(完整版)教科版三年级下册信息技术教案.doc

1、第一单元 键盘作用大第一课 认识新朋友教学目的与要求(1)了解键盘的五个分区。(2)掌握主键盘区各组成部分。(3)掌握主键盘区部分功能键的作用及使用方法。教学重点与难点重点：主键盘区部分功能键的作用及使用方法。难点：上排字符的输入方法。教学方法与手段1、采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，充分发挥学生的主体作用。2、注重教学方法的灵活性，讲授时注意多种方法的结合，使教学内容丰富而不单调，教学过程生动而不枯燥，吸引学生注意，提高学习兴趣。3、提倡学生自主学习、协作学习、研究性学习，鼓励学习方法的多样性。以“问题解决式”为主，注重知识的连惯性。4、将现代化教

2、学手段、多媒体教学网络与图表、实物等传统教学手段有机结合起来，让学生积极主动地参与教学活动，及时理解和掌握所学知识。教学准备1、多媒体教学网络。2、键盘分区图、功能键名称图。3、学生练习。教学过程一、导入鼠标是一种常用的输入设备，除了鼠标，键盘也是计算机中一种重要的输入设备，它能够输入字母、数字、符号和文字等信息。二、新授1、看一看：各式各样的键盘教师用屏幕广播出示各式各样的键盘图，让学生认识。2、认识键盘上的五大区（1）教师对照实物讲解：键盘一般分成五个区，分别是主键盘区、功能键区、光标控制区灯、灯光显示区和小键盘区。功能键区灯光显示区（2）学生齐读四个区的名称。出示键盘分区图片：小键盘区主

3、键盘区光标控制区（3）游戏：谁的反应快教师任意说出键盘四个分区中的一个分区名称，学生两人一组指认实物键盘。然后由学生之间相互指认。3、认识主键盘区的键（1）学生观察主键盘区。主键盘区都有哪些键？（主键盘区有数字键、字母键、符号键和功能键）（2）双字符键学生观察数字键和符号键。数字键和符号键与字母键有什么不同？（教师提示操作要点：先按住键不放，再按需要输入的双字符键。）4、认识常用的特殊功能键出示图片讲解功能键名称。组合键换档键大小写字母锁定键回车键：执行命令或换行换档键：按住换档键，再敲击双字符键，可显示们于按键上方的字符。退格键：删除光标左方的字符空格键打开记事本，教师演示输入：（边演示边讲

4、解功能键作用）0.25 * 4 = 100 0.24*4=100（用退格键删除两个“0”）Alt+F4 （教师介绍当前窗口的快捷键）退格键：删除光标前的字符。回车键：执行命令或换行。空格键：空一个字符的位置。大小写字母锁定键：用于大小写字母的切换，该键控制小键盘区上方中间一盏灯，灯亮键盘处于大写字母输入状态，灯不亮时键盘牌小写字母输入状态。换档键（上档键）：配合输入双字符键上方的字符。和：配合其它键组合使用。演示结束用Alt+F4关闭记事本窗口。三、小结键盘是我们和计算机进行交流的主要输入设备之一。键盘上按键较多，我们应该了解它们的分布规律，熟悉按键功能，这样才能更好地使用它们。四、作业：P4

5、动手试一试教学反思：学生对换档键及组合键的功能难理解，今后教师在讲解时要注意引导。第二课 勇闯冒险岛教学目标：1、了解小键盘区共有17个键2、了解小键盘区17个键的分类 “0-9”数字键“+”、“-”、“*”、“/”、“.”符号键 “Num Lock”数字锁定键 “Enter”回车键、利用软件练习小键盘区指法，进一步提高操作水平。、掌握“Num Lock”（数字锁定键）的功能5、掌握数字键的正确指法教学重点：“Num Lock”（数字锁定键）的功能数字键的正确指法教学难点：“Num Lock”（数字锁定键）的功能教学过程一 情景导入二传授新知1、演示幻灯片现在，小键盘就摆在你的面前，请你数一数

