此环节通过收音机导入，情景再现本班教室里曾经发生过的各种声音，除了能调动学生的学习兴趣之外，更重要的是想让学生通过对比不同的声音，引导学生感受嘈杂的声音会让人产生不悦。】1.教师展示收音机实物导入：同学们，今天这节课老师带来了一个有意思的东西。你们认识吗？你们想不想听一听你们自己的声音呢？2.播放班级收音机：学生听一听各是什么声音？（读书声、唱歌声、小组讨论、课间打闹、铅笔文具掉地上声音） 3.提问：说一说你们喜欢哪种声音？不喜欢哪种声音？学生1：喜欢读书声和

3、唱歌的声音学生2：不喜欢吵闹声4.引导提问：为什么不喜欢这几种声音呢？学生1：这些噪音让人感到很不舒服学生2：因为噪音吵得我心很烦，没法安心学习。5.小结：在公共场所里大家都喜欢这些优美的声音，不喜欢那些吵闹声，因为优美的声音能让人心情愉悦，吵闹的噪音会让我们都感到不舒服、心很烦。活动二：观看采访 回顾经历 （10分钟）【设计意图：通过采访同学被噪音打扰过的经历，引发学生的回忆，从而产生共鸣，感受教室里的噪音对别人的影响很大。】1.过渡：同学们，在教室里你有被噪音打扰过的经历吗？能说说它怎么让你不舒服了吗？ （1）学生初步想一想、说一说。 （2）课前老师还采访了几位同学，我们来听听他们是怎么说

4、的。播放采访视频。（3）结合采访视频，回顾自己生活经历，再次交流。学生1：课堂举手争先恐后叫老师的声音，让老师和同学们觉得很烦，影响老师上课；学生2：小组讨论时候的吵闹声，听不清楚别人说什么；学生3：课间休息时大声喧哗，吵得头都疼，没有办法好好休整。根据学生3的交流，教师引出一些学生的困惑问题：有的学生认为课间是我们休息放松的时间，为什么不能开心大声的玩呢？学生1：虽然是下课了，但是我们教室里这么多人，教室又小，大声喧哗会非常影响身体健康的；学生2：课间有的同学想好好休息，看看书、做手工等，那么吵，会打扰别人的；（4）小结：同学们说的没错，无论什么时候，我们都要安静小点声，这样才不会打扰到别人

5、。2.提问：在教室里除了我们小嘴巴发出的噪音，还有哪些不该有的噪音打扰过我们呢？学生1：挪桌椅时会产生噪音；学生2：文具水杯突然调到地上，关门声；学生3：课间拍桌子的声音，噪音很大，声音很刺耳。3.小结：在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，还有我们平时不经意的一些行为制造出的声音也是噪音，这样，不仅会打扰到别人休息，分散别人的注意力，长期生活在噪音的环境里还会影响大家的健康，教室是公共场所，在公共场所打扰别人更是一种很不文明的行为呢！板书：打扰别人、影响健康、不文明4.揭示课题：教室是学习的公共场所， 50多个“小喇叭”一起开播那有多吵啊！既然噪音的影响有那么大，我们应该怎么做呢？板书：我们小

6、点声二、解决实际的问题，当个小小调音师（20分钟）【设计意图：通过课前调查了解到学生在控制音量方面存在的困惑，让学生直面这些问题想办法，并通过视频、游戏、体验等环节，引导学生感受到音量的高低，懂得如何控制自己的音量，知道怎样当个称职的“小小调音师”，从而提升学生解决问题的能力。】活动一：游戏体验，做“小小调音师”【设计意图：利用调音板做调节自己大声小声的游戏，帮助学生感受不同音量的高低，从而引导学生认识到到只要周围安静，用很小的声音交流也是可以听清楚的。】1.过渡：你们能做到小声说话吗？下面我们就来做一个“小小调音师”的游戏，2.游戏说明：介绍音量调节板上不同的音量（大声中声小声微声）；随着调

7、音板音量要求调节自己的音量，用不同的音量读出学习主题“我们小点声”。3.游戏体验：一个人说、一组人说、全班人说。当学生们用小声和微声说的时候，教师适时提问：他小声说你们能听得清楚吗？4.提问：通过小小调音师这个游戏，你有什么感受？学生1：太好玩了这个游戏；学生2：全班一起大声说话，声音太大，耳朵要聋了；学生3：小声说话也是可以听的清的。没必要那么大声。5.小结： 通过游戏我们知道了声音的大小是可以自己调整的，并且只要周围安静，我们在交流的时候用很小的声音说话也是可以听清楚的。活动二：解决问题，做“小小调音师”【设计意图：围绕学生学习生活中存在的焦点性问题展开讨论，从而懂得如何控制自己的音量】问