6、，小键盘区一共有多少个键？2、在这17个键中，你都认识哪些键？你认识的最多的是哪些键？（0-9）我们称它们为数字键。你还认识哪些键？和数学有关的键？（+、-）在+、-号的旁边，还有两个键：“*、/”，它们分别代表数学运算中的“、”，这四个键和数字0旁边的“.”键一起组成小键盘区的符号键。仔细看每个键上的字，看看你还认识哪个键？（Enter）小键盘区也有一个回车键，尽管样子与主键盘区的不同，但功能是一样的。我们一起认识了这么多的键，那在小键盘区还有哪个键我们还不认识呢？它在哪儿呢？（左上角的Num Lock）这个键叫“数字锁定键”，是小键盘区最关键的一个键，它是整个小键盘区的总指挥，小键盘区的所

7、有的数字键都听他的指挥。在它头上有一盏灯，灯亮时，说明它正在工作;灯灭时，说明它休息了。当总指挥睡着时，你只要轻轻敲它一下，就可以将它叫醒，让它继续工作了。现在你敲一下数字锁定键，看一看灯光控制区的第几盏灯有变化？看看屏幕上的总指挥是睡着了呢还是工作着呢？谁来将它叫醒？现在所有的同学一起将你们小键盘上的数字键总指挥叫醒！3、我们刚才一起认识了小键盘区的键，现在，请你用手摸一摸，在小键盘区有哪一个键和其它键不同？在5这个键上，有一个小小的突起，它是提示我们将右手的中指放在上面。请你试一试，将右手中指放在5上以后，你的其它手指都自然地放在了什么位置？（食指：4；无名指：6）那你的小拇指放在哪里了？

8、（回车）想一想，你能说出其它数字键的指法吗？三 练习 我们刚才一起认识了小键盘区的键，也学会了用正确的指法去控制数字键，下面我们就要和小键盘区的总指挥一起带领着我们的数字键，打开金山打字通2010进行练习。 学生操作巡视指导小结并针对学生易出现的问题进行提示： 有的同学打着打着，忽然发现小键盘失灵了，这是什么原因呢？ 请同学们帮他解答：无意中碰到了数字锁定键Num Lock键，总指挥休息了。 应该怎么办？（将总指挥叫醒）比赛：争当打怪物小英雄四、 总结 请一个小英雄为大家讲一讲，今天你都学到了什么？ 提示：在打小怪物的时候是不是碰到了所有的数字键呢？有哪一个键我们没有练到？（数字“0”）它的正

9、确指法应该是怎样的呢？（右手大拇指） 下一节课我们来做“数字推理”的游戏，继续练习控制小键盘区，到时候就可以练到“0”这个键了，看看谁能做我们的“小小数字王”。教学反思：学生在打字时，总是只用食指、中指，而不按指法操作，经过老师的指导，多数学生改变了，但有少数学生老改不了这毛病。第二单元 英文打字我当家第三课 十指兄妹巧分工指法练习：熟练的指法是计算机输入的钥匙，要掌握这门技术，必须遵守操作规范，按训练步骤循序渐进地练习。其步骤如下：(1) 将手指放在键盘上(如图2-3所示，手指放在8个基本键上，两个母指轻放在空格键上)。图2-3 手指的正确摆放姿势(2) 练习击键(例如要打D键，方法是先提起

10、左手约离键盘两厘米，向下击键时中指向下弹击D键，其他手指同时稍向上弹开，击键要能听见响声。单击其他键也用类似打法，请多体会。形成正确的习惯很重要，而错误的习惯则很难改正。(3) 练习熟悉8个基本键的位置(请保持第2步正确的击键方法)。(4) 键盘上的全部字符合理地分配给两手的10个手指，规定每个手指哪几个字符键，叫手指分工。熟悉手指分工如图3-1所示。(5) 练习非基本键的打法(例如要打E键，方法是先提起左手约离键盘两厘米，整个左手稍向前移，同时用中指向下弹击E键，同一时间其他手指稍向上弹开，击键后四个手指迅速回位如上图，注意右手不要动，其他键类似打法，注意体会)。(6) 继续练习，达到即见即

11、打水平(前提是动作要正确)。在上面的指法有了一定基础的情况下，同一手指可以连续击两个甚至更多的键，再一起回到基准键位。教学反思：学生在指法练习时，主要存在问题的是小指，应多提醒学生一定要按指法练习，不然习惯后就很难更改了。第四课 食指在哥挑重担（一）教学目的：1、掌握正确的指法及端正的操作姿势，培养学生良好的学习习惯。2、学习操作食指键G、H。3、学习操作食指键R、V、U、M、4、7。教学重点：熟练掌握G、H、R、V、U、M、4、7的敲击方法。教学难点：手指的分工及养成良好的姿势的习惯。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。前面我们学习了十指的分工，今天我们学习食指键的操

12、作方法。板书课题：第四课 食指在哥挑重担（一）二、键盘操作姿势：1、身体平直、放松，正对键盘。2、两膝平行，两手手指自然弯曲，轻松放在基本键盘上。三、跟我做1、G、H键的操作找一找：G、H键的位置。想一想：G、H键应用哪个手指敲，为什么？学一学：G键的敲击过程：左手食指从F键出发，向右移动，敲击G键，击键后立即返回基本键F。如图4-2所示。H键的敲击过程：右手食指从J键出发，向左移动，敲击H键，击键后立即返回基本键J。如图4-3所示。想一想：什么是“立即”？怎样才能做到“立即返回”？2、R、V、U、M键的操作找一找：R、V、U、M键的位置。学一学：R键的敲击过程：左手食指从F键出发，向左上方移

13、动，敲击R键，击键后立即返回基本键F。如图4-5所示。M键的敲击过程：右手食指从J键出发，向右下方移动，敲击M键，击键后立即返回基本键J。如图4-6所示。试一试：模仿R键和M键的击键过程，练习敲击V键和U键。3、键的操作找一找：键的位置。学一学：键的敲击过程：左手食指从F键出发，向左上方移动，越过R键，敲击键，然后立即返回基本键F。如图4-8所示。 说一说键的敲击过程：右手食指从 键出发，向 移动，越过 键，敲击数字键 ，然后立即返回基本键 。如图4-9所示。四、动手试一试：第1题填在课本上，第2题打开金山打字通2010训练。教学反思：学生敲击4、7键时手指容易跑位，今后教师在讲解时要注意事先

14、提醒学生。第五课 食指大哥挑重担（二）教学目的：1、掌握正确的指法及端正的操作姿势，培养学生良好的学习习惯。2、学习食指键T、Y、B、N、5、6的正确指法。3、熟练掌握食指键T、Y、B、N、5、6的操作。教学重点：熟练掌握T、Y、B、N、5、6的敲击方法。教学难点：手指的分工及养成良好的姿势的习惯。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。前面我们学习了食指大哥挑重担（一），今天我们继续学习食指键的操作方法。板书课题：第五课 食指大哥挑重担（二）二、键盘操作姿。提醒学生：1、身体平直、放松，正对键盘。2、两膝平行，两手手指自然弯曲，轻松放在基本键盘上。三、跟我做1、T、Y键的

15、操作找一找：T、Y键的位置。学一学：T键的敲击过程：左手食指从F键出发，斜向右上方移动，敲击T键，击键后立即返回基本键F。如图5-2所示。说一说：T键的敲击过程与R键的敲击过程有什么相同点和不同点？Y键的敲击过程：右手食指从J键出发，斜向左上方移动，敲击Y键，击键后立即返回基本键J。如图5-3所示。2、B、N键的操作找一找：B、N键的位置。学一学：B键的敲击过程：左手食指从F键出发，斜向右下方移动，敲击B键，击键后立即返回基本键F。如图5-5所示。说一说：N键的敲击过程。3、键的操作找一找：键的位置。学一学：键的敲击过程：左手食指从F键出发，斜向右上方移动，敲击键，然后立即返回基本键F。如图5