8、题一：同学们，在我们的教室里是不是任何时候都要这么小声说话呢？下面我们来看看亮亮的烦恼。1.播放画外音：亮亮的烦恼 2.提问：亮亮遇到的困惑，你们有吗？小调音师们，在我们的教室里，什么时候我们的小喇叭应该大声？什么时候要小点声呢？谁来说一说？学生1：上课发言、朗读课文、唱歌要大声；学生2：演讲、自我介绍时要大声；学生3：小组讨论时要小声；学生4：课间休息时、跟同学借东西时要小点声；3.小结：在我们教室里为了不打扰别人休息，我们应该小点声，当别人需要听清你说话，发言、表演或自我介绍的时候才需要大点声。所以，小调音师们，在不同的场合大家要调试好自己的音量哦！板书：不同场合调音量过渡：当个小小调音师

9、可真不容易，在我们调整音量的时候可能会遇到下面的问题，你们听问题二：我也不想大声喊，可是周围实在太吵了！录音内容：有时课堂上老师让大家小组讨论，同学们都争先恐后的大声表达自己的见解，如果我小声说，就没人能听见我说话了，所以整个教室的噪音都很大。问题三：我提醒别人小点声，老师却批评了我录音内容：有一次课间休息，教室里非常吵闹，我就大声的提醒同学们：别说话了，保持安静。结果老师正好走进教室，告诉我不要大声喧哗，我心里特别委屈。我提醒大家小点声，有错吗？1.提问：他们遇到的难题，你们遇到过吗？怎样才能解决我们大家共同的难题呢？2.小组讨论：请同学们以小组为单位，边讨论边实践，找到解决问题的办法。（讨

10、论时间：3分钟）3.小组汇报小组一：无论是小组讨论还是课间休息，只要是在教室里就要小点声，每个人都做到自己小点儿声，整个教室也就安静多了；小组二：课间也可以做一些有意义的事情，比如看书、做手工等，这样既安静，又不打扰别人；小组三：课间同学用小声交谈，读书心里默读，课间做一些安静的活动；小组四：提醒别人的时候不能大声，因为大声提醒又制造了一个更大的噪音；小组五：拿书本、文具等物品要轻拿轻放；4.小结：同学们的方法非常好，想降低教室里的噪音就要管好自己的小喇叭，控制好音量。5.板书：控制自己有方法 轻拿轻放是妙招6.提问：刚才大家找到了很多解决问题的方法，如果要提醒别人，你有什么好方法吗？ 学生1

11、：写纸条交流提醒；学生2：走到别人身边提醒学生3：用手势、出示“指指警示牌”提醒。板书：提示他人有技巧7.小结：当我们周围环境特别嘈杂的时候，我们要控制自己的音量小点声。这样别人也会向你学习。同学们自己总结出了这么多好方法，老师相信如果按照这些方法去做，无论是课堂上还是课间休息，我们的教室里一定会安静有序。三、拓展公共场合意识。（6分钟）【设计意图：本环节将“小点声”的意识拓展到整个校园和其他的公共场所，并通过高年级学生校园里轻声慢步的良好行为作为榜样，引导学生明白不仅在教园里要轻声细语，在其它公共场所也应该保持安静，低声细语。】1提问：通过学习，我们知道了在教室里大家要小点声，在学校里还有哪

12、些公共场所方需要我们轻声细语，小点声呢？为什么？学生：走廊里、阅读区、活动区域，报告厅、录课室、楼梯、阅览室、老师办公室原因：打扰老师办公、打扰别班同学休息，给自己班级扣分，不文明等2.榜样引领：咱们学校高年级的同学在这方面做得非常好，想看看吗？播放视频，学生欣赏。3.引导交流：谁能来说一说，你想向他们学习什么？学生：排队上专业课，走路不说话；课间阅读区域认真读书，集会时保持安静；4.追问：这个班的学生去上专业课时，虽然没有老师的陪伴也依然安静有序，假如你在旁边路过，会给你留下什么样的印象？学生：讲文明、有礼貌、守秩序小结：没错，在公共场所保持安静、低声细语也是文明礼貌守秩序的表现。板书：文明

13、礼貌守秩序5.榜样引领：就像同学们说的那样，正是这个班所有的学生都是这样做的，所以被评为卓越班集体，是我们学习的榜样啊，如果咱们按照今天学习讨论出来的这些好方法去做，咱们班也会获得这样的荣誉，你们有信心吗？四.全课总结。（1分钟）校园是公共场所，大多数的时候都需要我们小点声。这样不仅不打扰老师和同学们，还是一种讲文明、有礼貌、守秩序的表现呢！这节课跟同学们讨论了在校内应该小点声的话题，在其它公共场所我们应该怎么做呢？老师给大家布置一个小任务，结合你的生活经验，找出23个需要我们保持安静的公共场所，并说明理由。五、板书设计： 我们小点儿声打扰别人、影响健康、不文明不同场合调音量 控制自己有方法提示他人有技巧文明礼貌守秩序人民教育出版社 道德与法治 二年级上册我们小点儿声教学设计