16、-7所示。 说一说键的敲击过程。四、动手试一试：第1题填在课本上，第2题打开金山打字通2010训练。教学反思：学生敲击5、6键时手指容易跑位，今后教师在讲解时要注意事先提醒学生。第六课 二弟中指肯登攀教学目的：1、掌握正确的指法及端正的操作姿势，培养学生良好的学习习惯。2、学习中指键E、C、I、的正确指法。3、熟练掌握中指键的操作。教学重点：熟练掌握中指键的敲击方法。教学难点：手指的分工及养成良好的姿势的习惯。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。前面我们学习了食指键的操作，今天我们继续学习中指键的操作方法。（第六课 二弟中指肯登攀）二、键盘操作姿。提醒学生：1、身体平直

17、、放松，正对键盘。2、两膝平行，两手手指自然弯曲，轻松放在基本键盘上。三、跟我做找一找：中指键的位置。学一学：E键的敲击过程：左手中指从D键出发，向左上方移动，敲击E键，击键后立即返回基本键D。如图6-2所示。C键的敲击过程：左手中指从D键出发，向右上方移动，敲击C键，击键后立即返回基本键D。如图6-3所示。键的敲击过程：左手中指从D键出发，向左上方移动，越过E键，敲击键，然后立即返回基本键D。如图6-4所示。说一说：I、键的敲击过程。总结中指指法口诀：中指八键记心中，手指移动键上行。D上E，D下C，左中上击E，左中下击C。K上I，K下，右中上击I，右中下击。四、动手试一试：第1题填在课本上，

18、第2题打开金山打字通2010训练。教学反思：学生敲击、键时手指容易跑位，今后教师在讲解时要注意事先提醒学生。第七课 三妹无名不畏难教学目的：1、掌握正确的指法及端正的操作姿势，培养学生良好的学习习惯。2、学习无名指键W、X、O、的正确指法。3、熟练掌握无名指键的操作。教学重点：熟练掌握无名指键的敲击方法。教学难点：手指的分工及养成良好的姿势的习惯。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。前面我们学习了中指键的操作，今天我们继续学习无名指键的操作方法。（第七课 三妹无名不畏难）二、键盘操作姿势。提醒学生：1、身体平直、放松，正对键盘。2、两膝平行，两手手指自然弯曲，轻松放在基

19、本键盘上。三、跟我做1、找一找：W、X、O、键的位置。2、学一学：W键的敲击过程：左手无名指从S键出发，向左上方移动，敲击W键，击键后立即返回基本键S。如图7-2所示。X键的敲击过程：左手无名指从S键出发，向右下方移动，敲击X键，击键后立即返回基本键S。如图7-3所示。键的敲击过程：左手无名指从S键出发，向左上方移动，越过W键，敲击数字键，然后立即返回基本键S。如图7-4所示。说一说：O、键的敲击过程。总结无名指法口诀： S上W，S下X，左无上击W，左无下击X。L上O，L下，右无上击O，右无下击。四、动手试一试：第1题填在课本上，第2题打开金山打字通2010训练。教学反思：学生敲击、键时手指容

20、易跑位，今后教师在讲解时要注意事先提醒学生。第八课 幺妹个小不简单教学目的：1、掌握正确的指法及端正的操作姿势，培养学生良好的学习习惯。2、学习小指键Q、Z、O、的正确指法。3、熟练掌握小指键的操作。教学重点：熟练掌握小指键的敲击方法。教学难点：手指的分工及养成良好的姿势的习惯。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。前面我们学习了无名指键的操作，今天我们继续学习小指键的操作方法。（板书课题：第八课 幺妹个小不简单）二、键盘操作姿势。提醒学生：1、身体平直、放松，正对键盘。2、两膝平行，两手手指自然弯曲，轻松放在基本键盘上。三、跟我做1、找一找：小指键的位置。2、学一学：Q

21、键的敲击过程：左手小指从A键出发，向左上方移动，敲击Q键，击键后立即返回基本键A。如图8-2所示。Z键的敲击过程：左手小指从A键出发，向右下方移动，敲击Z键，击键后立即返回基本键A。如图8-3所示。键的敲击过程：左手小从A键出发，向左上方移动，越过Q键，敲击数字键，然后立即返回基本键A。如图8-4所示。说一说：P、键的敲击过程。总结小指法口诀： A上Q，A下Z，左小上击Q，左小下击Z。上P，下，右小上击P，右小下击。四、动手试一试：第1题填在课本上，第2题打开金山打字通2010训练。教学反思：学生敲击、键时手指容易跑位，今后教师在讲解时要注意事先提醒学生。第三单元 汉字录入我能行第九课 快乐动

22、物园教学目的：1、培养学生良好的学习兴趣。2、认识写字板。3、认识智能ABC。4、知道英文字母与汉语拼音的对应关系。4、单个汉字录入练习。教学重点：单个汉字录入练习。教学难点：知道英文字母与汉语拼音的对应关系。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。我们知道英文的输入方法，但我们中国人用的是汉字，怎样录入汉字呢？今天学习后你就明白了。（板书课题：第九课 快乐动物园）二、新课（一）教师边讲边演示，学生跟着做。1、认识写字板：教师介绍： 写字板是Windows系统中一个可以创建和编辑简单文本文档的程序，我们可以通过下面的操作调出写字板。单击任务栏中的“开始”按钮，鼠标指针指向“

23、程序”菜单中的“附件”，打开“附件”菜单，再单击“写字板”，如图9-1所示。屏幕上出现写字板窗口，如图9-2所示。2、认一认几种常见的中文拼音输入法，如图9-3所示。3、试一试调出智能ABC输入法的步骤，如图9-4所示。在任务拦中，单击右下角的 “”图标。在弹出的菜单栏上，把鼠标指针移到“智能ABC输入法”上，然后单击。如图9-5所示，屏幕上出现智能ABC输入法的提示条。4、看一看声母与英文字母对照表韵母与英文字母对照表5、录入单个汉字不翻页，按空格键录入单个汉字（以“牛”字为例）输入汉字“牛”的拼音“niu”。拼音输入完后按空格键，就会出现提示框。输入框中出现的第一个汉字就是“牛”，再按空格

24、键，“牛”字就录入完了。如图9-6所示。不翻页，按数字键录入单个汉字（以“虎”字为例）输入汉字“虎”的拼音“hu”。拼音输入完后按空格键。出现了提示框，“虎”字前面的序号是4，按主键盘区的数字键4就可录入“虎”字了。翻页，录入单个汉字（以“龟”字为例）输入汉字“龟”的拼音“ui”。拼音输入完后按空格键。提示框中没有出现“龟”字。按“+”号键向后翻页，直至找到这个字。在主键盘区按“龟”字前面的序号相应的数字键，就可完成录入了。如果翻到最后都没找到相应的字，说明翻时没看见要找的字，这时怎么办呢？（按“”号键向向前翻页，继续查找。）（二）教师巡视解决学生的问题。三、动手试一试：第1题：让学生找一找和

25、键，并试一试切换各种输入法。第2题，学生自己练习，教师适时指导。教学反思：这是汉字录入的第一次课，加上拼音字母与英文字母对照表不熟悉，学生打字很慢，影响进度，以后上时，可事先让学生记一下拼音字母与英文字母对照表。第十课 森林晚会教学目的：1、培养学生良好的学习兴趣。2、用多种方法录入双字词。3、认识隔音符号。4、录入三字词、四字词、多字词。教学重点：用多种方法录入双字词。教学难点：录入多字词。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。师出示词组： 森林提问：我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这个词该怎么输入？ 请一学生演示输入：(学生按常规一字一字输入)有没有更快

26、的录入这个词的方法呢？学了第十课你就明白了（板书课题：第十课 森林晚会）二、新课（一）教师边讲边演示，学生跟着做。1、录入词库中已有的唯一双字词：森林打开写字板。调出“智能ABC输入法”。在输入框中，连续录入“森林”两个汉字的全部拼音，如图10-1所示。按空格键，输入框中出现“森林”一词，如图10-2所示。再按空格键，“森林”就显示在写字板中，录入完成，如图10-3所示。2、录入词库中已有的不唯一双字词：教室在“智能ABC输入法”状态下，连续录入“教室”两个汉字的全部拼音，按空格键，右侧提示框中出现多个同音词，如图10-4所示。选择数字键2，“教室”一词就显示在写字板中了，如图10-5所示。

27、图10-4出现多个同音词 图10-5录入到写字板3、录入词库中没有的双字词：楼顶在“智能ABC输入法”状态下，连续录入“楼顶”两个汉字的全部拼音，按空格键，输入框中出现“楼”字，右侧提示框中出现“楼”字的多个同音字，如图10-6所示。按空格键或数字键1，确定选择“楼”字的同时输入框中出现“顶”字，右侧提示框中出现“顶”字的多个同音字，再发空格键或数字键1，确定录入“顶”字，如图10-7所示。 最后一次按空格键，“楼顶”一词在写字板中录入完成，如图10-8所示。图10-8录入到写字板4、录入含有零声母音节的词“企鹅”一词的拼音是qie。直接录入时，提示框中出现的字是“切”，这是怎么回事？原来，要

28、录入像这种含有零声母的音节的词需要在两个字之间加入一个隔音符号“”，输入隔音符号应按键如图10-9所示，就可以了，快试试吧！（二）教师巡视解决学生的问题。三、动手试一试：第1题：学生自行练习。第2题，学生自己练习，教师适时指导。第3三题，学生填于书上，再录入。教学反思：学生在录入零声母词时应提醒学生按哪个键，并让学生记住这个键，以免以后影响打字速度。第十一课 写封邀请信教学目的：1、培养学生良好的学习兴趣。2、学习先划分词，再组句。3、学习录入整个句子。4、学习录入标点符号。教学重点：学习录入整个句子。教学难点：学习录入标点符号。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。我们

29、上节课已经学会了汉字词语的录入方法，今天我们学习句子的录入方法。 （板书课题：第十一课 写封邀请信）二、新课（一）教师边讲边演示，学生跟着做。1、录入“燕子从南方飞回来了”这个句子打开写字板。调出“智能ABC输入法”。把这个句子划分成词：燕子|从|南方|飞|回来|了。按照学过的录入字词的方法将划分好的单字词、双字词分别录入，组词成句。2、录入“大家排好整齐的队伍”这个句子在“智能ABC输入法”状态下，连续录入整句话的拼音，如图11-1所示。整个句子的拼音录入完成后，按空格键，输入框中出现“大家”一词，如图11-2所示。 图11-2前两人词 图11-3第3、第4两个词再次按空格键，输入框中没有出

30、现“排好”一词，而是出现了词“牌号”，如图11-3所示。修改词组需要按退格键，右侧提示框中出现“pai”的同音汉字，如图11-4所示。图11-4修改词组 图11-5第3、第4两个词的选择选择数字键2，“排好”一词出现在输入框中，如图11-5所示。再连续按下空格键，整个句子就出现在输入框中，如图11-6所示。图11-6输入整个句子 图11-7录入整个句子到写字板最后一次按下空格键，整句录入完成，如果11-7所示。3、录入标点符号小青蛙想邀请小老虎参加森林晚会，它用我们刚刚学过的录入句子的方法写了一封邀请信，如图11-8所示。你能给这封信加入标点符号吗？将光标移动到第一个需要添加标点的位置，如图1

31、1-9所示。录入标点符号“，”，如图11-10所示。将光标移动到句子的结尾处，如图11-11所示。 图11-10录入“，” 图11-11句子结尾位置录入标点符号“。”，如图11-12所示。图11-12录入“。”（二）教师巡视解决学生的问题。三、动手试一试：第1题：学生先在书上把内容补充完整，然后录入。第2题，学生对照书上的表练习，教师适时指导。教学反思：学生在整句录入中问题较多，且输错一个字母就会影响整句，以后在这里应多提醒学生要仔细，不要录入错了，以免麻烦。附件：小青蛙邀请小老虎参加明晚七点的森林晚会，请准时参加。第十二课 段落的简单修饰教学目的：1、培养学生良好的学习兴趣。2、录入一段话。

32、3、学习修改错误。4、学习字体、字号、颜色的设置。教学重点：2、录入一段话。3、学习修改错误。教学难点：4、学习字体、字号、颜色的设置。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。我们上节课已经学会了句子的录入方法，今天我们学习一段话的录入方法。 （板书课题：第十二课 段落的简单修饰）二、新课（一）教师边讲边演示，学生跟着做。1、用学过的方法录入一段话（如图12-1所示）图12-1录入一段话2、修改错误在录入完成后，难免会发现有些地方录入错了。例如，刚刚我们录入的那一段话，就有一些不通顺的地方，怎么修改呢？（1）删除错字方法一：在移动鼠标，把“|”形指针移动到要删除的字的后面再

33、单击，闪动的光标就显示在这个文字后面。如图12-2所示。按退格键，删除光标前面的字，如图12-3所示。 图12-3删除光标前面的一个字方法二：把光标移动到要删除的字的前面，如图12-4所示。图12-4光标定位按删除键，删除光标后面的字，如图12-5所示。图12-5删除光标后一个字提问：用退格键和删除键删除有什么区别呢？(2)原位删除先选中要修改的部分，然后直接录入正确的文字。请用这种方法将第二句中的“有一些小鸟”改为“有几只小鸟”。3、段落的简单修饰在写字板中，有一个“格式栏”，如图12-6所示。在这里我们可以为录入好的段落做各种简单修饰，例如字体、字号、文字颜色等。自己试试，将它修饰成如图1

34、2-7所示的样子吧！图12-6 格式栏图12-7 段落修饰（二）教师巡视解决学生的问题。三、动手试一试：第1题：学生自己写，然后录入。第2题，学生修饰自己写的文章，教师适时指导。第3题，在教师的指导下进行保存。教学反思：学生在保存时路径的先择教师应指导，不然存在默认路径C盘容易丢失。第四单元 综合练习顶呱呱第十三课 开心要表达教学目的：1、复习常用特殊功能键的作用。2、复习在特殊功能键的帮助下录入字符。3、开动脑筋，运用各种字符的不同排列，设计各种动人表情。教学重点：开动脑筋，运用各种字符的不同排列，设计各种动人表情。教学难点：开动脑筋，运用各种字符的不同排列，设计各种动人表情。教学方法：综合

35、教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。我们学了不少电脑知识了，今天先复习复习，看看谁最棒。（板书课题：第十三课 开心要表达）二、新课教师提问，学生回答。1、你还记得这些特殊功能键吗？你还记得它们分别有什么作用吗？回车键：Enter又称输入键、换行键，可以将输入的命令或数据送进计算机处理，也可以用来换行。空格键：键盘中最长的按键。每按一下出现一个空格符。退格键：删除光标左方的字符，后面的内容也往前移。大写字母锁定键：Caps转换英文字母大小写。灯光显示区中间的一盏灯与之相关，灯亮表示输入大写字符，灯灭表示输入小写字符。大写字母锁定键：Shift在键盘中间部分的两侧，各有一个。当一个按键上

36、有两个字符时，直接敲击该按键，显示位于按键下方的字符。按住换档键，再敲击该按键，可以显示位于按键上方的字符。教师提示，学生练习。2、你你见过这些表情符号吗？你能说说它们分别都由哪些字符组成的，又是怎样输入的吗？你能在写字板中输入它们吗？微笑：-）：） 咧嘴：-D 惊讶：-O:O 吐舌：-P:P眨眼：;-);) 悲伤：-(:( 哭泣：:( 失望：-|:|三、动手试一试：第1题：学生自己录入。/ / / / ? & =第2题，学生思考后自己录入。教学反思：学生在双字符键录入时，好多都存在问题，以后在双字符键练习时应多下功夫。第十四课 古诗配上画教学目的：1、复习在画图程序中使用“粘贴来源”命令，奖

37、已有画作调入。2、学习在画图程序中录入汉字，并调整字体和颜色。3、尝试匚妙布局，使画面与文字搭配和谐。教学重点：给已有的古诗图配上文字，调整搭配好，作为新图保存起来。教学难点：尝试匚妙布局，使画面与文字搭配和谐。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。以前我们画了不少画，今天用以前的画给古诗配上，使诗文更美。（板书课题：第十四课 古诗配上画）二、新课（一）教师边演示，学生边看边跟做。1、将已有的画作调入画图程序，并调整好大小执行“开始程序附件画图”菜单命令，调出画图程序。使用“编辑”菜单下的“粘贴来源”命令打开画好的图，如图14-1所示。调整图的大小，如图14-2所示。2、

38、在画图程序中插入汉字单击“工具箱”中的文字工具，鼠标指针变为“+”，如图14-3所示。在适当处拖动鼠标，画出合适大小的文字输入框（光标在输入处闪动），左侧出现可以对所输入文字进行设置的“文字工具栏”，如图14-4所示。调出合适的输入法，在文字输入框中输入文字，如图14-5所示。3、用文字工具栏设置字体、字号选中已经录好的文字，并设置字体为“隶书”，如图14-6所示。设置字号为“48”并调整输入框的大小，使经过设置的所有文字显现在画面中，如图14-7所示。4、修改文字颜色选中已经录好的文字，并在画图程序下方的“颜料盒”中选择蓝色，如图14-8所示。空白处单击鼠标，文字颜色设置完成，如图14-9所

39、示。（二）教师巡视，解决学生们的问题。三、动手试一试：第1题：指导学生保存。第2题，学生自己配诗文，教师适时指导。教学反思：学生在文本框拖动计划上存有问题，今后应告诉学生根据文字大小来调整文本框，直到使文字完成显示，使图文更和谐。附件1：嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。第十五课 贺卡献妈妈教学目的：1、综合运用画图程序和中英录入方式，设计制作贺卡。2、孝敬父母的感情。教学重点：综合运用画图程序和中英录入方式，设计制作贺卡。教学难点：设计制作贺卡。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。妈妈整天为我们操劳，非常辛苦，为感谢父母的养育之

40、恩，今天我们应用所学电脑知识，设计制作精美贺卡，送给妈妈。（板书课题：第十五课 贺卡献妈妈）二、新课（一）教师边演示，学生边看边跟做。1、你见过图15-1这样的贺卡2、制作送给妈妈的电子贺卡启动画图程序。使用“编辑粘贴来源”菜单命令调入素材中的边框，如图15-2所示。调整图片和画布的大小，如图15-3所示。使用“编辑粘贴来源”菜单命令调入素材中的主题图，设置背景为透明，调整好大小和位置，如图15-4所示。使用文字工具，写上给妈妈的祝词；使用刷子工具，按住鼠标左键，拖动指针写下自己的名字和日期。适当调整位置和布局，也可以适当绘制或复制一些纹样，完成贺卡，如图15-5所示。（二）教师巡视，解决学生们的问题。三、动手试一试：第1题：学生自己创作。第2题，学生自己配图，教师适时指导。教学反思：学生在用画刷写字时难以控制，以后应加强控制鼠标指针的练习。还有学生的创作应多指点，尽量让学生把自己的想法表达出来。